2017年小学数学新课程标准测试题与答案

1、WORD格式2021年小学数学新课程标准测试题及答案一、填空专业资料整理WORD格式1、数学学习的主要方式应由单纯的、模仿和转变为、与实践创专业资料整理WORD格式新；2、从“标准的角度分析内容标准，可发现以下特点：3、内容标准是数学课程目标的进一步。4、内容标准应指关于的指标。专业资料整理WORD格式5、与现行教材中主要采取的“ 定理习题的形式不同， "标准"提倡以“解释、应用与拓展的根本模式呈现知识内容6、新课程的“三维课程目标是指，、。7、改变课程内容难、 、的现状，建立浅、 、的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。8、“数据统计活动初步对数据的收集、 、和分析过

2、程有所体验。9、数学课程的总体目标包括、10、综合实践活动的四大领域、信息技术教育和劳动与技术教育。11、“实践与综合应用在第一学段以为主题，在第二学段以 为主题。12、统计与概率主要研究现实生活中的和客观世界中的。13、在第一学段空间与图形局部，学生将认识简单的和，感受、，建立初步的。14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有，在内容的学习要求方面有，在内容的构造组合方面有，在内容的表现形式方面有。15、“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的( ) 及其变换 ,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进展交流的重要工具。16、数学是人们对定性把握和定量刻

3、画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程。17、为了表达义务教育的普及性、( )和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、 ( )和一般能力的开展。18、新课程的最高宗旨和核心理念是。19.新课程倡导的学习方式是。20.教材改革应有利于引导学生利用已有的和，主动探索知识的发生与开展二、 多项选择1. 简述质性评定的主要特征有A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的开展C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程2.以下关于新型知识观的说法正确的选项是A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识

4、因素为代价的C.沉默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程专业资料整理WORD格式3新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有A.改变课程功能B.调整课程构造C.精选课程内容D.改进教学方式4在以下教育评价方式中，属于质性评价方式的有A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定专业资料整理WORD格式C.表现展示评定D.成就测验专业资料整理WORD格式5 本次课程改革所倡导的师生关系应该是A.*的B.平等的C.对话的D.互动的专业资料整理WORD格式6新课程给教师角色的定位是A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7新课程构造的主要特点A.均衡性B.

5、综合性C.选择性D.平均性8“校本课程开发方案的内容包括A.校本课程开发总体目标B.校本课程的构造与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9校外课程资源是指学校X围以外的各种可以用来开发和建立课程的资源，主要有()A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源10当今世界，教学研究的开展趋势是A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归 D.向教育实践回归三、 判断1、新课标三个学段：第一学段1 6 年级、第二学段7 9 年级、第三学段 10 12年级 ,2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的开展为本。)3、新一轮的数学课程改革，就是对传统教学的彻底改变。4素质教育本质上是一种个性化

6、教育。()5自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。()6. 学校的课程构造中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。()7.提倡选择性学习是日本数学课程的一大特色,8实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。()9.数学在 19 世纪已经开展成独立的学科。,10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。()四、简答1新课改的具体目标有哪几项？2课改的主要任务是什么？3新课程改革的核心理念及其根本含义。4学生的数感主要表现在哪些方面？5. 课堂教学应遵循哪四项根本原那么"6开展综合实践活动课程的意义。7实行“三级课程

7、管理的作用是什么？8. 数学课程改革的根本思路是什么？9作为校本研究的主体对教师有什么要求？10谈谈自主学习的实施要点？五、论述1新课程标准在哪些方面突出表达了“以学为本的设计思想？2说说你对义务教育数学课程总体目标的根本认识。专业资料整理WORD格式3试述开展性评价的内涵是什么？参考答案：一、填空1. 记忆、训练、自主探索、合作交流2. 根底性层次性开展性开放性3. 具体化。4. 内容学习5 “定义定理例题习题 “问题情境建立模型解释、应用与拓展6. 知识与技能 ，过程与方法 、情感态度与价值观7. 窄、旧浅、宽、新8. 整理、描述9. 图形的认识 、图形的测量 、图形与变换、图形的位置10

8、研究性学习、社区效劳与社会实践11实践活动综合应用12. 数据随机现象13. 几何体平面图形平移、旋转、对称现象空间观念14 有增有删(有升有降 (有分有合 )(有隐有显).15形状大小(位置关系 )16客观世界( 数与式)、方程与不等式 、 函数17 (根底性 ) (态度 )、(价值观 )18一切为了学生的开展19动手实践、自主探索、合作交流20知识生活经历二、多项选择1.(BCD ); 2.(BCD ); 3.(ABCD); 4.(ABC ); 5.(ABCD);6.(AC ); 7.(ABC ); 8.(ABCD);9.(ABD ); 10.(BCD );三、判断1.( ×)2

9、. 3.(× )4 5×6.× 7.( )8 9.( )10四、简答1新课改的具体目标有哪几项？答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程构造、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。2课改的主要任务是什么？答：1构建一个新型课程管理体系。 2建立一支新型教师队伍。 3探索一套新型课堂教学模式。 4 完善一个新型教育评价体系。 5建立一个先进的信息化平台。 6培养一批先进典型。3. 新课程改革的核心理念及其根本含义。答：本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的开展。 “为了每位学生的开展包含着三层含义： 1以人学生的开展为本； 2

10、倡导全人教育； 3追求学生个性化开展。4. 学生的数感主要表现在哪些方面？专业资料整理WORD格式答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息； 能为解决问题而选择适当的算法； 能估计运算的结果， 并对结果的合理性作出解释。5. 数学课程改革的根本思路是什么？答： (1) 目标导向性原那么。 (2)主体性原那么。 (3)面向全体的原那么。 (4)知情并重原那么。 (5) 开放性原那么。6开展综合实践活动课程的意义。答：使学生通过实践， 增强探索和创新意识， 学习科学研究方法， 开展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系， 培养学生的

11、社会责任感， 同时培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。7实行“三级课程管理的作用是什么？答：国家、地方、学校三级课程管理各自权利和责任的划分， 摆脱了过去僵化单一的管理体制 ，妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化开展和学生开展的需求。8. 数学课程改革的根本思路是什么？答：以反映未来社会对公民所必需的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；以与学生年龄特征相适应的群众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中、在现实生活中学习数学、开展数学。9作为校本研究的主体对教师有什么要求？答：校本教研以教师为研

12、究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性。10谈谈自主学习的实施要点？答：1创立积极的课堂环境； 2使学生认同学习目标； 3给学生更多的学习自主权； 4灵活运用多种教学方法； 5学生参与评价学习结果并优化学习方法； 6让学生参与课堂管理。五、论述1新课程标准在哪些方面突出表达了“以学为本的设计思想？答：第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法、“情感、态度、价值观突出了作为学习主体的人学生和学生开展的重要地位，更多地关注和

13、强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人 、“以学为本的现代课程理念。第二，在内容标准的设计上，从“学习领域 、学习主题 、“目标要素的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生和“学生开展是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从“教更好地为“学效劳，从“教更好地效劳于“学生开展 ，从“教更好地效劳于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。2说说你对义务教育数学课程总体目标的根本认识？答：通过义务教育阶段数学学习， 学

14、生能够： 获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识 包括数学事实、 数学活动经历 以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问专业资料整理WORD格式题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。新课程标准具体从知识与技能、数学思考、 解决问题、 情感与态度四个方面作了进一步的阐述，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的开展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数

15、学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。3试述开展性评价的内涵是什么？答：其根本内涵表现为：(一)评价的根本目的在于促进开展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程开展中的需要，突出评价的鼓励与调控的功能，激发学生、 教师、 学校和课程的内在开展动力，促进其不断进步，实现自身价值。(二)与课程功能的转变相适应。表达本次根底教育课程改革的精神，保障根底教育课程改革的顺利实施。(三)表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势。关注全人的开展，强调评价的*化和人性化的开展，重视被评价者的主体性与评价对个体开展的建构作用。(四)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的开展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的开展， 以适应人才开展多样化的要求； 评价标准分层化， 关注被评价者之间的差异性和开展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和开展的独特性。(五)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学