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1、语文学科校本课例研究计划研修组长李贤2013年7月23日 23:21浏览:65评论:7语文学科校本课例研究计划学校名称汶上县寅寺中心小学学 科语文群组名称汶上县寅寺中心小学语文3组研修组长李贤课例研究模式同课异构式 课例名称人教版四年级上第三组11课去年的树 目标任务1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。积累好词好句。2理解课文内容，分角色朗读课文，体会课文揭示的道理。3提升教师合作能力及业务水平。研究问题1·如何引导学生深刻体会童话故事所揭示的道理，对自己的影响？2、教学中怎样帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节

2、的安排及语言表达上的特点。 3、如何设计恰当的读写训练？ 说明事项1、进行去年的树的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。2、教学时，加强朗读的训练，引导学生注意体会这些词语加上儿化韵后，在语气和感情色彩上发生的变化，如，“鸟儿”体现了作者的喜爱之情；“细条条儿”突出了“条条儿”的细小、轻微，表达出作者对大树变成火柴后的惋惜之情。3、教师是学习活动的组织者和引导者，

3、学生才是语文学习的主体。本课教学让学生在理解课文的基础上，体会人物的心理活动，写出自己的所思所感，注重读写结合，在教学中贯穿学生的语言实践活动。4、在磨课环节中，各小组成员有明确分工，按时完成各自的任务。上课人刘红霞参与教师（变式课例，请写清分组）参与教师：语文3组的全体成员：刘红霞、张静、颜冬玲、李文杰、何爱党、何方、何成丽、周丽娜、李长银、李燕、邵伶俐、李中梅、王景。分工流程：1、制定计划：全体成员2、备课1：刘红霞3、备课研讨、修改教案：全体成员、4、备课2：刘红霞5、分工观课、发表报告：全体成员6、课后评议：全体成员参加，李中梅重点发言7、总结反思：全体成员8、组内互评：全体成员，王景、何爱党重点发言9、反思总结记录：颜冬玲、张静课例研究起止时间2013年9月20日2013年11月10日校本课例研究预期成果1、 通过研修提高学生阅读写作能力。2、通过学习是学生明白道

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