课改背景下语文教师角色要转变

1、课改背景下，语文教师角色要转变新课改成功与否，教师是关键，新课改下语文教学的成败，语文教师角色的转变是关键。因此，必须对新型的教师角色作认真的考虑，加以重新定位。一、 教师应该是学生学习的促进者，核心问题是引导新课程强调的是教与学的交往、互动，师生双方互相交流，互相沟通，互相启发，互相促进。语文教师要在注重合作，创设情境中，让学生动起来。语文教师要从教学需要出发，引入、创设与教学内容相适应的详细场景和气氛，引起学生的情感体验，激发和吸引学生主动学习，帮助学生迅速而正确理解教学内容，到达最正确教学效果。如讲述?醉翁亭记?时，可以设置想象情境和问题情境，让学生通过想象来感知文本，通过问题来引导学生

2、考虑，充分发挥教师引导促进角色。可设置这样一个情境：请同学们充分利用课本中的详尽注释，以及网上查询的资料，以导游身份写导游词，分小组合作轮流当导游、游客。导游依次介绍景点，游客可向导游随时提问。然后各组分别选出最正确导游、游客，在班内表演。十几分钟后，一份份精彩的导游词呈如今我面前，有些导游词得体而包含亲和力的语言，老到而充满诱惑力的语句，学生丰富的想象力和敏锐的思维才能，不得不让人刮目相看。为了进步学生对文章的感受才能和概括才能，我又顺势抛出一个问题：安徽旅游公司为招商引资，开发旅游资源，扩大醉翁亭这个旅游胜地的知名度，希望同学们出谋划策，为他们写一那么广告词。话音刚落，同学们纷纷作起东道主

3、来，一句句精彩的广告词流泻于他们的笔端，迸发出智慧的火花：到安徽游醉翁亭，品醉翁酒，忆醉翁情。忆当年欧阳文忠公，品酿泉美酒，赏今日琅琊醉翁亭，做醉翁美梦。忆昔日文豪欧阳修，游安徽名胜醉翁亭这样，在复述，补充，质疑，解难中，拓宽了学生学习的空间，激发了学生思维的活力，进步了口语交际才能，并领略到了精彩的语言。为进一步分析文章的思想内容，让同学们深切体会文章主旨，激活文章的内涵情趣，设计两个问题情境：假设时空倒回到北宋的庆历年间，你在醉翁亭上与欧阳公相遇，你会怎样与他对话？人生道路上，当你遭遇挫折或获得成功时，你会如何面对？这样设置情境，放手让学生阅读，使学生由被动变为主动，充分发挥学生的主体意识

4、，让他们自主参与到教学活动中，尝试着运用自己的心力感悟去获得。二、 教师应是课堂教学中平等中的首席，关键是发动学生的合作参与课程就是探究的过程。教师作为平等中首席，他本身的作用并没有被抛弃，而是得以重新构建，从外在于学生的情境转向与情境共存，权威也转入情境之中，教师是内在于情境的指导者，而不是外在的专制者。语文教师要让学生参与教学，让学生动起来，教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间，学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现才能，质疑才能就会得到有效的锻炼。教师要充分发挥平等中的首席，积极创设让学生生疑、质疑、辨疑的条件，营造探究问题的气氛，让学生有考虑问题的时间与空

5、间。课堂气氛宽松、和谐，学生身心解放，无拘无束，无心理负担，就能勇于求知，寻根究底，对文本的阅读与学习就不会浮在外表，而会纵向深化，横向扩展，形成发自内心的独特体验和感受。师生之间，同学之间，思想碰撞，溅发火花，学生可以从不同层面，不同角度各自受到启迪。教学过程中教师做到平等中的首席角色，而不再是居高临下的包办者，课堂上就会出现浓烈的探究气氛，学生思维处于高度兴奋状态，有时就会出现惊人之语，神来之笔，令人振奋。合作探究，个性化学习，课堂上就不是一个发光体教师，而是能者为师，每个学生都会发光。让学生充分发挥主体作用，参与到教学中来，不仅使学生语文兴趣，语文才能，语文素养获得进步，而且能弥补教学中

6、的缺乏，促进教师的进步。课堂教学，师生互动，教学相长，充满了生命的活力。三、新课程的教师应充满人文关心，要以情动人文章不是无情物，一枝一叶总关情。语文教师在教学上应充满人文关心，师生之间更是情意绵绵。教师上课热情洋溢，激情似火。课堂教学出现这样的境界，师生对文本的深化讨论，心灵之间的沟通就畅通无阻。情忌外加，矫揉造作，情是文章内在的，固有的，贵在咀嚼语言文学对它所传递的情和意深有领悟；教师只有自己真正动情，才能传之以情，以情激情，感染学生。这种情是真挚的，高尚的，学生耳濡目染，就会受到熏陶。教师将学生带入与教学内容相应的情景之中，就可激发情感。如于漪教师教学生学习?最后一课?的最后一个场景时，

7、不是一般性朗读、讲述，而是声像并茂，引入高潮。啊，这最后一课，我真永远忘不了！就在一位学生满带感情的朗读、刚停，寂寞覆盖课堂的刹那间，录音机里骤然响起当，当响沉重而遥远的钟声，学生既怔又诧，全神贯注。趁学生惊诧之际，出示一张韩麦尔先生写的法兰西万岁两个大字的彩色图片，要求学生图文对照，仔细观察、仔细阅读，要求他们在认真品读的根底上，用自己饱含感情的语言描绘当时课堂上庄严庄严的场景，描绘韩麦尔的神情、语言、动作以及他内心的痛楚和期待，描绘此时此刻小弗朗士的心情和感受，说明这个场景在?最后一课?中的地位和作用。学生观察、阅读，情不自禁地朗读，沉醉于文本之中。极其精心地寻找惊人的语言表达自己的看法，学生屏息聚神，在心中弹奏出爱国主义最强音，思想升华，情感浓烈，师生在共同学习中成长。教师角色的转变不仅是靠单纯的技巧和手