小学二年级语文《雨后春笋》课件【三篇】

1、小学二年级语文雨后春笋课件【三篇】 小学二年级语文雨后春笋课件篇一 教学要求： 1、认识 6个生字，会写 5 个字，积累成语，理解词语含义，并学 会用这些成语说话。 2、培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 3、使学生养成勤于思考的好习惯。 教学重点： 学习生字，理解成语的含义。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、导入，激发学习兴趣 1、同学们，你们喜欢看漫画吗 ?你能说一说你看过的漫画吗 ?（ 学 生介绍） 那么你们知道三毛的故事吗 ?今天我们就来学习中国漫画家张乐 平笔下的三毛形象幽默雨后春笋 二、欣赏漫画，理解图意。 1、请同学们默默地把这几幅漫画看一看。 2、老师看见有的同学发

2、出了会心的笑， 那说明你看懂了这几幅漫 画的意思，体会到了其中的幽默 三、逐幅讲解，相机识字。 1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音， 你们知道什么是“笋”， 老师分析：笋sun形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速， 故从旬声，注意第八笔要出头。 2、下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么 ?组内交流， 这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读， 指名读、 齐读， 出示“悠” 字认读组词， 你有什么好办法记住它， 那么“悠然自得”是什么意思 ? 你能用它说一句话吗 ? 3、 出示生字“欲”。 你有什么好办法记住它吗 ? “谷” +“欠”就念欲 组词; 这个字在第二幅图， 同学们看一看，

3、读“随心所欲”， 你能说 出意思吗 ?能否说一句话。 4、 再观察第三幅图， 学习生字“津”组词， 看看三毛在干什么 ? 那么“津津有味”是什么意思 ?能否说一句话。 5、 三毛正津津有味的看着书却睡着了， 他睡的很香， 很畅快地进 入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。 6、 同学们观察五、 六幅图， 一场大雨把三毛浇醒了， 看到了自己 的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃 惊，谁能用“大吃一惊”说句话。 6、三毛看着帽子心里在想什么 ? （ 心里不明白，找不到答案 ） 这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说 一句话。 学习生字“解”; 字理识字：用刀把角分割下来就念

4、“解”。 组词。 四、 理解幽默 ; 1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了， 三毛摘不到自己的 帽子了。 思考：为什么会这样呢 ? 2、 再观察： 前三幅图中没有下雨， 后三幅图中下了一场雨， 竹笋 就是因为这场雨长高的。 3、 思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生 长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了， 谁能具体地说说“雨 后春笋”的意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事 物的大量出现。、 4、 看了这组漫画，你最想说的是什么 ? 五、 总结 ; 同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让 我们更喜欢学习。 张乐平关于三毛的

5、作品还有 三毛的诞生三毛从 军记三毛流浪记等，希望同学们收集一下，好好品味。 小学二年级语文雨后春笋课件篇二 教学目标： 1. 观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变 化，使学生养成勤于思考的好习惯。 2. 借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之 间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 3. 通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。 4. 认识 6 个生字，会写 5 个字。积累成语， 在会读会写的基础上， 理解这些成语的含义，并学习用这些成语说话。 教学重点： 认识 6 个生字，会写 5 个字。积累成语，在会读会写的基础上， 理解这些成语的含

6、义，并学习用这些成语说话。 教学难点： 借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间 的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 教学关键： 培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 教学课时： 二课时 教学准备： 教学挂图、生字卡片、 查阅有关张乐平的漫画资料。 相关知识点： 学生欣赏漫画的能力。 教学突破点： 利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。 教学流程： 第一课时 一、导入。 同学们，你看谁来了 ?( 三毛)对，这就是中国漫画家张乐平笔下的 主人公的形象，你们了解三毛吗 ?谁能说一说。 今天我们就来学习一则张乐平笔下的幽默雨后春笋 。 二、理解图意。 看第一幅图：

7、说说这幅图上都画了谁， 在干什么 ?理解：“悠然自 得”并用“悠然自得”造句。 看第二一一六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么？理解：“随 心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。 三、学习生字。 打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自 学。 检查预习情况。开火车读。 (1) 先开单轨火车读。 (2) 再开双轨火车读。 四、识记生字。 这些生字你用什么好办法记住的 ? 五、写字。 本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔 的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头 ; “解”字中，右半部 分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。 板书设计

8、： 雨后春笋 笋悠欲津解 第二课时 教学流程： 一、观察 三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思考为什么会这样呢 ? 再观察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是 因为这场雨长高的。 二、思考 课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快， 三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的 意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物 的大量出现。 三、总结 看了这组漫画：你最想说的是什么 ? 使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识， 能让我们更喜欢学习。 小学二年级语文雨后春笋课件篇三 教学目标： 1

9、、会本课的 5 个一类生字和 6个二类生字，让孩子理解图意和每 幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。 2、观察图画和对比观察来理解图意， 并采用小组合作的方法来讲 解图画大意，从而培养学生的语言表达能力和思维能力。 3、培养孩子的审美意识。 并在学习中体会幽默中的情趣。 由本课 拓展出去，让学生搜集一些小幽默，养成多多积累的好习惯。 教学重点和难点： 学会本课中的 5 个一类生字， 感悟漫画的含义， 体会幽默的情趣，并学会运用文中的成语。 教学准备：挂图、生字卡片 教学时数： 2 课时 第一课时 教学内容： 理解图画和成语大意， 充分发挥学生的主动性， 培养学生的语言 表达能力。 教学过程

10、： 一、导入： （ 老师直接出示“三毛”的图片 ）同学们，你们知道他是谁吗 ?老师 简单介绍一下三毛的创作人。 （张乐平的漫画人物三毛始创于 1935 年， 最初只是饭后茶余的消遣。在极其艰苦的环境中，张乐平以画笔为武 器，为抗日救亡做出了卓越的贡献，在中国漫画写下了重要的一页。 三毛从军记描述的是三毛在国民党军队里的军营生活，虽然含有 一些谐趣的内容， 但主调是讽刺， 它揭露和抨击了国民党军队的腐败。 它标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性发展到战斗性的质 变，标志着张乐平创作上的重大飞跃，也预示着张乐平连环漫画杰作 三毛流浪记 的诞生。） 今天，我们就来学习一幅以三毛为主人公的 连环画

11、雨后春笋 。 （ 雨后春笋：春雨之后快速成长的竹笋。比喻大 量涌现的新生事物。 ） 二、理解幽默的含义，发展学生的口语表达能力。 1、齐读课题，强调“春”是翘舌音，“笋”是平舌音。 2、看第一幅图，找同学说一说图中画了什么你能不能用一个成语 来形容一下三毛此时的神态 ? 悠然自得：悠然自在的样子。 3、接着请同学们观察第二幅图， 直接出示成语“随心所欲”， 让 学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。 随心所欲：想怎么样 就怎么样，很随意的样子。 4、请同学们认真观察第三幅图， 引导学生按照由远到近的顺序来 观察，然后说一说图上都画了什么 ?引出成语“津津有味”。 让学生试 着结合图画用“津

12、津有味”说一句话。 津津有味：看得或吃得很有兴 味。 5、同桌之间说一说第四幅图画了什么 ?用几句话两个人之间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦” o 6、认真观察第五幅图， 看看图中有什么变化， 可以同前几幅图对 比一下。（竹笋长高了 ）所以三毛此时怎么样了呢 ?“大吃一惊”你能说 一说这个成语的意思吗 ? 7、观察最后一幅图，说一说图中又有了什么变化 ?你根据三毛的 神态总结一个成语。“疑惑不解”感到怀疑、不明白。 8、让我们再来读一读这些成语。 9、在小组内将这六幅图连起来讲一讲“雨后春笋”的故事。 10、指名讲一讲。 三、思考：三毛为什么“大吃一惊”和“疑惑不解” ?你能说一说 吗? 四、作业：给爸爸妈妈讲一讲这个小幽默。 第二课时 教学内容：复习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指导书 写。 一、读成语卡片。 （ 雨后春笋津津有味随心所欲悠然自得酣然入梦 大吃一惊疑惑不解 ） 二、回顾漫画情节。 三、学习一类生字。 1、先读成语“雨后春笋”， 出示“笋”字， 用部件组合法来记忆。 本义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。扩词：竹笋、笋芽、 春笋 2、学习“悠”字。 数笔画。含义：(1) 长久 (2) 闲适，闲散。扩词: 悠久、白云悠悠、悠然、悠闲 3、学