部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学设计

1、部编版二年级语文下册 沙滩上的童话教学设计课、章、节四课题沙滩上的童话课时1授课日期教学目标（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概 括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。教学识字、写字。9重点教学体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。难点新授教学媒课件教学讲授法方法（一）质疑导入1 .“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折, 生动浅显

2、，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2 .同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。过(二)识字解词1.学生自读课文。(课件出示)提出要求：(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。程(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；(4)给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。(1)出示第一行生字 (课件出示)b u ch mg qi g q in zh dy do s ij i补充 抢 亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、 胜、央”。指名认

3、读，相机正音，并用生字口头组词。(2)出示第二行生字(课件出示)l d b co ch axi mg h n g 而 g sh m gji a h mg b o z n垒堡插凶 狠攻 商 驾轰 驳赞开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商” 是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课

4、件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着 一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士,从地下挖 隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“钎加“卜”是“补”。加“允”是“充”， “火+乍”是“炸”，+ 约”是“药"，“+己”为“记”。换一换：“枪”换掉“木”加上）”，是“抢”。（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜” 是“亲”。2 . 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导

5、“补、充、抢”并讲述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“钎，不是“木”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“才”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第 六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上 窄教学过程下宽。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势，(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。(四)总结交流小朋友们，这节课我们读了

6、沙滩上的故事，认识了凶狠的魔士，美丽 的公主，还学习了生字，卜.节课我们接着学。板 书 设 计部编版二年级语文下册 沙滩上的童话教学设计课、章、节四课题沙滩上的童话课时2授课日期教学目标(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识11个生字，会写8个字。(3)分角色朗读课文，理解文中词语的意义。教学重点在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的W景教学难点体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。|课型新授教学媒体课件教学方法讲授法教(1.工习检查，巩固生字：上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再来一下这些字词认识了

7、吗?(课件出示) 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。(二)初读感知理文路1 .带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话) 指名读课题。2 .沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读 它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序 号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想 一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1. 自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

8、3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？(1)自由读一读，把它读通顺。(2)谁想站起来试试。(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大 家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读？(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？(6)你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家 再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去 读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的 魔王！

9、”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋 友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读 814小节。B.救公主（8-14自然段）1 .谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都可以）2 .学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺， 请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3 .理童话，出示哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖 地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4 .引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。教学过程过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织 到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1 .请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。 R 妈妈变成了公主2 .妈妈为什么会变成公主呢？