人教版七年级下册语文课内现代文阅读题集及答案

1、七年级下册现代文复习题第一单元（一）阅读普希金假如生活欺骗了你，完成1213题。（共4分）假如生活欺骗了你， 现在却常是忧郁。不要悲伤，不要心急！ 一切都是瞬息， 忧郁的日子里需要镇静。 一切都将会过去； 相信吧，快乐的日子将会来临。 而那过去了的， 心儿永远向往着未来； 就会成为亲切的怀恋。12“生活欺骗了你”指什么？（2分）13怎样理解 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？（2分）12.生活让你陷入困境甚至遭遇不幸13.当你以积极的态度去面对困难战胜困难，这段经历将会成为美好的回忆；人生的体验是丰富多样的，成功和失败都有助于（二）阅读从百草园到三味书屋（节选），完成1416题。（共7分）

2、不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都

3、比桑葚要好得远。14括号里的词语按顺序应该是（2分）： 、 、 、 、15写出本段的中心句。（2分）16文段写景时抓住了事物的特征而且扣住了儿童的心理特点，请找出一个这样的句子，并作分析。（3分）14碧绿、光滑、高大、紫红15. 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。16.如“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”这一句，写出了叫天子轻捷善飞的特点，也表现出儿童对叫天子这种本事很是羡慕的心理。三、阅读冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两

4、天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、将本文文字分成两层,用|隔开。 2、概括本段大意： 3、第句用了那些动词?有什么作用?答： 4、这一段写捕鸟一事生动简洁。请按照下面所列内容要求,用课文里的话把它整理出来。(1)时间 (2)地点 (3)捕鸟条件 (4)捕鸟过程 5、文中加点的“久已”照应前面的哪个成语?答： 6、请用原文中的词语组成一句话,概括下雪后再百草园只好来捕鸟”的时候

5、。不超过个20字)答： 1|；层次之间是总分关系。2雪后的百草园也充满乐趣。3扫 露出 支起 撒 系 牵看 拉 罩住 这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程和捕鸟的方法，从而反映出捕鸟的有趣及整理对百草园快乐生活的喜爱留恋之情。4（1）冬天。 （2）百草园。 （3）积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 （4）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人原远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。5积雪。（四）（12分）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙

6、吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。7回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是

7、什么？（2分） 8选文中加点的“也许”一词表达了“我”怎样的心情？（2分） 9第一段表达了整理怎样的感情？请你从文中找出表达感情关键的一句。（3分） 10“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分） 11第三自然段中能表现先生特点的是哪几句？试着用自己的语言概括。（3分）7承上启下的过渡作用8表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。9对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情，“我将不能常到百草园了”。10拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。11和蔼、高而瘦的老人，头发都花白了，还戴着大眼镜，极方正，质朴、博学的人。（五） 

8、;  （15分）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊蝴珠攒成的小球

9、，又酸又甜，色味都比桑甚要好得远。14.给下列加点字注音。（2分）菜畦（     ）     桑葚（      ） 斑蝥（      ）    攒成（     ）15.指出下列句子的表达方式。（3分）（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（       ）（2）有人说，何首乌根是有像人形

10、的，吃了便可以成仙。（       ）（3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（       ）16.用“”在语段中标明层次。（2分）17.从“不必说也不必说单是”这个句式，来看本段的写景顺序是（    ）(2分)A.从静景描写到动景描写。              B.从概括全景到突出局部。C.从美丽的植物到可爱的动物。&

11、#160;       D.从近的景物到远的景物。18.文章连用两个“不必说”意在说明（      ）(2分)A.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。B.这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。C.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。D.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的_心理和对_的热爱。(2分)20.文中的总写

12、句是哪一句？（在文中用横线标出）(2分)                                              

13、0; （二）   14. í ；è；á；á。15.（1）描写；（2）叙述；（3）抒情。16. 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带17.B18.C19.幼稚天真 美丽的大自然20. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。心，画龙点睛。 （六）（11分）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们

14、鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。10整理写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是： 11.文中括号里的文字的作用是_ _，“张飞鸟”引号的作用是_ _。12本段首句“冬天的百草园比较的无味”是针对什么而言的?13.拍雪人和塑雪罗汉不相宜的原因是什么？（请用原文回答）

15、14捕鸟需要什么样的条件?(3分)15这段文字对表现文章中心起到了怎样的作用？10.欲扬先抑11.解释说明 特定称谓12.无雪而言 13. 这是荒园，人迹罕至， 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候14. 人迹罕至15. 整理写百草园冬天给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心（七）阅读爸爸的花儿落了（节选），完成1718题。（共6分）“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

16、爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和

17、老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗？我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。17“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上

18、差点儿流出泪来，原因分别是什么？（3分）18文中记叙的事情表现了爸爸对我怎样的态度和情感？ 这件事对“我”的成长有什么影响？（2分1分3分）17. 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。18. 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐；爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。 八、现代文阅读： 快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进

19、了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了

20、！就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人了。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。16文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。 17文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？ 18文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？ 19文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？ 20文中描写

21、弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？ 21从文段中找出点明全文主旨的句子。 22文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？16. 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。17.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。18.表示话还没说完。19.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 20.侧面烘托我的懂事、我的长大。21.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 22.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负

22、起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。七年级下册语文第二单元课内阅读题接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字

23、帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”16划线句中“监狱大门”指的是：_，“钥匙”指的是：_，全句的含义是：_。17划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生_ 的心情。18小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）A对韩麦尔的即将失业感到可

24、怜。B对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C对亡了国当了奴隶的一种伤感。D对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。19整理怎样描写习字课上的安静？ 20划线句是_（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_ 的气氛。（2分）21.划线句的含义是_ _, 。22这两段文字给读者的教育是（ ）A集体主义教育 B认真学习本民族文字的教育C爱国主义教育 D尊重知识、尊重老师的教育16.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放17.对敌人的抗争和对未来充满希望 18.C 19.主要从听觉上写，钢

25、笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。20.细节 爱国 21嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢22.C（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”23.第1段中的“钟声”意味什么？24.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？25.结尾韩麦尔老师不说话只做

26、手势，说明了什么？26.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？27.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？23. 最后一课的结束。24.内心极度悲痛的感情。25.韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。26.语言、动作。27.因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。（一）最后一课（选段）（17分）接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当

27、了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意

28、，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”11划线句中“监狱大门”指的是：_，“钥匙”指的是：_，全句的含义是：_。（3分）12划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生_的心情。（2分）13小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）（2分）A对韩麦尔的即将失业感到可怜。B对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C对亡了国当了奴隶的一种伤感。D对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。14整理怎样描写习字课上的安静？（3分） 15划线句是_ （环境、细节

29、、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_ _ 的气氛。（2分）16. 划线句的含义是_ 。（3分）17这两段文字给读者的教育是（ ）（2分）A集体主义教育 B认真学习本民族文字的教育C爱国主义教育 D尊重知识、尊重老师的教育三11.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言； 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放12.对敌人的抗争和对未来充满希望 13.C 14.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。15.细节 爱国 16嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢17C（三）语法课完了，我们又上习字课，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体

30、字“法兰西”，“阿萨尔斯”，“法兰西”，“阿萨尔斯”。这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也 不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1这段文字是对教室什么的描写？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）A是交室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。2画线的句子运用了那种人物描写的方法？选

31、出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ）A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.肖像描写3“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的心情？（三）1B 2B 3痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。(四)读下面的文字，回答问题： 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大， “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了

32、，你们走吧。” 10为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生生“脸色惨白”?“我觉得他从来没有这么高大”一句表达了我什么样的感情?（3分） 答： 11.“法兰西万岁”这个句子表达了人物什么样的感情？(2分)答：12.这段文字主要用了什么描写方法刻画人物的?(2分)答： (四)10、崇敬 11、对祖国的热爱和坚信祖国必胜的信心 12、语言、行动七年级下册语文第三单元课内阅读题一、课内现代文阅读：（一）奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的

33、研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工整理，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没

34、有私心，人们绝对相信他。邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。12.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）： （ 2分） 13.文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为人。 （ 2分）14.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 （ 2分）15.文章主要运用了 的写法，这样

35、写的作用是 （ 2分）12、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。13、芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。14、美两国的文化、社会背景不同。15、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。（二） 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身

36、别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”）他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单！在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准

37、备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。16.选文一、二两段起什么作用? （2分） 17.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字) （3分） 18 . “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写) (1分)19在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。1分20.文善于用典型

38、的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。 （2分）21.选文的主要内容是什么?(2分) 22.最后一节在文中起什么作用?(2分) 课内现代文阅读： 16、起过渡或引出下文的作用17、起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队18、视死如归19、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。20、你们站出来！你们站出来！（语言）昂首挺胸，长须飘飘（神态）21、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。22、总结全文，表达了整理的崇敬之情 七年级下册语文第四单元课内阅读题（二）（13分）（甲文）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在着

39、水气里。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,但是我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见一向的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄，那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个羊蹲在草里。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （乙文）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初

40、来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧地摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。22、给甲. 乙两文各取一个标题。（2分）甲文 乙文 23、“我”去时的心情和回时的心情有何不同？ （2分） 24、甲乙两文都属于 描写，都描绘了充满 特色的月夜图，写景的作用是 （3分） 25、请从乙文中画出与甲文横线

41、处相照应的句子。（2分）26、仔细阅读甲、乙两文，分析各段“我”的心理变化过程。（4分）甲文： 欣 喜 乙文： （一）社戏（节选）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清得，夹杂在水气中扑面的吹来；月亮便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。11第一段主要是 描写，第二段主要是 描写。12“我以为船慢”的原因是 。13用一句话概括第一段的

42、内容。14划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。15结合上下文，第段中的“自失”可以理解为 ，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明。 16这段景物描写的作用是： 11.景物 心理 12.想看社戏心情之急切13.写船行之快及“我”看戏前心情之急切，表现了“我”对江南美景的热爱。14“淡黑的跑去了”，以动写静，衬托出船行之快，比喻充满神奇的想像和幻想，形象而新鲜，反衬出“我”看戏前心情之急切。15听得出神，忘了自我 写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力16表达了对农村秀丽风光的热爱，衬托出看戏愉快和急切的心情（二）安塞腰鼓（节选）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖

43、蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，大起大落地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！17 将下面的词语填入文中的括号里：A. 威逼 B. 烧灼 C. 震撼18结合文章的内容解释下列词语。元气淋漓： 惊心动魄： 19选文第、两段分别写了什么内容？请用准确的语言加以概括。 20对画线句子理解正确的一项是（ ）。A. 赞美农民的衣着 B. 赞美生命的强盛C. 赞美红豆角老南瓜的功用 D. 赞美能量的奇伟磅礴21为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。”？。17.C B A18充分显示黄土蕴藏的原始生命力。形容使人感受很深，震动很大