人教版三年级下册语文集体备课

1、三年级下册第一单元集体备课整理人：安爱军一、第一单元教学内容： 本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉。自然景物旖旎绚丽，四篇课文 视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、由淤泥而不染 的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点 点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。二、第一单元实化教学目标：1、认识本组“俊、俏、翩”等 16个生字，会写“燕、增”等33个生字。2、有感情地朗读课文、背诵相关课文3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法5、在学习过程中

2、激发学生爱美、爱大自然的思想感情 三、每课实化教学目标及评价方法设计第一课燕子原虚化目标为： 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培 养学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致的观察和一些表达 的方法，积累好词好句。经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，抓住描写燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的美景，学习作者抓特点写燕子的方法，理 解燕子飞行时和休息时的特点。评价方法设计：1、读第一段，看看燕子是怎样的行装打扮？作者写了燕子的哪几 部分？仅由羽毛、翅膀、尾巴凑成立燕子是一只完整的燕子吗？那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？作者这样写告诉我们什么？2、读第 2 段，说说这是一个怎样的春

3、天？找出相应的词句，哪些景物给你印象最深？为什么？“赶集似的”说明了什么？能让你想象出一幅怎样的画面？3、燕子飞行有什么特点？画出最能表现这个特点的词语，引导学生想象说话：还有些燕子是怎么飞的？它们又飞到了哪些地方？当它们遇见了自己的伙伴，或是小花、小草又会说些什么？4、在电杆上，你看到了什么？燕子又是怎样休息的？文中说它们像五线谱，你觉得像吗？为什么？第二课 古诗两首原虚化目标为： 背诵两首古诗，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情感悟大自然的美好。经研讨制定的实化目标是： 借助注释理解诗句的意思；掌握咏柳中的修辞方法； 春日中，了解东风是使春天美丽的源头；体会诗人热爱春天的感情

4、。评价方法设计：1、 咏柳 ：用自己的的话说说柳树是什么样的？你认为诗人在诗中写出了柳树的哪些特点？（绿、高、多）诗中又用了几个比喻句？分别把柳树、柳条和春风比作了什么？诗人这样描写柳树，表达了他什么样的思想感情？2、 春日 ：结合注释理解“胜日” ， “寻芳” ， “等闲”的意思？在风和日丽的一天，诗人到哪里去观赏春景？他看到了怎样美丽的春光？用自己的话说说美丽的春景。这样美丽的春景谁带来的？第三课 荷花原虚化目标为： 了解荷花的美丽，体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法，积累优美的语言。经研讨制定的实化目标是： 了解荷花不同的姿态，体会“冒”字运用的准确性；体会作者丰富的想象

5、，学习边阅读边想象画面的读书方法；积累有关描写荷花的语句。评价方法设计：1 、白荷花从这些大圆盘中间冒出来， “冒”能不能换成别的词？想象一下，白荷花怎样从荷叶间长出来？想象它的心情，情态。2 、 文中介绍了荷花的哪几种姿态？用手形来表示出荷花三种不同的形态，想象一下它们还会有哪些姿势？3、生活中你见过的荷花是什么样的？假如风吹来，荷花会变成什么样？怎样理解“活的画”？4、作者把自己的当成了荷花，他仿佛听到了什么，看到了什么？如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？5、你认为这篇课文哪里写得最美？把它记录下来。第四课 珍珠泉原虚化目标为： 了解珍珠泉的美丽，体会作者抓住特点描写景

6、物的方法。积累优美的语言。经研讨制定的实化目标是： 了解珍珠泉周围的美丽景色和泉水的特点；体会作者抓住水泡的特点有趣，描写景物的方法，从作者的想象中体会作者热爱家乡的感情。评价方法设计：1、 默读课文，说说在自己心目中这是一眼怎样的珍珠泉？2、 课文写了珍珠泉周围有哪些景物？潭水是什么样子的？说一说泉水有什么特点？3、 珍珠泉中的水泡有什么特点？它是怎样从水是冒出的？找出描写水泡样子和形态的句子。4、 作者把水泡想象成了什么？由此可以看出作者对珍珠泉有一种什么样的情感？三年级下册第二单元集体备课整理人：路金芝一、第二单元教学内容： 本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，编排了四篇文章。 翠鸟和

7、燕子专列讲述的是人与动物之间的故事， 体现了人们的环保意识。 一个小村庄的故事 和路旁的橡树 反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。二、第二单元实化教学目标：1、会认 31 个生字，会写 40 个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木

8、、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。三、每课实化教学目标及评价方法设计第五课 翠鸟原虚化目标为： 了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟的外形特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。经研讨制定的实化目标是： 抓住课文第一自然段中写翠鸟颜色鲜艳的四句话和第三自然段中写翠鸟行动的词句，引导学生理解句与句之间的关系；透过辨析“愿望” 、 “失望” 、 “希望”三个词语感受作者对翠鸟的喜爱之情。评价方法设计：1、第一自然段有几句话，写羽毛颜色的部分有几句话？（四句）这四句话是围绕哪句话写的？（它的颜色非常鲜艳）课文是怎样写颜色鲜艳的？（逐句理解描写头上，背上

9、和羽毛颜色的三个句子） ，理解第一句和后三句之间的关系，进一步理解“鲜艳”是什么意思？2 、 翠鸟飞的时候是怎么飞的？通过哪些词语可以看出翠鸟行动的迅速？理解 “摇晃” 、 “荡漾” 等词语， 从中更可以看到什么？ （翠鸟动作很快，翠鸟捕鱼时很迅速）3 、 “我们”的“愿望”是什么？“我们”的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？这时“我们”是怎样的心情？为什么会感到“失望”？“我们”只能“希望”翠鸟在苇秆上多停一会儿，为什么？第六课 燕子专列原虚化目标为： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。经研讨制定的实化目标是： 了解课文的主要内

10、容，通过对天气和燕子遇到的“麻烦”的描写，来领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，从而受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。评价方法设计：1、课文主要讲了一件什么事？2、文中的燕子遇到了什么麻烦？如果是你看到这样的燕子，你有什么感受？你又会做些什么？3、文中哪些词语可以看出天气的恶劣？这样的天气里，人们又是怎样救助燕子的？（找出描写人们动作的词语） ，从中可以体会到什么？贝蒂又是怎么做的？你想对贝蒂说些什么？假如你是一只燕子，你会对人们说些什么？第七课 一个小村庄的故事原虚化目标为： 了解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

11、经研讨制定的实化目标是： 感受理解小村庄原来是什么样的，后来为什么消失了，从而认识到“破坏环境就是毁灭人类自己的”深刻道理，引导学生从小树立环保意识。评价方法设计：1、 这是一个怎样美丽的小村庄？找出描写小村庄美丽的句子读一读。2、 小村庄为什么会消失了？找出人们是怎么做的？你能用一个词来概括小村庄消失的根本原因吗？（乱砍树木、乱砍滥伐）3、课文仅仅告诉我们不要乱砍树木吗？课文中的一个“卷”字说明了什么？你想对小村庄的人说些什么？第八课 路旁的橡树原虚化目标为： 通过多角度的读文，感受筑路者高尚的心；初步培养质疑探究的阅读能力。经研讨制定的实化目标是： 了解课文的主要内容，从工人和工程师的神态

12、和行动中感受筑路者高尚的心，增强自觉保护生态环境的意识。评价方法设计：1 、课文主要讲了一件什么事？文中主要说谁有一颗高尚的心？（工人、工程师）2、工人放排水管时，为什么停下来，他们看到了什么？这是一棵怎样的橡树？如果是你看到了这样的橡树，你有什么想法？3、找由描写工程师和工人神态和动作的词语，从“工人叹着气”“工程师叹了 口气”，可以想象他们会想些什么？4、这颗“高尚的心”指的是一颗什么样的心？三年级下册第三单元集体备课整理人：顾玉肖一、第三单元教学内容：本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中， 寓言 两则惊弓之鸟画杨桃是精读课

13、文，想别人没想到的是 略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故 事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是 用具体的事情来说明一个道理。二、第三单元实化教学目标：1、学会本单元的生字。2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。三、每课实化教学目标及评价方法设计第九课寓言两则原虚化目标为： 感受寓言揭示的形象，在了解寓言主要内容 的基础上，体会寓意。经研讨制定的实化目标是：感受寓言中所揭示的主人公的形象，读懂

14、故事，能联系生活实际和上下文理解课文中的词句，体 会其中的道理。评价方法设计:1、亡羊补牢：查字典理解亡和牢的意思。文中哪些话写了亡羊？哪些话写了补牢？找出那个人和街坊的对话并指导朗读，读出街坊的语重心长和那个人的无所谓，进一步理解补牢的意思。2、出示练习题：第一次亡羊后不补牢，结果（ ） ；第二次亡羊后补牢，结果（ ） 。你认为那个人是一个怎样的人？从故事中你想告诫人们什么？亡羊补牢， （）3、南辕北辙：故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什

15、么呢？他的马很好吗？请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看意思有没有改变，生活中有没有这样的例子？第十课 惊弓之鸟原虚化目标为： 抓住关键词句理解课文内容，从文中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。经研讨制定的实化目标是： 结合课文抓住关键词理解更羸是一个怎样的人；理解最后一个自然段更赢说的话，从更赢善于观察，善于分析中受到启发；从理解课文的过程中知道惊弓之鸟的意思。评价方法设计：1、读课文第一自然段，说说更羸是一个怎样的人？（理解射箭能手、有名的射箭能手）2、从哪些语句中可以看出更赢是一个有名的射箭能手？（找出描写更羸的语言、动作的句子）3、课文最后后一个自然段，更

16、赢一共说了几句话？哪些讲的是他看到的，听到的？哪些讲的是他所分析的？假如你是魏王，听了更赢的话，你会对他说些什么？4、用自己的话说说惊弓之鸟的意思，用惊弓之鸟说一句话。5、你从更羸的身上受到了什么启发？第十一课 画杨桃原虚化目标为： 抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或问题，都应该实事求是。经研讨制定的实化目标是： 抓住文中对“我” 、老师和同学们语言，神态的描写理解课文内容，理解父亲和老师的话，懂得无论做什么事或问题都应该实事求是。评价方法设计：1 、 “我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎么样？找出相应的语句，从中体会“我”画画的态度是怎样的？2 、 “我”把杨桃画成五角星时，同学

17、们的表现是怎样的？老师的表情又是怎样的？老师说了些什么？找出相应的句子，分角色朗读他们之间的对话，体现两者态度的不同。3、当老师让学生坐到“我”的座位观察杨桃，学生的态度又发生了哪些变化？老师的态度又能发生了什么变化？4、 父亲和老师说过哪些相似的话？这些话都说明了什么道理？你认为这个道理仅适用于画画吗？5、说说在自己的生活中有没有类似“画杨桃”的事情。第十二课 想别人没想到的原虚化目标为： 了解课文的主要内容，理解画师最后说的一段话，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。经研讨制定的实化目标是： 了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，培养学生要善于动脑筋，想别人没想到的

18、创新意识 。评价方法设计：1、课文主要写了一件什么事？2、三个徒弟各是怎样画画的？我们来猜猜他们各是怎样想的？3、三个徒弟画的不一样，师父为什么只夸小徒弟画得好？小徒弟的想法与两个师兄的想法有什么不同？你能不能也像小徒弟一样用其它的方法画出更多的骆驼。4、 从这个故事中自己能体会到什么？说说自己在生活中有没有想到过别人没有想到的事？三年级下册语文第四单元集体备课整理人：苏英华一、第四单元教学内容：这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文， 和时间赛跑 检阅 争吵为精读课文， 绝招为略读课文。和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而

19、悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。 检阅讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，让拄拐的博莱克在第一排。游行时， 他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 争吵 围绕课文 “我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 绝招这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强。二、第三单元实化教学目标：1、认识本单元的生字。2、正确、流利、有感情的朗读本单元课

20、文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。6、体会文中人物的心理变化。7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。三、每课实化教学目标及评价方法设计13 、和时间赛跑原虚化目标为： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思；体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。积累关于珍惜时间的格言。经研讨制定的实化目标是： 理解课文中含义深刻的语句。理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵， “

21、我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。评价方法设计：1、读课文，说说是由什么事情引起了“我”和爸爸关于时间的讨论的？2、爸爸是怎样向我解释“什么是永远也回不来”的？（让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。 ）3、读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。4、课文哪些部分写了作者的感想，找出句子并理解句子的意思。说一说作者所说的“和时间赛跑

22、”是甚么意思？“我”和时间赛跑，课文写了几件事？找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。5、积累运用一读读背背中关于珍惜时间的相关谚语，结合自己的生活谈谈对这些谚语的理解。说说你和时间赛跑的经历，或是你打算怎样和时间赛跑14 、检阅原虚化目标为： 感受人物的对话；在阅读中体会人物的心理变化； 体会 “这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 的深层含义。经研讨制定的实化目标是： 明白“这个小伙子真棒！ ” “这些小伙子真棒！ ”中的小伙子分别指谁，并体会其中的深层含义；感受儿童队员们对博莱克尊重和关爱以及博莱克的坚强和自信。评价方法设计：1、 “这

23、个小伙子真棒！ ” “这些小伙子真棒！ ”中的小伙子分别指的是谁？2、哪些话让你感受博莱克棒? 找出描写博莱克动作、神情的句子。 （重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 ）哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。 ） 想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。 ）想像他是怎样进行训练的？看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？3 、人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！ “这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？这么为难，直接告诉他不就行了吗？那么怎么

24、做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？孩子们棒在哪儿？4、从儿童队员和博莱克身上可以感受到什么？以“博莱克， 我想对你说”为题进行小练笔15、争吵原虚化目标为： 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解 父亲说的话。懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容。经研讨制定的实化目标是：了解我和克莱谛争吵前后的表现；体会文中三次由现父亲的话的含义，懂得朋友之间产生矛盾，应该主动承认错误，相互理解，相互包容。逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题评价方法设计：1、课文讲了谁与谁在争吵？ 为什么争吵？安利柯和克莱谛吵 架后克莱谛什么样的心情呢？2、克莱谛是个好人，从哪里看由来？安利柯又

25、是怎样表现的？ 理解第一次由现父亲的话“应该知错认错”的含义。（知道是非， 明白对错，勇于承认错误。）克莱谛又是什么反应？克莱谛为什 么“悲哀”，此时他会想什么？区分两句“我在外边等你！” （想和解），“我也在外边等你！” （怕防御）。3、文中第二次由现父亲的话：“要是你错了千万别回手，只要 防御就是了"理解“防御”让学生明白这句话告诉我们认错的一 种态度。4、最后安利柯做了什么决定？最后怎么样？体会“挨”字的好 处，可不可以换成“等”字？分析克莱谛的语言，神态，动作（说 明他是一个宽容，会理解朋友，主动认错的孩子）5、理解父亲第三处的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而

26、不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”这里的“高尚”指的是谁高尚？他“高尚”在哪里？父亲把戒尺折断里面包含着什么意思？（希望我告别过去）如果你是安利柯，面对生气 的父亲，你会怎么想？（让学生自己归纳从安利柯的反思中明白 文章的含义。）16、绝招原虚化目标为：理解课文内容，体会童年的快乐，感受童真 童趣；激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，了解文中几个孩子的绝招；懂得只要勤学苦练，就能练就一身好本领。评价方法设计：1、课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？2、小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么“伙 伴们羡慕地竖起大拇指"？想像一下，小柱

27、子的这个绝招是怎样 练成的呢？你觉得小柱子的做法怎么样？（引导学生对文中的人 物进行评价）你应该学习他什么特点？3、你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做?4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？5、练习写一段话。想一想：生活中还有什么本领可以称得上 是绝招？三年级下册第五单元集体备课整理人：王慧一、第五单元教学内容本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默 、 她是我的朋友 、 七颗钻石和妈妈的账单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，

28、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。二、第五单元实化教学目标1、学会本单元生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3、读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。4、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；学习抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。三、每课实化教学目标及评价方法设计17、可贵的沉默原虚化目标为： 读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。经研讨制定的实化目标是： 通过文中对

29、同学们的语言、神态和动作描写理解孩子们的情绪变化和他们的心中所想。体会课文中同学们沉默的原因，学会感恩并回报父母。评价方法设计：1、划出文中写孩子们动作、语言和神态的词句。2、同学们“神气十足、兴奋”是因为什么？他们心里怎么想的？那后来的“沉默、犯了错误似的神情”告诉我们孩子们怎么了？此时他们心里又在想些什么？3、你怪这些孩子们吗？为什么说这是“可贵的沉默”？4、你给父母祝贺过生日吗？没有的话打算怎么做？18、她是我的朋友原虚化目标为： 能发现同一个意思可以用不同的词语和句式来表述。理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。经研讨制定的实化目标是： 通过体会描写阮恒献血时动作、神情的语句和“啜泣、

30、呜咽、哭泣、抽泣”几个词语，理解他当时复杂的内心活动，进而体会阮恒舍己为人的高尚品质。评价方法设计：让同学们自己划出文中描写阮恒动作、神态、语言的相关语句，再提问如下问题1、 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。 ”请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心， 他举手时为什么 “颤抖” ？为什么把手 “放下去” 又“举起来” ？2、阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？3、阮恒在

31、献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？4、人物评价：阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他胆小吗？说说你们的看法。19、七颗钻石原虚化目标为： 理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度经研讨制定的实化目标是： 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富想象力。评价方法设计：1、画出文中你认为神奇的地方，并想一想为什么。2、从这篇课文中你能学到什么？20、妈妈的账单原虚化目标为： 读懂课文讲了一件什么事，认识到母爱的无私。经研讨制定的

32、实化目标是： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会父母对自己的付出是无法用金钱衡量也永远回报不完的。评价方法设计：1、 小彼得账单上的 60 芬尼所对应的劳动多还是妈妈账单上的 0 芬尼所对应的劳动心血多？2、 妈妈为你做了哪些事？他们问你索要报酬了吗？为什么妈妈付出了这么多的劳动却只要 0 芬尼？3、 平时生活中，你想过问爸爸妈妈“要报酬”吗？你想怎么做来回报父母？三年级语文第六单元集体备课整理人：王敏 一、第六单元教学内容：本单元是围绕“神奇的科技世界”这个专题编排的。其中太 阳月球之谜写的是人类对宇宙奥秘的探索，我家跨上了 “信息高速路”果园机器人展示了现代科技发展给人们生活带来 的便

33、利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时 激发他们对科学的兴趣。本组四篇课文是介绍有关科学知识的文 章，在写法上各有特色。太阳是采用列数字、打比方等多种说 明方法来介绍太阳的知识；月球之谜则紧扣“谜”字，把与月 球相关的若干不解之谜讲由来；我家跨上了 “信息高速路”是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；果园机器人中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现由来。 二、第六单元实化教学目标：1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关 部分。2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习 的兴

34、趣。4、了解本单元的各类说明方法。5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。三、每课实化教学目标及评价方法设计21、太阳原虚化目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人 类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文， 体会说明事物的一些方法。经研讨制定的实化目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。理解课文内容，通过理解词语及采用举例子、列数字、打比方等多种说明方法来了解太阳的三个特点，知道太 阳与人类的关系十分密切。初步学习阅读说明文，体会课文怎样 运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。评价方法设计：

35、1、自由朗读课文，标由太阳有哪些特点？说说课文中是怎样说明这些特点的？介绍多种说明方法。（1-3段）介绍有关太阳的知识，即“远”“大”“热”，其中也采用了多种说明方法，列数字：如，“太阳里我们有1.5亿公里远。”用数字说明两 者之间的距离，十分准确。用熟悉的事例作类比：如， “到太阳上 去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。”“太阳的温度很高，就是钢铁碰到它， 也会变成汽。”用人们熟悉的例子来说明，比较容易理解。2、太阳与我们有着怎样的关系？ （4-8段）说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很 热，离我们又很远，所以

36、才能给地球送来适当的光明和温暖，我 们生活的世界才会这么美丽可爱。其中四至七自然段分别列举了 太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用非常概括性的语 言总结了第四至七段的内容。其中，“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来 理解，并引导学生背诵最后一自然段。3、作业：用所学的说明方法来介绍自己周边事物的特点。22、月球之谜原虚化目标为： 通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，了解月球的基本情况，培养学生就掌握材料提由问题的能 力，积累与月亮有关的诗句。经研讨制定的实化目标是： 通过正确、流利、有感情地朗读课文, 理解课文内容，了解月球的

37、基本情况，以及课文写了月球的那些 没有解开的谜？培养学生就掌握材料提由问题的能力，积累与月亮有关的诗句。评价方法设计：1、课前准备。准备教学桂图和其他的与月球相关的图文资料。 可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是描 写月亮的诗句，并引导学生阅读课后“资料袋”中的内容，增加 对月亮的了解。2、理解课文内容，感受月亮的神秘和魅力。 让学生默读课文， 思考月球是一个什么样的世界？课文写了月球哪些没有解开的 谜？3、（1）初知课文大意之后，强化学生对月球魅力的感受。第 一自然段中“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”，最后交流对月亮的感受和遐想。引导学生想象人们都会有哪些遐想呢？

38、想象“夜幕降临、皓月当空”的景象。（2）课文3-6自然段具体列举了月球的哪些不解之谜？月球 尘土是否有杀菌的本领？从月球岩石和地球岩石年龄的比较，提 生了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等 等。每个未解之谜是如何提由来的？（先列举实验结果一进行分 析一揭75神秘）（3）第七自然段的省略号说明了什么？（文中的列举并没有 穷尽，月球之谜还有很多很多，月球因此显得更神秘了。）4、积累描写月亮的诗句，感受月亮的魅力。海上升明月，天涯共此时。一一张九龄望月怀远明月由天山，苍茫云海间。一一李白关山月我歌月徘徊，我舞影零乱。一一李白月下独酌海空明月悬，光彩露沾湿。一一孟浩然秋宵月下有怀23、

39、我家跨上了 “信息高速路”原虚化目标为：理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。经研讨制定的实化目标是：理解课文内容，体会网络给人们带来的方便，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。评价方法设计：1、 网络对 “我”来说是新生事物，从哪些词中可以看由“我” 当时的内心状态，用笔标由“情不自禁” “欢呼” “迫不及待”“目不转睛” “赞叹”等词语，表达了 “我”对网络的喜爱之情。 2、网络是什么？通过多媒体课件展示使学生感受对网络的印象。 为什么说地球变成了小村庄呢？因为“互联”，网络上的信息才 这么丰富，因为“互联”，网络中的联系才非常便捷。联系自己 的亲身体验来理解“有了

40、网络，五湖四海的人随时可以交流，咱 们的地球就变成了一个小村庄” “我感到地球一下子变小了，知 识的大门向我敞开了”。3、网络有什么用处，给人们的生活带来了哪些影响？在文中标由 相关的语句，一是查阅信息，二是建立联系，三是网上购物。24、果园机器人原虚化目标为：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，体 会果园机器人的神奇。经研讨制定的实化目标是：正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，了解果园机器人的基本情况，把成熟的果子从树上摘下 来，整齐的装箱，运到指定的地点。这些机器人只捡掉在地上的 水果“吃”，自我充电，不停地工作，引起对机器人的兴趣，培养 独立阅读的能力。评价方法设计：1、让学生自主阅读课文，说说文中果园机器人是怎样的？有什 么特点？自己认为哪些特点最有趣？2、想一想机器人怎样才会永久有电呢？（可以让其它机器人来帮忙、可以用电池、可以让机器人自己充电等）感受生活和生产的实际要求是发明创造的能力。3、 说说自己心目中的果园机器人是怎样的？可以用图画画出或围绕它的某一用途说说构思机器人的特点，为语文园地的口语交际做铺垫。三年级下册第八单元集体备课整理人：王慧一、第八单元教学内容本组教材以 “民间故事和神话传说 “为专题，选编了精读课文古诗两首 、 西门豹 、 女娲补天 ，略读课文夸父追日和一个语文园地。本