江苏省南京市语文一模试卷

1、第4页，共15页江苏省南京市中考语文一模试卷题号一一三四五六总分得分、默写（本大题共 1小题，共10.0分）1.用诗文原句填空。（1）但使龙城飞将在， 。（王昌龄出塞）（2） ?雪拥蓝关马不前。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）（3） ,帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照醉花阴）（4）马作的卢飞快， 。（辛弃疾破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之）（5） ,出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子生于忧患，死于安乐）（6）居庙堂之高则忧其民， 。（范仲淹岳阳楼记）（7）为什么我的眼里常含泪水？ （艾青我爱这土地）（8） “ : 不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清春）（9） “多情自古伤离别”，毕业在即，分离会让我们对朝

2、夕相处的老师、同学产生依依惜别的情感，但只要我们彼此相知，即使远在天涯，也如近邻。正如王勃在送杜少府之任蜀州里所说：、选择题（本大题共 2小题，共5.0分）铭也既笑其 顼乏繇祝融融 :二人加氏有2 .对如图这幅书法作品解说正确的一项是（）A.这幅作品是颜真卿所书，纵笔浩放，一泻千里，能 让人看出行笔的过程和笔锋变换之妙，对于学习行草有很大的益处.B.这幅作品笔力雄健、结体庄密，巧妙运用藏锋和中 锋，形成力透纸背的效果.又横轻竖重，似有立体感觉.C.这幅作品笔法圆劲秀润，平实端庄，笔势舒展，用 笔含蓄朴素，气息宁静浑穆，一派平和中正气象. 是公 认的柳公权书法妙品.D.这幅作品字态奇异超迈，随意

3、而书，神韵自然，而 且用笔丰肥豪健，宽绰疏朗.3 .下列关于作家作品知识的表述，不正确的一项是（）A.司马迁，我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家，所著史记是中国第一 部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”.B.苏轼是北宋词坛“豪放派”的代表人物，但他也写过不少风格清新的词，如浣溪沙？山下兰芽短浸溪，描绘清新明丽的自然美景，寄寓人生哲思.C.鲁迅的文学作品，其思想的深刻性历来为人称道，如孔乙己故乡等小 说，就蕴含了他对社会现实和人物命运的深沉思考.D.俄国作家契诃夫是世界著名的短篇小说巨匠，变色龙是他创作的一篇讽刺 小说，其代表作品还有项链万尼亚舅舅装在套子里的人等.三、其他（本大

4、题共 4小题，共16.0分）4,请在田字格内用正楷或行楷抄写下面的对联。书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲。1 11 11 1| d i )141111111111 k1 I 111115,给加点字注音，根据拼音写汉字。怒不可 厚 如法炮 制 吹毛求 c 1 k e 尽职守。6,本学期，某中学九年级（3）班同学为了丰富课外生活，举行了 “春日石城赏花行”的综合性实践活动，请你参加。根据材料完成下列各题。【活动一】提赏花建议根据下面两则材料，给出行赏花的游客提两条建议。【材料一】昨天上午 9时许，前往南京梅花山的车辆已经开始出现拥堵，在南京苜 蓿园地铁站前方路口，交警一大早就在这里指挥交通，控制车流进

5、入景区。长长的 车队中大都是私家车。（2016年3月20日扬子晚报网）【材料二】3月20日，南京鸡鸣寺的樱花大道迎来赏花人流最高峰。现场一位环卫工人告诉记者，马路边、台阶上、草丛中， 到处都是游客乱扔的垃圾。他们一直忙个不停，也难以及时清除。（2016年3月21日荔枝网有改动）【活动二】抒赏花感受九（3）班同学周末纷纷去南京各赏花景点游玩，回来后写下了许多优美的语句 抒发他们的赏花感受。请你选择南京的一处赏花景点，根据示例进行仿写。示 例：春天是一幅画，鸡鸣寺的樱花用粉色的画笔点染了六朝古都。我的仿写：春天是 , 。7,按要求修改下面语段。语文与生活密不可分， 在语文课上学习语文固然重要，但也

6、不能忽视在生活中运用语文、学习语文。只要细心观察，你就会发现生活中处处有语文。漫步公 园，一句“小草梦正酣，请君勿打扰”的标语，让人发现标语也可以如此诙谐步入教室，一挂“问渠那得清如许，为有源头活水来”的条幅，让人领略古诗中的哲 思妙趣；连接互联网，“点赞” “给力”等生动易记的网络流行语，让人感叹网络 语言的别样魅力。要学好语文，还要多读好书。只要有一双惠眼，我们就会发 现生活中处处蕴含着语文的智慧！（1）第句中有一处语序不当，应改为 。（2）第句画横线的地方应填入的标点是 。（3）第句有一个错别字，应将“改为“ ”。（4）第 句偏离主题，应删去。四、文言文阅读（本大题共 1小题，共14.0

7、分）8.阅读下面古诗文，完成下列各题。题断桥春望图 明李流芳 往时至湖上，从断桥一望，便魂消欲绝！还谓所知：湖之微舞熹微，大约如晨光之着树，明月之入庐。盖山水相映发，他处即有，澄波巨浸不及也。 壬子正月以访旧重至湖上辄独往断桥，徘徊终日。翌日为杨谶西 题扇曰：十里西湖意，都来在断桥。寒生梅萼小，春入柳丝娇。乍见应疑梦，重来不待招。故人知我否？吟望正萧条。又明日，作此图。小春四日，同子阳、子与夜话偶题。（选自西湖卧游图题跋）【注释】映发：辉映。澄波巨浸：水波清澈的大湖。杨谶西：人名，后文子阳、子与也是人名。(1)用“/”划出下面句子的两处停顿。壬子正月以访旧重至湖上辄独往断桥(2)解释下面句中加

8、点词语的含义。便魂消欲绝澄波巨浸不及也(3)用现代汉语翻译下面句子。湖之微舞熹微，大约如晨光之着树，明月之入庐。(4)试赏析诗句中“春入柳丝娇”的“娇”字的妙处。(5)文中说“往时至湖上，从断桥一望。便魂消欲绝”，正对应诗中“ ,(填原句).描绘西湖风景，文侧重表现了 之美，诗抓彳了 之美和 之美。五、现代文阅读(本大题共 2小题，共25.0分)9.阅读下面文段，完成下列各题。“可是那位教师，就是斯凯契尔德小姐，对你这么凶。”“凶？哪儿的话！她是严格。她讨厌的是我的缺点。”“如果我是你，我会讨厌她的，我会反抗。要是她用那束木条打我，我会从她手 里夺过来，当着她的面把它折断。”“兴许你根本不会干

9、那样的事。但要是你干了，布洛克尔赫斯特先生会把你撵出 学校的，那会使你的亲戚感到难过。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚， 这总比冒失行事，产生连累亲朋的恶果要好得多。再说，圣经上嘱咐我们要以德报怨。”“可是挨鞭子，罚站在满屋子是人的房间当中，毕竟是丢脸的呀！而且你己经是那么个大姑娘了。我比你小得多还受不了呢。”“要是你无法躲避，那你的职责就是忍受。如果你命里注定需要忍受，那么说自 己不能忍受就是软弱和愚蠢。”我听了感到不胜惊讶，我不能理解这“忍受”的信条，更无法理解或同意她对惩罚者所表现出的宽容。不过我仍觉得海伦？彭斯是根据一种我所看不见的眼光来考 虑事情的。我怀疑可能她是对的，是我错

10、了。但是我对这事不想再去深究，我将它 推迟到以后方便的时候去考虑。“你说你有缺陷，海伦，什么缺陷？我看你很好嘛。”“那你就听我说吧， 别以貌取人，像斯凯契尔德小姐说的那样，我很递遢。我很 少把东西收拾整齐，永远那么乱糟糟的；我很粗心，总把规则忘掉；应当学习功课 时，却看闲书；我做事没有条理；有时，我也像你一样，会说我受不了井井有条的 管束。这一桩桩都使斯凯契尔德小姐很恼火，她天生讲究整洁，遵守时刻，一丝不 4O“而且脾气急躁，强横霸道，”我补充说。但海伦并没有附和，她沉默不语。“谭波尔小姐跟斯凯契尔德小姐对你一样凶吗？ ”一提到谭波尔小姐的名字，她阻沂的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。“谭波尔小姐

11、非常善良， 不忍心对任何人凶， 即使是学校里最差的学生。她看到我的错误，便和颜悦色地向我指出。要是我做了值得称赞的事情，她就慷慨地称赞 我。我的本性有严重缺陷，一个有力的证据是，尽管她的规劝那么恰到好处，那么 合情合理，却依旧治不了我那些毛病。 我非常珍视她对我的称赞， 但就连她的称赞， 也没能激励我经常遇事谨慎，考虑周全。”(节选自夏洛蒂。勃朗特简？爱第六章，综合宋兆霖、李霁野、祝庆英等译本) (1)对于海伦？彭斯被鞭打和罚站这件事，海伦？彭斯本人的想法和“我”(简？爱)的想法有何不同？请结合选段内容分析。(2)选段中，自尊、倔强的简？爱对自己所持的观念始终坚信不疑吗？请结合具体 语句说明。

12、作者这样写，对简？爱这一人物形象的塑造有何好处？(3)阅读下面句子，根据语境具体分析人物前后神态变化的原因。她阴沉的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。(4)选段中的故事情节发生的具体地点在哪里？在原著中，海伦 ？彭斯和简？爱的 人生结局分别是怎样的？10 .阅读下面三则材料，完成下列各题。【材料一】古人选择度量衡词的基本准则是“远取诸物，近取诸身”，意思是说古人从周围 环境以及自己的身体上选择一些名词用作度量衡的单位。例如大家很熟悉的“寸”字，许慎的说文解字这样解释：“十分也。人手却一寸动脉谓之寸口。”意思 是说人手后退一寸的脉搏处叫寸口，故谓之“寸”。“寸”的小篆字形为 “三”，“”是一只手，“

13、-”是指事符号，来指示寸口的位置，中医把脉的时候就是按寸口这个地方。至于“尺”字，说文解字里说：“十寸为尺。尺，所以指 尺规矩事也。” “尺”的小篆字形为“:，像人张开拇指和食指或中指在测量长度，像极了我们口语中所说的“挂”(读作 zh0这个动作，巧的是如果以一指宽 为一寸，那么一挂正好是十个手指并拢的长度。【材料二】“丝”这个长度计量单位现在几乎很少有人知道，更不知道1丝=0.01毫米。“丝”并不像米、厘米、毫米那样常用，但“丝”作为长度计量单位，其实在成书于公元 四世纪的孙子算经里就出现了： “度之所起，起于忽。欲知其忽，蚕吐丝为忽， 十忽为一丝，十丝为一毫”，意思是说，“忽”是长度的最小

14、单位，从长度来 看，十忽等于一丝。不仅“丝”被用作很小的计量单位，“毫”也如此，我们能从 它们的字义上找到线索。“丝”字的甲骨文形体像两束丝，因此它最初的意思就是指蚕丝。“毫”本来是指鸟禽“细而尖的毛”。蚕丝和鸟类的毛都是微小的事物， 两者相较，蚕丝更细，古人把“丝”和“毫”分别用作“忽”之上的长度计量单位 的缘由据此可以推断。【材料三】长度单位古今对照表数值商战国秦汉三国南朝隋唐木兀明清现代一尺换算厘米 数16.9523.123.124.225.829.630.731.6831.133.33(1)根据材料意思，回答下列问题。材料一中对“寸”和“尺”两字的解说有什么作用？根据材料一、材料二，推

15、断古人选用“丝” “毫”作为很小的长度计量单位的原 因。(2)根据材料三回答问题。从古至今一尺的实际长度有何变化趋势？请用一句话概括。邹忌讽齐王纳谏一文中说邹忌“修八尺有余”，隆中对说诸葛亮“身长八尺”，两文中的“八尺”所指的实际长度一样吗？请说明理由。(3)根据以上三则材料，下列理解和推断错误的一项是 A.以上三则材料围绕的共同说明对象是中国古代长度计量单位。B. “十分为寸” “十寸为尺” “十忽为一丝，十丝为一毫”，由此可以推测中国 古代长度单位使用十进制。C. “丝” “毫”都是很小的长度计量单位，这两个字合成的词“丝毫”的意思就 是极微小的一点点。D.成语“七尺之躯”出自战国时期的荀

16、子一书，意指成年男子，可见当时成 年男子平均身长七尺，跟现在成年男子平均身高1.70米几无差异。六、作文（本大题共1 小题，共50.0 分）11 . 有人说：“如果我们只满足于用头脑做梦，那么，梦有可能永远只是虚幻缥缈的海市蜃楼。所以，我们要学会用脚做梦。”请正确理解这段话的含义，以“用脚做梦”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。不少于600 字。文中不得出现真实的校名、人名。第 13 页，共 15 页答案和解析1.【答案】不教胡马度阴山；云横秦岭家何在；莫道不消魂；弓如霹雳弦惊；入则无法家拂士； 江湖之远则忧其君；因为我对这土地爱得深沉；吹面不寒杨柳风；海内存知己；天涯若比邻【解析】（ 1

17、）不教胡 马 度阴山（重点字：度）（ 2）云横秦岭家何在（重点字：横）（ 3）莫道不消魂（重点字：消）（ 4）弓如霹雳 弦惊（重点字：霹雳 ）（ 5）入则 无法家拂士（重点字：拂）（ 6） 处 江湖之 远则忧 其君（重点字：忧 ）（ 7）因为 我 对这 土地 爱 得深沉（ 8）吹面不寒杨 柳 风 （重点字：柳）（ 9）海内存知己，天涯若比邻 （重点字：涯）本 题为连续 性默写和情境默写的综 合，答 题时 注意 题 目提供的前后句即可 书 写 时 注意字迹清楚，不要出现 多字、少字、错别 字的情况复 习 名句默写要注意以下几类 ：（ 1）揭示人 类 社会及事物发 展 规 律的句子（即富有哲理性的

18、句子）（ 2）抒发爱 国情 怀 、崇高理想、坚强 意志、 阔 大胸 怀 的句子（ 3）描写优 美意境的名句（ 4）其他反映科学技术 、和平、以德治国等方面的名句2 .【答案】B【解析】经 分析，作品属于楷书 ，楷 书 笔力雄健、结 体庄密，巧妙运用藏锋 和中 锋 ，形成力透 纸 背的效果又横轻竖 重，似有立体感觉 故 选 ： B本 题 考 查 学生 书 法作品的 赏 析，注意分析作品特点，判断选项 正 误 做本 题时 注意楷 书 与行 书 、草 书 的区分3 .【答案】D【解析】A 正确；B 正确；C.正确；D 项链 万尼 亚 舅舅装在套子里的人是法国作家莫泊桑的作品，不是俄国作家契诃 夫的故

19、 选 ： D本 题 考 查 学生文学常识 的把握，文学常识 正 误 的判断点是：作者名、称谓 、生活 时 代、作品名、体裁、书 中人物、主要情节 、作品主 题 及 风 格、流派等回顾所 读 文章的相关情节 ，根据 问题 作答即可做本 题时 注意作者与作品、事件的一一对应 ，不要 张 冠李戴4 .【答案】书卷多情似故人晨昏忧乐每相亲（注意“昏”的写法）【解析】本 题 考 查 学生 汉 字的抄写，注意用正楷或行楷抄写，做到美观 、得体、正确做本 题时 ，注意正楷书 法要笔划平正，结 体整 齐 ，工妙于点画，神韵于结体 标 点符号各占一格5 .【答案】q p9；疵；恪【解析】e p o &疵（注意形

20、旁的写法）恪（注意恪的写法”）本 题 考 查 学生字形和字音的能力，注意结 合 语 境和音 节 写成正确的汉 字，可根据形声字的特点来判断汉 字的写法注意不要和同音字与形似字混淆6 .【答案】春天是一首诗；紫金山的藤萝用跳跃的文字激荡着青春情怀【解析】（ 1）此 题 考察了建 议 的撰写回答此题时 ，要注意以下问题 ；1、 联 系 现实 生活，和生活息息相关；2、建议 具有可操作性；3、 围绕 主 题 来写；4、 联 系生活 实际 写出二种（ 2）此题 考察了句子的仿写句子仿写要注意以下问题 ：仿写句子时 ，要仿句式、仿修辞，语 言 风 格要一致，话题 要一致，字数、结 构要相近，重复关键 字

21、，并做到语 意 连贯 此句注意前面要运用比喻 的修辞，后面的句式要和例句一致答案：（ 1）建 议 一： 请 游客尽量 选择 公共交通工具出行建议二：请游客不要乱扔垃圾建议三：错峰赏 花（一点（1 分），答出任意两点即可）（ 2）答案示例：春天是一首歌，南理工的二月兰 用婉 约 的歌 词 陶醉了金陵人家春天是一首诗 ，紫金山的藤萝 用跳 跃 的文字激 荡 着青春情 怀 春天是一支舞，高淳的油菜花用飞扬 的裙裾旋 转 出美 丽风 姿（句式（1 分），修辞（ 1 分），内容1 分）此 题 考察了建 议 的撰写、句子的仿写句子仿写要注意以下问题 ：仿写句子时 ，要仿句式、仿修辞，语 言 风 格要一致，

22、话题 要一致，字数、结 构要相近，重复关键 字，并做到语 意 连贯 7.【答案】学习语文、运用语文；惠；慧；【解析】（ 1）此 题 考察了正确语 序的甄 别 语 文与生活密不可分，在语 文 课 上学 习语 文固然重要，但也不能忽视 在生活中运用 语 文、学 习语 文很明 显这 句 话 里的运用 语 文、学 习语 文，与正确的认识规 律相悖， 应 改 为 ：学 习语 文、运用 语 文（ 2）此题 考察了 标 点符号的正确运用一句 “小草梦正酣，请 君勿打 扰 ”的 标语 ， 让 人 发现标语 也可以如此诙谐 和步入教室，一挂“问 渠那得清如许 ， 为 有源 头 活水来 ”的条幅， 让 人 领 略

23、古 诗 中的哲思妙趣；这 两句 话 构成并列关系，所以，其间应该 加分号3）此题 考察了常 见错别 字的甄 别 这 句中的 “惠 ”应 改 为 “慧 ”4）此 题 考察了 对 主 题 内容的把握一 语 段的主 题 是： 语 文与生活密不可分，但 却 说 要学好 语 文， 还 要多 读书 ，与主 题 不符合答案：1）学 习语 文、运用 语 文4） （一 题 1 分）题 考察了正确语 序的甄 别 、 标 点符号的正确运用、错别 字的甄 别 、 对 主 题内容的把握.合 读 写即 给 出一段材料（材料不仅仅 是 课 本中大家熟悉的），考察学生的审能力、 组织 能力以及 发挥 能力和 语 言表达能力，

24、皆在培养学生综 合 读 写、创 新能力8.【答案】消失、断；赶得上、比得上；十里西湖意；都来在断桥；水（或：湖、波）；梅；柳【解析】1）本 题 考 查 划分句子 结 构划分句子的朗读节 奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开.“壬子正月 ”时间 状 语 ，需停 顿 “以 访 旧重至湖上”、 “辄 独往断 桥 ”顺 承关系，顿 故句子划为 ：壬子正月/以 访 旧重至湖上/辄 独往断 桥2）本 题 考 查 理解文言 实词 含 义 的能力理解词语 的含 义时 要注意文言词语词类 活用、一 词 多 义 和古今异 义 ，能 结 合具体 语 境来 准确辨析即可.句意为 ：魂魄丢 了

25、一般！ 绝 ：消失（或：断）；句意为 ：水波清澈的大湖也赶不上西湖及：赶得上、比得上3）本 题 考 查 翻 译 句子解答时 一定要先回到语 境中，根据语 境 读 懂句子的整体意思，要找出关键实词 、虚 词 ， 查 看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状 语 后置）、被动 句、反 问 句等运用“留 ”、 “删 ”、 “调 ”、 “换 ”“ 补 ”的方法，直 译为 主，意 义为辅 句中重点 词语 有： “潋滟 ”，水波 荡 漾； “若 ”好像句意为 ：湖上水波荡 漾，天色微明，仿佛清晨的阳光照耀在树 上，皎 洁 的月光照 进 房屋里（ 4）解答此题 的关 键 是在理解 课 文内容的基础 上

26、，根据 题 目的要求和提示的信息梳理内容，把握住要赏 析的字 词 的意 义 ， 结 合句意 进 行 赏 析“娇 ”字既表 现 了初春柳 丝 的柔嫩，又将柳丝 人格化，使人感到柳丝 好像 娇 弱的孩子或 娇 媚的少女，读 来生 动 、 亲 切（ 5）本题 考 查 的是 对课 文内容的理解解答此题 的关 键 是在理解 课 文内容的基 础 上，根据 题 目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的诗 句，分析概括即可十里西湖意都来在断桥 ；水（或：湖、波）、梅、柳答案：（ 1）壬子正月/以访 旧重至湖上/辄独往断 桥（ 2） 消失（或：断）； 赶得上、比得上（ 3）湖上水波荡 漾，天色微明，仿佛清晨的阳

27、光照耀在树 上，皎 洁 的月光照 进房屋里（ 4） “娇 ”字既表 现 了初春柳 丝 的柔嫩，又将柳丝 人格化，使人感到柳丝 好像 娇弱的孩子或娇 媚的少女，读 来生 动 、 亲 切（ 5）十里西湖意都来在断桥 ；水（或：湖、波）、梅、柳译 文：前 时 来到西湖，从断桥 上放眼望去，（美景）让 人神魂 颠 倒，魂魄 丢 了一般！返回 说 了自己的感知：湖上水波荡 漾，天色微明，仿佛清晨的阳光照耀在树 上，皎 洁 的月光照 进 房屋里原来是山水相互辉 映，他出即使有，水波清澈的大湖也赶不上西湖壬子正月故地重游来到西湖后，就独自一人前往断桥 ，徘徊了一天第二天在扇面上为杨谶 西 题 了一首 诗 ：

28、十里西湖意，都来在断桥 寒生梅萼小，春入柳丝娇 乍 见应 疑梦，重来不待招故人知我否？吟望正萧 条又 过 了一天，画了断桥 春望 图 这 幅画十月四日，与子阳、子与晚上交谈时 ，将 诗题 于花画文言 实词 “发 ”的用法： 射箭， 发 射见 其 发 矢十中八九，但微颔 之（欧阳修卖 油翁）； 打开，挖开，展开探古 发 穴，靡 计 不施（促 织 ）； 派出，派遣单 于子弟 发 兵与 战 （ 苏 武 传 ）； 发 生， 兴 起， 产 生而大声 发 于水上（石钟 山 记 ）9.【答案】（ 1）本题是对文章语言和感情的考查找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写，分析心理或找出表达感情的词语即可海伦?

29、彭斯害怕如果反抗会被撵出学校，连累亲戚，于是只能选择忍受，而且她并不怨恨惩罚者，只是一味地为自己的各种缺点而自责、自卑简?爱认为如果换作自己，一定会激烈地抗争，会讨厌惩罚者（2）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用.解答思路：这句话运用了（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物的性格特征（或精神品质）.不是.从“我怀疑可能她是对的，是我错了”一句可以看出她有一丝动摇这样写，使简?爱这一形象显得更真实可信（或：更丰满立体）（ 3）本题的考点是人物形象描写与分析概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征， 精神品质，而不是指外表特征

30、解题思路：从具体的写人方法（外貌、 语言、 动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点和心理变化海伦?彭斯起初脸色“阴沉”，是因为简?爱和她谈论起斯凯契尔德小姐，而这位老师的强横霸道、严厉苛刻，使海伦?彭斯感到痛苦的；后来脸上“掠过了一丝温柔的微笑”，是因为简?爱提起了谭波尔小姐，而这位老师的善良、温和以及她给予海伦?彭斯的慷慨称赞，给海伦?彭斯带来快乐和温暖（ 4）本题是对学生文学常识掌握的考查需要掌握一本小说的作者，主要人物形象及相关故事情节劳渥德 （寄宿）学校 （学校的名称音近即可，“ （寄宿）学校”写作“慈善学校”“义塾”“

31、孤儿院”等词亦可）；海伦?彭斯病死在这所学校，简?爱与她深爱的罗切斯特幸福地生活在一起答案（ 1）海伦?彭斯害怕如果反抗会被撵出学校，连累亲戚，于是只能选择忍受，而且她并不怨恨惩罚者，只是一味地为自己的各种缺点而自责、自卑 简?爱认为如果换作自己，一定会激烈地抗争，会讨厌惩罚者（ 2）不是从“我怀疑可能她是对的，是我错了”一句可以看出她有一丝动摇这样写，使简?爱这一形象显得更真实可信（或：更丰满立体）（ 3）海伦?彭斯起初脸色“阴沉”，是因为简?爱和她谈论起斯凯契尔德小姐，而这位老师的强横霸道、严厉苛刻，使海伦?彭斯感到痛苦的；后来脸上“掠过了一丝温柔的微笑”，是因为简?爱提起了谭波尔小姐，而

32、这位老师的善良、温和以及她给予海伦?彭斯的慷慨称赞，给海伦?彭斯带来快乐和温暖（ 4） 劳渥德 （寄宿） 学校 （学校的名称音近即可，“ （寄宿） 学校”写作“慈善学校”“义塾”“孤儿院”等词亦可）；海伦?彭斯病死在这所学校，简?爱与她深爱的罗切斯特幸福地生活在一起【解析】这 段文字是海伦?彭斯和简爱 之 间对 学校老 师 的一段 讨论 ，以 对话为 主，生 动形象的展示出软 弱、自卑的海伦?彭斯和坚强 勇敢的 简爱 的形象概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质 ，而不是指外表特征解 题 思路：从具体的写人方法（外貌、语 言、 动 作、心理描写；正面、侧 面描写； 细节 描写； 对

33、 比、 衬 托手法等）入手，抓住抒情和议论语 句，分析人物的性格特点和心理变 化10.【答案】 D【解析】（ 1）本 题 考 查 的是 对 文章内容的作用的理解，阅读 材料一，由“例如 ”可知， “寸和 “尺 ”是作者 举 的例子，所以可以从举 例子的 说 明方法入手分析，作用是：具体真 实 地 说 明了 “古人 选择 度量衡 词 的基本准 则 是 远 取 诸 物，近取 诸 身 ” 中的 “近取 诸 身 ”，据此即可解答第一问 ； 阅读 材料一和材料二，根据“古人从周围环 境以及自己的身体上选择 一些名 词 用作度量衡的单 位 ”，即可 进 行判断（ 2）本 题 考 查 的是 对 材料内容的理

34、解和概括，阅读 材料三，根据材料三的表格中的数据，观 察数据找出规 律，可以 发现 ，随着朝代的发 展，一尺的实际长 度越来越 长 ，据此可以解答第一问 ； 邹 忌 讽齐 王 纳谏 是 战 国策中的文章，隆中 对 是三国志中的文章，因为战 国和三国 “尺 ”的 长 度是不一 样 的，据此即可解答（ 3）本题 主要考 查对 三 则 材料的理解以及由材料进 行推断的知识 ，根据材料三战国时的一尺换算成厘米数23.1厘米，进行计算可知，D句是错误的.故 选 D答案：（ 1） （ 2 分） 举 例子（ 1 分）， 说 明古人 选择 度量衡 词 “近取 诸 身 ”的基本准 则 （ 1分）（意近即可） （

35、 2 分）古人 选择 度量衡 词 的基本准 则 有 “远 取 诸 物 ”（ 1 分）， “丝 ”“ 毫 ”当 时 都是常 见 的微小物体（1 分），所以会被选 用 为 很小的 长 度 计 量 单 位（意近即可）（ 2） （ 1 分） 总 体 变 化 趋势 是越来越 长 （意近即可） 不一 样 ， 邹 忌是 战 国 时 期的人（ 1 分）， 诸 葛亮是三国时 期的人（ 1 分）， 这 两个 时 代一尺折合的厘米数不同，所以两文中的“八尺 ”所指的 实际长 度不一 样（ 1 分）（意近即可）（ 3） D这 几 则 材料介 绍 了古人 选择 度量衡 词 的基本准 则 是 “远 取 诸 物，近取 诸

36、身 ”，接着 举 了 “寸 ”“ 尺 ”“ 丝 ”“ 毫 ”的例子 进 行具体 说 明， 还 介 绍 了 历 史朝代 发 展 过程中的一尺换 算厘米数的变 化 趋势 ，使人 们对 古代 长 度 计 量 单 位有一定 认识 解答材料 题 需要 认 真 阅读 材料，理解材料内容，并且能够 从材料中提取有效信息，即可进 行解答11.【答案】【例文】用脚做梦每当读到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”时，我都会想起那一次的泰山之行那一次旅行让我受益良多，它让我明白了一个道理：路是自己走出来的，路在脚下还记得那是在读小学的一个暑假，父亲带着我随旅行团一起去游泰山，我非常兴奋在车上，导游向我们简单介绍了泰山及其景点，我对这些一点兴趣也没有直到他向我们介绍“泰山有一种奇观在山顶上，迎着太阳，会有绵绵细雨向我们吹来”时，我眼中一亮，心里暗暗作了一个决定一会车就到了泰山脚下，我们兴冲冲地向前跑不一会，我就跑到了前面，望着那曲折盘旋没有尽头的山路，我似乎看不见胜利的希望，我