二年级上语文教学实录上天的蚂蚁_北师大版

1、.二年级上语文教学实录-上天的蚂蚁北师大版2019师：同学们，今天我们来共同学习一篇优美的童话故事，看老师板书课题。板书蚂蚁读，你发现了什么？生：我发现“蚂蚁都是“虫字旁。师：蚂蚁是什么类的动物？生：昆虫。师：昆虫类的动物一般要用“虫字旁。板书上天的齐读课题上天的蚂蚁从课题开场，从“蚂蚁这个词语入手，浸透形声字的规律，引导学生关注汉字的够字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字才能作了有益的浸透。二、初读课文、识字学词。生：自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。学生自由读书。生;自己指认生字表上的生字，组词。3、学习重点词语，请看大屏幕多媒体屏幕出示：云霄什么意思？看图理

2、解。多媒体出示课本插图仰望做个动作，向高处看就是“仰望。鼓励身强力壮身材魁伟什么意思？出示图片巨人这就是“身材魁伟，还可以用哪个词来说？生：身强力壮。再读：身强力壮身材魁伟自信读观察“信在田字格里的位置。怎样写好“信字？左窄右宽在73页描一描，写一写。学生练习写字再看大屏幕，还有一个句子：“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。 自己读一读。指导读准“树干。再读句子。接读课文。师：指名读课文，同学们认真听，一边听一边想，故事里出现了几个人物？生：爷爷巨人蚂蚁板书识字教学有面有点，开场学生指认课本上生字表中的生字，是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的打破。特别在打破重点词语的过程

3、中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如身材魁伟借助巨人图片，如仰望请学生做动作等等。孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地表达了新课程标准关于识字的理念。三、理解课文1、学习第1、2段。请看大屏幕出示通天树图片师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？生：通天树。从课文第2段知道的。师：自由读一读。多媒体出示：“这是一棵通天树。白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。生：我发现了屏幕上漏了一个词“一直。师：“一直什么意思？漏掉这个词行不行？生：“一直就是“永远不停下，漏掉这个词，课文就没有意思了。师：好，老师改正。“这是一棵通天树。白胡子爷爷告诉一个身材

4、魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。读。课堂教学凭借语言文字理解内容，体会感情，还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进展了人文熏陶。老师的教学策略能更好地激发学生阅读的兴趣，激活学生的阅读思维，词语“一直的教学，孩子读懂了段，读懂了文，过程和方法在这里得到水乳交融的落实。学习37自然段。巨人怎么做的？自己读37段，看看巨人是怎么说怎么做的？学生自由读书。指名读书，师：假如能想象着加上动作和表情读就更好了。再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？生：你再试一试，也许能爬上去。生：你英勇点，再试一试，也许能爬上去。生：你这么有力气，快试一试吧。

5、巨人怎么说？生：不行，我不行。生：不行，太高了，我不行。生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。师：孩子们，这就叫“连连告退。擅长抓住文章的“点进展挖掘，激发学生进展联想补白，理解课文-老师备课的工夫得一见。同桌分角色练习读书。指名展示。学习813段师：小蚂蚁呢？请大家默读课文，画出小蚂蚁的话，自己读一读。学生默读课文画句子。指导读蚂蚁的话，一句一句读出自信。“我能爬到天上去！一个充满自信的声音传来。“你在哪儿？“你往地上瞧，我是一只蚂蚁。“你能行吗？“我能行！“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！请看大屏幕，师生对读。师：通过刚刚读书，你体会到这是一只怎样的小蚂蚁？生：自信的小蚂蚁。生：

6、坚强的小蚂蚁。生：英勇的小蚂蚁。生：努力的小蚂蚁。师：配乐一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是，读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！创设情境，引导学生读书，读重点句，学生在读中体会文意提升情感。同学们，这节课我们读了一个美丽的童话，认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁，再读书，你会有更丰富的感受。

7、朗读全文配乐作业：小蚂蚁爬到天上去了吗？请同学们翻开想象的翅膀，把这个美丽的故事续编下去，下节课讲给老师和同学们听。课后反思：近日上网阅读，看到第六届全国小学语文阅读教学大赛上，崔峦老师大会的发言中提出大赛组委会根据课程标准和教学理论的根本规律制订了如下评课标准：1课程理念要先进。教学要能表达课程标准倡导的根本理念，表达语文学科工具性与人文性统一的特点。2教学目的要明确。教学目的明确、恰当，“三维目的整合，年段语言训练目的突出，并且能将目的落实到教与学的过程之中。3语文训练要扎实。恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实。4教学过程要朴实。教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。用这样的标准来反思这堂课，自己觉得有所努力，教学以读为主，整个课堂里最响亮