我最成功的一堂语文课

1、335我最成功的一堂语文课有人说一堂好的语文课应该是语文教师才华的大展示；有人说一堂好的语文课应该是学生在课堂上热热闹闹的讨论；还有人说 一堂好的语文课应该有语文味。 我也曾不断地问自己：什么样的课是一节好课？在以前，总认为挥挥洒洒地在即定的时间内圆满完成自己的教学任务，那便是好课。为此，我总在借鉴别人的教学方法，走着别人走过的路，将每节课肢解成一个一个环节，如果学生配合得好，那我这节课就顺利教学下来，便是好课。但那样的结果是：我的好课并不多，我经常为学生启而不发回答不出我的问题而着急，而埋怨学生。      在长期的课堂教学实践中，

2、我总结一堂好的语文课应是：能充分调动教师和学生的积极性、主动性，努力提高课堂教学效率，实现语文课堂教学的最优化，达到预定三维目标。实现学生在自己的起点上最大可能的提高，真正给学生打下扎实的语文学习功底，收获最佳效果。众所周知，二年级语文除了认识字词就是教学生写话，为三年级写作文打基础。可是，由于学生年纪小，说得好却写不出来，写出来的文章天上一句地下一句，乱七八糟又没有顺序。为了解决这个问题我是这样做的。下面我以二年级上册口语交际小小发明家为例谈谈我最成功的一堂课。首先，我仔细钻研教材，确定本次训练的目标。我发现：书本上是让学生用破雨伞做一个晾衣架，在做的过程中学会安排事情的先后顺序，体验废物利

3、用的乐趣。可让学生也做一个晾衣架显然不现实，怎么办呢？我上网查阅关于小手工制作的图片和资料，最后我发现一个牙膏盒可以做成一个小笔筒，简单可行。于是，我让学生提前准备一个牙膏盒，一把剪刀，一瓶胶水和几张彩纸。许多同学都好奇的问我：“老师，准备这些干什么？我们又不是上美术课 .”我笑了笑。卖个关子说：“老师有妙用。”接着，第二天一上课，我发现同学们的准备的特别齐，我想，看来我的课成功了一半，孩子们的好奇心全被我激发起来了。接下来我拿出牙膏盒一步一步教同学们做小笔筒，孩子们学的很认真，一步一步小心翼翼，课堂秩序也特别好。我引导孩子们一边做一边说。很快大部分孩子都做好了，一个个各不相同，都非常漂亮。我

4、拿起一个最漂亮的问：“你能告诉大家你是怎么做出来的吗？”那个孩子说的很流利，但次序有点乱，同学们听得一头雾水。我趁机引导学生：你们知道为什么他说的你们听不懂，而老师刚才一教你们就回了吗？是因为他的叙述没有顺序，条理不清晰。老师教你们一个绝招，我在黑板上写下先再然后接着最后几个词。告诉孩子们：用黑板上这几个词把我们做小笔筒的过程连贯起来，第一步就用先开头，第二部用再开头以此类推，结束时用最后。接下来我让孩子们在小组内互相说说自己的制作过程，注意用上黑板上的词语。孩子们的讨论非常热烈，说的都非常好。然后，我告诉大家把我们刚才说的写下来就是我们这次写话训练的主体。要想成为一片完整的小作文还应该有一个

5、开头和结尾，怎样开头呢？孩子们你看看我，我看看你不知道怎么办了。我说：“你们的牙膏盒从哪里来的？”有的说妈妈给的，有的说从垃圾桶里捡来的，还有的说牙膏用过剩下的。你想做什么呢?孩子们一起回答：“做小笔筒。”我说这不是很好的开头吗？同学们恍然大悟。结尾怎么办呢？孩子们又犯难了。我有提示说：“这个小笔筒有什么作用呢？”有的说把我的铅笔放里边用时方便，有的说让我的书桌更整洁，还有点说我的铅笔终于有家了，再也不会到处乱跑了。我惊呆了，孩子们的想象力真丰富，语言表达能力完全出乎我的意料。最后，我说这么精彩的文章该定个什么题目呢?这时孩子们的写作激情已经达到了高潮，争着回答，有的说漂亮的小笔筒，有的说特别

6、的小笔筒，还有的说我给铅笔找个家。通过这堂课我深深认识到，只要我们紧抓语文学科的特点，根据学生的心理状态，一步步地将学生引入预定的教学目标，学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极思考问题，分析问题，解决问题有独创性，课堂上不断闪现创造的火花。我们的教学目标也就在这过程中得以实施，那么一堂成功的语文课也并不是那样遥不可及。·一堂成功的语文课2008-08-24 17:14阅读(13)评论(0) 一堂成功语文课的五要素     怎样的一堂课才算好课，许多教师在考虑这个问题的时候，心中想的往往是“怎么教”的方法问题。然而，研究表明，仅仅停

7、留在教学的探索，停留在教学程序、教学方法上做文章，作用是有限的。这样容易形成一种观课评教的不良导向，导致教师去追求往往很难移植的“教学模式”，有的还蜕变为个人的“教学艺术”表演。我认为一堂好的语文课应具备以下五个要素：一、“材料”的选取要合宜    如果没有合宜的教学内容，就很难上成一堂成功的课。合宜的教学内容涉及一系列的问题，我想最起码有两个要求：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相对透彻。由此，在选择、取舍教材时，要因人制宜，因时制宜，因地制宜，因文本制宜，因目标制宜

8、，他可以千变万化，千姿百态，不拘一格。三、自身“学养”是基础    作为一位教师，自身的知识积淀远比教学技巧更为重要。施教者本身的知识面、知识量直接决定着他的文化视野和学科功底。一堂好课，从施教者的角度看，应是两种必需素养的融合思想和艺术。视野和思想来自学养，施教者学养不同，引领学生达到的境界是迥然有异的。学养深厚的教师，对文本的解读往往既到位，又不乏自己独到的见解，他能给学生高屋建瓴的引导、启迪、和提升。好的教师他本身就是一扇窗，无论他讲多讲少，如何去讲，他的视点都是高的，他的课能给学生以学科的素养，是学生通往更广大世界的一扇窗。新课程背景下，好课将越来越属于学

9、养深厚的人，仅凭施教技术尤其是应试技巧生存的人，将面临真正的危急。学养从哪里来？当代著名画家张大千先生说；“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统有选择地读书。”作画尚且如此，为师，更是如此。三、“吃透”教材是关键    吃透教材，表现为“广、准、深、巧”。广，一是将文本放在广阔的知识背景之中去学习，让课有广度作者的生平经历，思想历程，写作背景等都可以信手拈来增加文本底蕴；二是拓展延伸，扩展视野。准，对语文新课程标准做到心中有数：一个目标（语文素养），两个特点（工具性与人文性），三个维度（知识与基础、过程与方法、情感与价值观），四个

10、学段（1-2、3-4、5-6、7-9），五个板块（识字与写字、阅读、习作与写作、口语交际、综合性学习）。深，是对教材理解深，教师对文本应有自己独特的见解、深刻的体悟。巧，一巧在设问；二巧在选准突破口；三巧在问题来自于学生。四、以“文”为本是根本    李海林先生说过：语文教学的中心就是“学生与语文的接触”，语文教学的一切设计都是围绕“学生与语文的接触”来进行的，语文教师的作用就是为实现“学生与语文的接触”提供帮助，指导学生完成这个过程。没有实现“学生与语文的接触”就没有实现语文教学的目的，就不是一堂好的语文课。因而，现在普遍存在三种“非语文课”。一类是上课音乐、书

11、画、舞蹈、课件全部上场，手脚并用，花样繁多，让人目不暇接，眼花缭乱，最后的结果是：刺激虽然丰富，“语文”本身的内容不被关注，学生远离了文本本身。另一类，新课程标准强调“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合”，提高语文素养，一些语文课把语文的人文性、语文课程的育人功能曲解为抛开语文特质而进行品德和价值观教育。例如有的老师在上赠汪伦这首诗时，用大量的时间让学生谈自己对朋友的认识和理解。这就是“非语文”的一个实证，因为教学游离于诗歌之外。再一类，新课程理念倡导“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”，有人便误以为可以无限超越文本。

12、其实，“立足文本”与“超越文本应有个度。”有老师上说茶时，用多媒体展示各种品种的茶，让学生感受茶的种类的繁多，进而探讨茶的产生和制作，直至研究茶道艺术。这就是我们的明显的偏向。    因此，一堂语文课要以“学生与语文的接触”为主，以文本中的“语文”教学内容为本。如果一堂课从文章的开头到结尾，从文本的“可讲处”到“可衍生处”，大大小小，展开了二十几个“教学内容”，实际上等于什么也没有教、什么也教不会。五、讲究“活”字是艺术    新课程理念下，好课当求活。一是生活的“活”。学习本身是生活的一部分，而语文尤其要与生活紧密相连。因此，语文教

13、学必须是唤醒学生已有的生活经验，让学生在学习的过程中都有自我个性的情感体验加入其中。课堂上对文章的把握，对词句文段的理解，都应当是教师对学生助其解、促其语，帮助学生入其境、近其情、品其味之后的悟得，是教师与学生、文本产生共鸣共振的活动。二是灵活的“活”。不论是分板块，还是分小组；不论是读，还是讲；不论是表演展示，还是活动实践，都应当建立在文本基础上进行安排与构架。例如，课堂中的问答、引导必需是智慧的。而这智慧是对课堂中师生间、学生间、师生与文本间所产生的信息进行有效的调控，是在倾听、思考、交流之中的有效沟通，是思维火花碰撞后达成一致的和谐。“最美女老师”张丽莉：彰显师德大爱作文5月8日，黑龙江

14、省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉为救学生被卷入大客车车底，造成双腿截肢，尚未脱离生命危险。只有29岁的张丽莉因此被网友亲切地称为“最美女教师”。(2012年5月12日广州日报)应该说，时下网络上最流行的，就是一系列感人的“最美”：在火场一线书写花样年华的“最美女消防警官”;面对素不相识的溺水老人，毫不犹豫地跪在地上为他做人工呼吸“最美女孩”;给盲人温暖牵引的“最美女大学生”;用双臂接住坠落女童的“最美妈妈”等等。他们用善良为我们托起了文明新标杆，不断丰富和更新了道德的新内涵，成为我们这个时代最亮丽的一道风景线。现如今，“最美女教师”张丽莉又用生命诠释师德的力量，让我们在感动、感佩的同时，对“最

15、美”又多了几分思考和敬爱。我们都知道，1966年，中国人民解放军驻黑龙江省佳木斯市某部重炮连战士刘英俊不顾个人安危，将6名儿童从受惊马匹的马蹄下救出，自己却献出了年仅22岁的生命;时隔46年之后，29岁的张丽莉再次用相似的举动彰显了质朴大爱。所以，在笔者看来，“最美女教师”张丽莉的“最美”，就美在她心中有爱。记得台湾教育家高震东曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为佳木斯市第十九中学的语文教师，今年29岁的张丽莉无疑就是这样的“神”。据张丽莉同事介绍，为了带好初三毕业班，张丽莉选择先不要孩子，每天把大量的时间都花在了学生身上，这一点一滴的付出，让同事很是敬佩。学生家长贾红杰在接

16、受采访时说：“张丽莉接教这个班的时候刚结婚，到现在还不到两年，在这期间，她曾经怀孕，但为了带好这个班，连她的孩子都不幸流产了。”正因为有太多的情愫蕴藏在这份职业当中，有太多的牵挂寄托在学生身上，才有了关键时刻的挺身而出。以笔者的理解，“最美女教师”张丽莉的“最美”，还美在她心中有情。29岁，正是年轻人享受花样年华，实现人生理想的大好时光。但张丽莉却在车祸瞬间挽救学生而奋不顾身，至今躺在重症监护室没有苏醒。而谈起张老师的这次壮举，同学们都觉得并不吃惊，这只是她助人的一种本能。早在2009年冬天，她带领学生们去看望一位生病同学的路上，一辆自行车失控冲来时就是她死死地护住了学生。“老师当时裤子都被撞

17、破了，她艰难爬起来后没顾得上自己，第一句话却是问大家你们没事吧?”学生闫泓佚回想起当年一幕眼圈湿红。可见，张丽莉是用自己的生命和行动诠释着一个师者最真诚的爱、最深挚的情生死攸关之际，如果有些许闪念、丝毫胆怯，都足以让人选择逃避。然而，厚存于师者心中的这份爱、这份情闪现出的人性光辉，足以穿透着灾难的阴影，创造生命的奇迹。正因如此，笔者感到，三尺讲台，浇灌的是汗水，铸造的是师魂。没有爱就没有教育，教师以师德关爱学生，这种爱不同于父母的爱，这种爱是比父母的爱还要无私的爱，也是对社会、对民族、对祖国的大爱。所以，“最美女教师”张丽莉车祸瞬间给我们上的是一堂“最美”之课，不仅点亮了孩子们通往未来的精神之

18、路，也让我们这个社会多了一个通向“美好的人间”的路标。<P< p>痴心一片终不悔  心血浇开希望花】多年来，我一直坚信着：德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱，则是教师的实质。没有教者沉稳而成熟的人格影响，没有教者满腹经纶的才华导向，没有教者爱满胸襟的宽容与度量，就没有教育的朝晖夕露，没有教育的春华秋实。这是我一名普通的教师对自己班主任生涯的深刻诊释。回首这九年来的班主任工作历程，既充满着艰辛也伴随着喜悦，在各级领导的关怀下，我由一个教育战线的新兵逐渐成长起来，经受住了一次次地考验，终于成为市、区优秀教师、市师德标兵、省骨干教师。我正是以自己的高尚师德、艺术才华

19、和宽广无私的爱，引领着学生行进于我的教育人生之路，谱写着跨世纪教书育人的新篇章。一、让母爱在这里闪光爱因斯坦曾经说过：“只有热爱才是最好的老师。”为了使班级建立良好的班风，成为优秀的班集体，必须去关爱后进生，用母爱的力量去抚摸他们受伤的心灵，使他们感到集体生活的温暖。在我接手的第一个班级中，有一名学生叫王杰，她幼年失去了母亲，粗暴的父亲对她非打即骂，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困难可想而知，从而导致学习成绩很差，经常不写作业，有时还偷别人的东西，面对这个急需母爱的学生，我经常抽出休息时间找她谈心，同时也把自己的钱拿出一部分给她买学习用品，忘带午饭就把自己的饭让给她吃，平日里还帮她

20、整理衣物、梳理头发。几年如一日，无限的关怀和慈母般的爱终于融化了她那颗尘封已久的心，使她彻底改掉了恶习。一位教育家说过：在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是爱！”我们通常所谓的傻孩子、差孩子、有问题的孩子、莫名其妙的孩子，其实都是好孩子，在他们的心底里同样渴望着关爱，渴望着心灵的呵护与滋润。就像一粒种子，本来已经不是很饱满，如果再被遗弃于乱石之间，就永远没有了生根发芽、开花结果的希望但如果有一只怜爱的手，把它移植到一片土壤里，细细地呵护，给它一个温暖的成长空间，或许它就有了壮硕的未来了。我正是用这双手，将这一粒粒并不饱满的种子，细心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并给以阳光般

21、的温暖，使之健康地成长、成才。二、让管理更具特色（一）紧抓常规，养成良好的行为习惯。良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此，我将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以小学生日常行为规范来严格要求自己。1用一盲一行盛化学生。教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，我时刻注意做到身体力行，首先用自己的

22、思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，给学生树立榜样。因为爱，所以爱。孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。2从自我做起，从小攀做起。根据学生的竞争意识，我除每月例行学校的行为规范自评、互评以外，还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当做一面镜子，时刻检查自己和别人。每口进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选 匕周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发了学生积极向上的精神。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在师儒

23、。”我狠抓学生的规范养成教育给班级带来了勃勃生机，班级良好的学习、生活习惯使各个任课老师交口称赞。多年来，我所带的班级每学期都被评为校行为规范示范班、校先进集体，学生也获得了各级各类奖励，全班学习成绩一直领先。1999年，我所带的班级又被评为市三好班级。（二）激发学生进行自我教育、自我发展。教育活动中，教师是主导，学生是主体，是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。让学生在活动中自我教育、自我发展，是我班主任工作的特色之一。1自我份理，自我体验。我在进

24、行班集体建设时，充分发挥学生的主体作用，为使学生“人人有事干，事事有人干”，特别制定出本班的一系列活动计划，让学生享有明确的解决班级问题的权力。在班级中，有班干部工作职责，有班级管理岗位制度，值日班长制，学生干部轮换制。这一系列活动和要求，使每个学生都有担任班干部，为集体服务的体验。2培养干部，树立榜样。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，我非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。首先，一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生信服，班干部有热情，才会更好地工作。其次，权力“下放”，是我对班干部搞好工作的又一策略，如班干部有权

25、对全班同学进行值日评定，规范评分，有权评选优秀学员等。而放”的同时，我又注意总结“回收”。不时地纠正班干部工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。因为“收”、“放”得当，学生自我教育、自我管理的能力大大提高，当我参加活动不在校时，班干部能积极配合任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。做到老师在与不在一个样，成为名副其实的“班级小主人”。（三）精心设计，开展活动。丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成、发展的主要途径，我利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。1人人齐动手争褥雏应章。一、二年级，由于学生年龄偏小，且

26、多数在家里是独生子女，每个家庭都众星捧月般宠着孩子，有求必应，娇生惯养，这就不同程度养成了学生好吃獭做的坏毛病。我针对这一情况，结合雏鹰争章”活动，发动学生积极争夺雏鹰奖章。平时，我利用班队会向学生灌输劳动光荣的思想，鼓励学生做一些力所能及的小事，并对劳动积极的学生给予表扬、鼓励，充分调动学生劳动的热情。2利用队会，丰宫学生的知识。主题中队会是一种传统的教育形式，我带领学生，有针对性地开展了多次有益的队会。如2001年夏天，北京申奥，举国人民翘首以待，期待申奥成功。我知道这是一个陶冶学生爱国情操的好机会，便组织开展了一堂“昨天、今天、明天”的主题中队会，学生们的积极性非常高，翻阅相关奥运会资料

27、，并立下了宏愿。2005年初，我还组织了“文明伴我行”主题中队会，规范了学生的言行。三、让职责严格要求自己教之道，德为先。”教师就是在日常生活实践中，自己塑造着自己的形象，为了努力塑造一个完美的我，我一直把严于律己作为自己班主任工作中的信条。凡是要求学生做到的，白己首先要做到，我要求学生守时，自己就是守时的模范；要求学生遵守班规，自己带头做起。就连怀孕期间的我也从不以此为由来放松对自己的要求，照常工作，照常参加教研活动，照常和学生一起参加劳动，而且一直坚持到最后一天。在本学期镇举行的质量测查中，我获得了全镇同年组语文、数学总分第一名，我们班获得了市三好班级的称号。与此同时，我被评为市级骨干教师和师德标兵。2000年教师节，又被太子河区政