小学语文《守株待兔》说课稿

1、小学语文守株待兔说课稿一、说教材分析：守株待兔是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 27 课寓言两则中的第二则寓言守株待兔讲的是古时候一个种田人偶然得到一只撞在树桩上的野兔从此他丢下锄头整天守在树桩旁边等着结果再也没有得到野兔地也荒了通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋” 的心情和盼望天天能捡到野兔的心理懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误二、说课时目标：1. 认识守株待兔里的 6 个生字会写 5 个字2. 正确、流利地朗读课文能看图复述故事3、默读课文能在读中

2、悟出故事的寓意悟出他“不劳而获心存侥幸”的错误懂得不能把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情对意外的收获不要存有侥幸心理懂得不劳而获是一种幻想三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效 ; 情境对话领会寓意 ; 复述故事内化语言 ; 拓展阅读激发兴趣先说说字词教学扎实有效本课中要认识只有的6 个生字且字形都较简单很好记读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些因此我采用了随文识字的办法在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解( 如：窜出来守株待兔 ) 情境理解( 如：乐滋滋、从此 ) 看图理解 ( 如：锄头 ) 等多种方法帮

3、助理解寓意的领会是学生理解的难点我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性再创设交际情境师生模拟对话师演种田人引导学生说出希望对种田人说的话以此来达到对寓意的领会理解为了降低复述的难度我为学生提供了故事中的一些关键词语、 插图和句式让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习体现了“不同学生不同要求” 最后是拓展了解其他的寓言故事激发学生阅读寓言故事的兴趣实现“教学不应局限在课堂”四、说教学程序：第一、动画导入初步感知1 、播放动画要求：仔细看认真听等会儿要出题考大家的2 、故事的题目 ?板书课题：守株待兔教学生字：“守”范写“守”3 、猜一猜题目意思随机引导理解“

4、株”教学“树桩”【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力同时又能帮助学生最快的了解故事大意还能帮助初步理解 “守株待兔”的表面意思】第二、通读课文读懂读好1 、自由读课文读准字音努力把课文读通顺2 、分节读课文随机指导理解(一) 第一自然段1 、指名读学习词语：窜出来撞重点理解“窜出来”：(1) “窜”偏旁 ?穴字头表示跟洞穴有关“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里(2) 课文中说野兔从树林里窜出来样子呀 ?我们跟着种田人一起去看一看 ( 课件演示野兔从树林里窜出来的动画 ) 你们注意看A 这只野兔样的从树林里跑出来 ?出示句式：一只野兔地从树林里跑出来B 猜一猜：当时可能发生什么事了 ?C

5、 小结：像刚才大家说的那样飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”D 读好词语【让学生在看动画的过程中理解词语在语言的表达训练中内化语言同时在朗读中在说话中在情境中学字词是最有生命力的也是最有效的】2 、自由读3 、齐读(二) 第二自然段1 、课件出示句子： “种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一又肥又大的野兔”(1) 引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子重点理解：“白捡”从这句话中的儿也可以看出是白捡( 板书：白捡 )( 没花一点儿力气不费吹灰之力小结：没花一点力气就得到了又肥又大的野兔就叫白捡也叫板书：“不劳而获”)(2) 指导朗读：面对这样意外的收获面对这不劳而获种田人的心情怎样 ?谁能用课

6、文中的一个词来形容 ?( 乐滋滋 )“乐滋滋”样的表情 ?我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧【在朗读中感受词语的意思在表演中体会的词语的情趣沟通课内外拓展积累语言】2 、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢课件出示句子：“要是每天能捡到一只野兔那该多好啊”(1) 指导朗读 ( 读时强调每天 )(2) 引导感悟：你觉得种田人的希望能实现 ?( 不会 ) 也许几十天以后会再次发生也许几十年以后会再发生也许永远都不会再发生就算会发生也不可能都在同一个地点像这样不经常的很少发生的事情我们可以用一个什么词形容 ?( 意外、偶尔、偶然 ) 板书：偶然认读该词【在讨论中在点拨中体会事件发生的“偶

7、然性”为寓意的领会做好铺垫】(三) 第三自然段1、这是一件偶然发生的事可是那个种田人是做的?请大家默读课文读完之后划出有关语句注意默读要做到不出声不指读2 、课件出示句子： 从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞在树桩上(1) 齐读句子学习词语：从此锄头理解“从此”：是指从什么时候起他就丢下了锄头?看图理解“锄头”(2) 从此他丢下了锄头再也不干活了谁再来读这句话 ?体会“整天”齐读句子3 、同学们你们瞧种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施肥时他在守株待兔 ; 别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔 ; 当别人的庄稼大丰收的时候他还在 ?( 生接：守株待兔 )【通过教师的语

8、言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理】4 、他守株待兔的结果样呢 ?我们一起读一读课文的最后一句话(1) 这个种田人野兔没有等着庄稼却全完了也就是说什么也没有“获”用一个词来说这就叫出示词语认读：一无所获一无所得(2) 如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获这又可以叫做出示词语认读：毫无所获、毫无所得【引导从事件的结果中体会想要不劳而获最终的结果只能是一无所获】第三、齐读全文总结寓意1 、齐读全文2 、想象说话：课文学完了你想对那个种田人说些什么 ?出示句式：我想对种田人说：(创设交际情境师生模拟对话师演种田人)3 、小结：同学们你们这么一说我知道了这件事情是偶然发生的要想

9、有收获不能 * 运气我呀现在就扛起锄头下地干活去同学们谢谢你们对我的帮助也希望你们把我的事讲给别人听让他们可千万别学我呀【在情境表演中引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来由于是给别人以劝告学生说的欲望被调动起来了效果较好】第四、复述故事积累语言1 、可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述也可以根据课件上的句式简要复述2 、学生自由准备3 、指名复述4 、同桌复述【为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习体现了 “不同学生不同要求”更重要的是帮助学生积累内化了语言】第五、拓展延伸激发兴趣1 、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章我们称它为 寓言 ( 板书：寓言 ) 我们中国流传着许多寓言故事 ( 课件出示图片 )你们瞧这故事 ?( 课件出示认读：刻舟求剑、亡羊补牢、拔