二年级语文上册教案10狼和小羊_苏教版（2018）

1、10 狼和小羊单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费

2、力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1.学会本课“狼“故“弄等8个生字 ,会读绿线内的“溪“碴“脏等7个生字 ,理解本课新词：找碴儿、争辩等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记

3、忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 2.引导学生掌握因果推理的方法 ,拓展学生进行发散思维的能力 ,培养创新意识。 3.以狼的三次借口为线 ,逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文 ,学生体会狼和小羊不同的态度。 4.通过理解课文内容 ,让学生懂得像狼一样的坏人

4、总是找借口做坏事 ,他们是不讲道理的。【教学重点】 通过有感情地朗读课文 ,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。【教学难点】 理解词句 ,朗读到位 ,学会读书方法。【教学素材】 1. 伊索和?伊索寓言?2. ?狼来了?故事3. 狼和羊介绍【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 读通课文 ,读准字音。2. 认识本课生字 ,能口头组词 ,理解意思。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、激趣导入1.老师给大家带来了2个小动物 ,看看它们是谁？课件出示1教学生字“狼：谁能读准它？观察字形 ,看它是由哪两局部组成的？跟它相近的还有“浪、粮、食等。板书：狼 小羊2你印象中这两个小

5、动物是什么样的？谁来说一说。3那么他们之间会发生什么样的故事呢？课件出示2你想知道吗？这节课我们就来学习一篇关于它的童话。课件出示3板书： 10 狼和小羊二学习生字 1.听老师朗读课文 ,注意标自然段序号,圈画出生字词。课件出示42.看一看你圈出的生字词 ,借助拼音认一认。3.出示生字词 ,看一看你会读吗？自己读一读 ,再读给同桌听。课件出示5成心 弄脏 经常 反正 亲爱的小溪 骂人 可怜 争辩 找碴儿4注意“找碴儿中“儿为儿化韵 ,读时要读得轻快。什么叫找碴儿？找碴儿就是找借口、找理由5 注意“啊在不同的情况下读音不同。 例如：这本书是谁的啊a? 啊 ,这是不可能的 ,去年我还没出生呢！ 啊

6、 ,这儿真美！ 6.大家读得真好！出示生字：反、狼、故、常、弄、亲、争。你觉得这些字用什么方法怎样才能记得牢？写得漂亮？课件出示6 反：注意两个的“丿的写法不同 ,第一个是平撇 ,书写时要平一些 ,第二个是竖撇 ,书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。 狼：注意反犬旁与提手旁的区别与写法。 故：反文旁与折文旁的区别 ,反文旁是由四笔写成的。 常：上中下结构 ,书写时不要漏掉中间的“口。 弄：第一笔是横 ,不是撇。 7.现在我们把它送回家 ,看谁写得最漂亮！学生自主练习 ,教师巡视指导 8. 展示交流：看他写得好在哪儿？哪些地方还需要注意一下？三、整体感知1. 用自己喜欢的方式再读课文

7、,想一想狼为什么要找碴儿？他找了几次碴儿？课件出示72.交流汇报再读情况 ,答复上述问题。3. 我们一起来读一读狼和小羊的对话吧！谁来当可怜的小羊？谁来当凶恶的大灰狼？课件出示84.交流反应：他读得有没有出错的地方？帮他指一指 ,看谁听得最仔细!指导读好多音字：倒在文中读do：倒流；它还有一个读音是do ,例如：手中的笔倒下了、 摔倒四、课堂总结1.大家今天读了一篇好听的寓言故事 ,你有哪些收获？ 2.布置小作业：课件出示9 1回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。 2和同桌分角色朗读课文。课堂作业新设计1. 读拼音 ,写汉字fn zhng lng qn g shi jng chng nng hui

8、qn rn zhng q2. 我会把音节补充完整。_ng _ng _ng _ _o 狼 弄 争 扑 倒h_ z_ j_ w_ j_狠 脏 惊 问 经参考答案：1. 反正 狼群 故事 经常 弄坏 亲人 争气 2.l n zh p d n ng ng n ng 第二课时课时目标 1.通过朗读 ,帮助学生理解课文。2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。教具准备 多媒体课件教学过程 一、温故知新 ,导入新课 1.多媒体播放歌曲?小兔子乖乖?。 这首歌是讲的谁和谁的故事？狼不仅想吃小兔子 ,还想吃今天我们就继续学习第10课?狼和小羊?这篇寓言故事。 回忆上节课的学习 ,想一想课文主要讲

9、了一件什么事？课件出示10 2.上节课学习的一些词语你还认识吗？ 课件出示11成心 弄脏 经常 亲爱的骂人 可怜 争辩 找碴儿指名读一读。 3大家对字词掌握得真好!接下来 ,就让我们来细细地读一读这个故事。看看它到底告诉我们一个什么道理。二、感情朗读 ,理解课文一学习第一自然段 1.出示课件,教师表达：在一大片绿绿的草地边儿 ,一条清清的小溪缓缓地流淌着 ,一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。出示：小羊正在这时 ,从森林里走来了一只狼。出示：狼课件出示12 2.出示第1段读一读：狼来到小溪边 ,看见小羊在那儿喝水。 3.指名朗读第一自然段。讲故事的语气和平时说话的语气一样吗？指导朗读（2） 学习第二

10、至六自然段 1.自由读26自然段 ,思考：这五个自然段主要讲了什么？主要讲狼想吃小羊 ,就成心找碴儿 ,小羊和狼讲理。 2.你从哪句话看出狼想吃小羊？出示：狼很想吃小羊 ,就成心找碴儿。课件出示131这里有个词语 “很想 ,表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。于是他就-“成心找碴儿。板书：找碴儿“成心谁来给它找个近义词？刻意、有意 2看来狼真的很狡猾 ,他早已经做好打算了。 3.默读课文 ,找一找狼一共找了几次碴儿？用划出每次找碴儿的句子。 A. 第一次找碴儿精读2、3 自然段 1指名读 ,讨论：狼第一次找了什么理由？ 出示狼的话 ,指名读一读。板书：弄脏水 2你看 ,狼为了吃小羊 ,动了这

11、么多的脑筋 ,此时 ,狼一定装出 的样子凶恶、凶狠3学着狼的样子读读 4听了狼的话 ,小羊又是什么态度？怎么答复的呢？出示小羊的话课件出示14板书： 吃了一惊、温和：您站在上游 5指名读小羊的话6小羊说：我怎么会把您喝的水弄脏呢？其实小羊是在说？我不会把您喝的水弄脏的 7出示两句话 ,比拟课件出示15 句子的最后用了问号 ,这样的问句就叫反问句。反问句表达的意思更强烈 ,更加说明小羊肯定不会 ,是绝对不可能.8小羊真的会把狼喝的水弄脏吗？原因是？出示小羊说的第二句 齐读课件出示169这句话里你有什么不懂的吗？上游、下游高的地方叫上游 , 低的地方叫下游。水总是从上游流到下游 ,是不会？倒流的1

12、0那狼说小羊弄脏他的水 ,有道理吗？这就叫？成心找碴儿难怪小羊吃了一惊 11尽管小羊吃了一惊 ,但它还是温和地在和狼讲道理呢！（12) 学生齐读小羊说的话13指导朗读 ,狼的话要读出凶狠的语气 ,小羊的话要读出温和的语气。14小结：狼第一次找茬儿 ,羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。课件出示17B.第二次找碴儿：精读4、5 自然段1轻声读 ,讨论：狼第二次找的什么理由？板书：气冲冲：说坏话课件出示18谁来试着读一读 ,注意语气。 2小羊真的说他坏话了吗？ 小羊是怎么答复的？板书： 喊道：我没生出来课件出示19 3指导分角色有感情的朗读。课件出示20C.第三次找碴儿：精读第6自然段1听老

13、师读课文 ,课件出示21思考：狼第三次找什么借口？板书：大声嚷：反正都一样2小组交流 ,班内回报 3为什么这一次不写羊讲理的话？板书： 4谁来说说狼向小羊扑去 ,结果会怎样？ 5指名有感情地朗读课文。三、归纳总结 ,课堂升华1.自由练读 ,练习说话。 指名用“先再最后的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。由此我们可以看出来狼是什么样的？小羊呢？板书：凶残 善良2.指名说一说：你是从哪些地方看出狼是在成心找碴儿？用羊反驳狼的话来说明。3.师述：这个寓言故事告诉我们 ,跟像狼一样的坏人 ,是没有道理可讲的 ,对于坏人我们不能太善良 ,要认清它们的本性 ,设法和他们斗争。四、启发想象 ,发散思维。 1.

14、发挥想象想一想 ,狼向小羊身上扑去之后 ,会发生什么事呢？ 2.如果你是小羊 ,你会怎样和狼作斗争？ 3. 本文选自?伊索寓言? ,搜集关于?伊索寓言?的资料读一读。课件出示22课堂作业新设计1. 我先比一比 ,再组词 站 补 秋 怜 战 扑 伙 岭 2 照样子填空。 例：水是从上游流到下游的。 狼站在上游 ,小羊站在下游。所以小羊不会弄脏狼喝的水。 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来 ,所以。3把下面错乱词排列成通顺的句子。 爱 长江 我 黄河 和 _ _田里 棉花 有 和 大豆 _ _参考答案：1. 站立 补习 秋天 可怜 战士 扑倒 伙伴 山岭2.小羊去年不会在背地里说

15、它的坏话3.我爱长江和黄河。 田里有棉花和大豆。板书设计： 10 狼和小羊 找碴儿：弄脏水 温和：您站在上游气冲冲：说坏话 喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样 凶残 善良【教学反思】 孩子们对于狼的凶狠 ,羊的温驯 ,之前就有所感悟理解 ,而本文通过狼三次找碴儿 ,使狼的凶相一步步展现在小读者面前。本课的重点词语是“找碴儿 ,整个故事也就是围绕狼成心找碴儿 ,再一步步紧逼 ,凶相毕露。而面对狼的成心找碴儿 ,小羊那么据理力争 ,甚至彬彬有礼 ,而这两个角色的性格特点要通过朗读来体会来理解。同课异构创新教案 ? 狼和小羊?教学设计 第二课时【教学设想】 本文选自?伊索寓言? ,讲述的是狼为了吃小

16、羊而成心找借口 ,小羊据理申辩 ,狼虽然理屈词穷 ,但还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊的故事。在本文教学中 ,首先要完成让学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文 ,以及学会本课7个生字 ,认识绿线内的生字 ,理解由生字组成的词语。并在此根底上 ,理解课文内容 ,让学生懂得像狼一样的坏人 ,总找借口做坏事 ,他们是不讲道理的。【教学过程】1、 设置情境 ,导入新课 1. 同学们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。狼凶恶、贪婪 2.谁说说小羊是个怎样的性格？小羊很可爱 ,温和、善良3.过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事?狼和小羊?。二、 讲述故事 ,理解内容 1.听老师讲故事 ,边听边

17、思考上面的问题。 狼非常想吃小羊 ,三次找碴儿 ,最后扑向小羊的事。 2.过渡语：狼第一次找什么碴儿 ,请我们学习课文第1自然段。1指名读。 想：这段告诉我们什么？ 谁 ,在什么地方 ,做什么？ 出示投影片：介绍地点、位置 2指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读指名读 齐读 2.狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 1指名读。2狼想吃小羊 ,就怎么做？成心找碴儿。 板书：成心找碴儿。 理解：找碴儿。没事找事 ,成心成心。 3谁把狼找碴时说的话读一下 ,注意标点符号。 “！想用歪曲的事实 ,恶人先告状 ,读时用肯定的语气。 “？读出问句的语气。4 试读 指

18、名读3.小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 1指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 2出示： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句 ,表示强调不会把水弄脏。 3 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ 小羊的话有道理 ,因为水不会从下游流向上游 ,所以说狼是成心找碴儿。4指导读。 小羊说话很温和 ,我们读的时候应该缓慢些。 试读 ,指名读。 （5） 分角色读2、3段。 4.狼没占到理 ,他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 1自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读 ,找一找 ,画出有关的句子。 2讨论上面的问题。

19、3小组汇报。 狼的第二次找的借口是：“就算这样吧 ,你总是个坏家伙 ,我听说 ,去年你在背地里说我的坏话。 小羊的辩白是：先肯定地说：“那是不可能的。然后进一步用“去年我还没有生下来哪这个事实 ,说明自己不可能说过狼的坏话。 4理解词语： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后 ,不是当面的。 啊：表示惊讶。 （5） 指导朗读。 狼“气冲冲地说 ,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜 ,急得“喊了起来 ,并且称呼“亲爱的狼先生要读出认真申辩和害怕的语气。 6试读 ,指名分角色朗读。 5.过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊 ,都被小羊理直气壮地反驳了 ,狼不甘心 ,又怎么样了？学习第6段。1指

20、名读。 2思考：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ 先是骂小羊 ,又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸 ,反正都一样。狼这时是一边对着小羊大声嚷道 ,一边向小羊身上扑去。 3指导读： 要读出狼凶狠的样子。 试读 ,指名读 ,全体读。3、 总结全文 ,整体把握 1.狼想吃掉小羊 ,三次成心找碴儿 ,无中生有 ,没事找事 ,小羊虽然温和蔼良 ,据理力争 ,但毫无用处。通过这个寓言故事 ,你们明白了什么？ 恶人总是蛮不讲理的 ,我们不要上当 ,要看清它们的嘴脸。2.分角色朗读全文。 四、发散思维 ,续编故事 狼向小羊扑去 ,结果怎样呢？请同学想一想 ,说一说。板书设计： 10 狼 和 小

21、羊 找碴儿 温和 气冲冲 喊道 大声嚷 凶残 善良 没道理可讲精彩片段 师：狼看见小羊在溪边喝水 ,就想把它吃掉。狼到底有多想吃小羊呢？课文第二节里有个词儿 ,谁能找出来？师：对！狼“很想吃小羊。谁能把“很换成别的词？就是说 ,还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊 ,他心里会怎么想呢？生：我一定要找个借口把它吃掉。师：可是 ,小羊是在溪边喝水 ,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？生：找碴儿。师：什么叫“找碴儿？生：没事找事。师：说得对。成心找碴就是有意地找毛病 ,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次“找碴儿的话读一读？要读出“成心找碴儿的语气。师：“你安的什么心？

22、还可以说是打的什么主意 ,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意 ,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后 ,小羊说了几句话？两句小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？生：我不会把您喝的水弄脏。师：说得对！指图讲“上游一词后这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着小溪图说说？师：小羊共说了两句话 ,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒 ,然后讲自己的根据 ,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样 ,态度怎样。师：谁用“温和的态度和口气读读小羊说的话？师：对 ,读时声音要低些 ,速度要慢些。女同学试试。生边读 ,边体会两个

23、角色不同的语气。师：同学们 ,谁愿意来扮演自己喜欢的角色读一读课文。备课资料1. 伊索和?伊索寓言? 伊索公元前620年-公元前560年 ,是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家 ,生活在小亚细亚,弗里吉亚人。伊索在基督诞生前约600年 ,也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴 ,只能发出奇怪的声音 ,用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑 ,邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他 ,时常讲故事给他听。母亲去世后 ,伊索跟着曾照料过他的老人 ,离家到各地去漫游 ,因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。?伊索寓言?相传为公元前六世纪 ,被释放的古希腊奴隶伊索所著 ,搜集有古希

24、腊民间故事 ,并参加印度、阿拉伯及基督教故事 ,共三百五十七篇。大局部为动物寓言。其中的一局部(如?狼与小羊?狮子与野驴?等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵 ,揭露他们的专横、残暴 ,虐害弱小 ,反映了平民或奴隶的思想感情；?乌龟与兔?牧人与野山羊?等 ,那么总结了人们的生活经验 ,教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍 ,比喻恰当 ,形象生动。2?狼来了?的故事从前 ,有个放羊娃 ,每天都去山上放羊。一天 ,他觉得十分无聊 ,就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑 ,他们边跑边喊：“不要怕 ,孩子 ,我们来帮你打恶狼！农夫们气喘吁吁地赶到山上一看 ,连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思 ,你们上当了！农夫们生气地走了。第二天 ,放羊娃故伎重演 ,善良的农夫们又冲上来帮他打狼 ,可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气 ,从此再也不相信他的话了。过了几