六年级语文上册《繁星》教案鲁教版

1、六年级语文上册繁星教案鲁教版 导读：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，下面是分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 【教材简析】 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 【教学目标】 1.知识与能力： 能识记本课生字词及文学常识。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 能梳理思路进而体会作者的思想感情。 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 2.过程与方

2、法： 借助资料，自读分析，合作探究 3.情感态度与价值观： 让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。 【教学重点】 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。 【教学准备】 教师：巴金资料、星空图片、儿歌小星星、课文朗读录音等制作成课件 学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 【教学设想】 教学本篇文章可按照“初读-精读-研读-赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境导入： 同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗

3、星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文繁星，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。 1.走近方法：师生问答，交流反馈。 1.给下列加横线的字注音： 舱 cng 面 摇摇欲坠zhuì 霎 shà眼 半明半昧mèi 2.词语解释： 纳凉：乘凉。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 霎眼：眨眼。 半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。 3.作者是按照什么顺序来观看繁星的?从哪些地方可以看出来?并用简洁的语言概括课文的主要内容? (时间顺序：从前 三年前 如今) (课文按照时间顺序写

4、了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。) 三、揭示目标：1.2.3.(1分钟) 四、整体感知： 方法：初读课文，整体把握。 1.听课文配乐朗读，理清课文脉络?(媒体、幻灯片展示) 一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。 二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。 三 (3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。 2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示) 时 间 地 点 感 受(可用原句回答) 情感表达有何不同? 下一环节进行 第一次 从 前 在家乡 甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。) 对星天的依恋之情。 第二次

5、三年前 在南京 亲密 投机(我的朋友，在和我谈话一样。) 与星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 惬意 信赖(对我霎眼，它们在小声说话。) 与星星的知心之情。 五、重点探究： 方法：精读课文，讨论交流。 1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用? (开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。) 2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”-如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”? (因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”

6、的星光中，觉得“光明无处不在”。) 3.读最后一个自然段，思考： 本段末句“看，那个巨人还在跑呢!” “那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用? (“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。) 六、难点突破： 方法：研读课文，合作探究。 1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情?为什么会有所不同? (依恋-伙伴-知心; (情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。) 2.读课文的第三、四自然段，思考：哪些内

7、容写的是实景?哪些内容是作者的想像和联想?请找出相关句子加以回答。 (实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 想像和联想：船在动，星也在动; 我好像看见; 我仿佛看见我仿佛听见; 他用手指着：; 看，那个巨人还在跑呢!) 小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。 七、美点赏析： 方法：赏读课文，体验感悟。 善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析： 例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。 赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 修辞+好处 1.排比句：“海上

8、的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。 修辞+感官+内容 2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 修辞+效果 八、总结提升： 方法：师生总结、归纳。 (1)内容小结：繁星是一篇优美的描写星空的抒情散文。课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情. (2)写法借鉴： (善用修辞来表情达意。 (运用联想

9、和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合); (3)学法归纳：学习散文(游记)，建议同学们先初读，整体感知;后精读，研究重点;再研读，探究难点和疑点;最后赏读，体验感悟。 九、精练达标： 方法：当堂测试。 1.作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。 2.课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。 3.结合课文内容，完成下面的表格： 时 间 地 点 感 受 情感表达 第一次 第二次 第三次 十、作业布置： 积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。 背诵课文的第三自然段。 附：板书设计 繁星 巴金 时 间 地 点 感 受(可用原句回答) 情感表达有何不同? 第一次 从 前 在家乡 甜蜜 温馨(仿佛回到了母亲的怀里似的。) 对星天的依恋之情。 第二次 三年前 在南京 亲密 投机(我的朋友，在和我谈话一样。) 与星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 惬意 信赖(对我霎眼，它们在小声说话。) 与星星的知心之情。 酷爱星天 热爱自然 追求光明 仰望璀璨的星空