一年级语文教案

1、教学内容：入学教育教学要求：1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2、让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3、使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点：培养学生正确的读写习惯。教学时间：2课时。第一课时教学内容：1、认识班级中的成员。（同学和任课教师）2、参观校园。教学目标：1、使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感，树立班级的概念。2、让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。教学过程：一、导入：1、同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮

2、就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。2、自我介绍。二、树立班级的概念从今天开始，我们45个同学和我你们的班主任老师一起组成了一个大家庭一年级（4）班。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。三、同学间互相认识，自我介绍。四、组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。教学反馈：1、把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2、向家长说说自己第一天上学的感受。第二课时教学内容：1、让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。2、向学

3、生介绍一些基本的读写知识。教学目标：1、使学生了解上语文课的一般规程和要求。2、使学生养成正确的读写姿势和习惯。教学过程：一、怎样上语文课。1、上好语文课的意义： 语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2、上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3、课后要求：1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3）对即将学习的新内容进行预习。二、养成正确的读写姿势。1、养成正

4、确读写姿势的意义： 小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2、读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。3、写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。 2）教师示范。3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。三、家庭作业：预习第一课。教学内容：汉语拼音a o e教学要求：1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。2、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正

5、确书写。3、认识声调符号，掌握a、o、 e的四个声调，逐步达到能直接读出带调韵母的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重难点：1、能认清a、o、e三个字母的形。2、掌握a、o、e的发音方法。3、发准“o”音及a、o、e三个字母的第二、三声的音。特别注意发好第二声。4、在四线格里写好a、o、e。教学时间：3课时。教具准备：教学课件 教学内容：学习单韵母a教学目标：1、会读单韵母a和它的四声。2、认识四线格，观察单韵母a在四线格里的位置并学写在四线格里的a。教学过程：一、导入： 认识汉语拼音：同学们，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音的用处可大了！它能帮助我们认识很多的字，还能帮

6、助我们阅读课文，通过读书，我们可以学到不少知识，懂得很多道理，长大了才能成为一个对社会有用的人。汉语拼音还能帮我们学好普通话。所以我们一定要学好它。二、认识四线格。出示写有四线格的课件，告诉学生各部分的名称。三、教学单韵母a 。1、指导学生看第一幅图，学发音。1）提问：图上画了什么人？她在干什么？小姑娘的嘴巴怎么样？2）出示拼音卡片，教师范读，学生听发音，看口型。3）教师领读。个别读，集体读，自由读，“开火车”读。4）教师启发学生用口诀记发音方法：“小嘴张大a a a。”2、学写单韵母 a 。1）指导看图，思考：“a”像小姑娘的什么？2）教师在四线格里书写，边写边说：“a占中格，两笔写成，先写

7、左边半圆c，再写一个小辫子。”3）教师领写，学生学写。3、学生在课堂练习本上练写单韵母a。4、指名学生在黑板上写，比一比，看谁写得最好。四、认识声调。1、单韵母a头上带上四顶不同的帽子，声调就变了。2、认识四声符号，了解四声的发音特点：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3、教师带读a的四声，用手势助读。4、打乱四声顺序，学生认读。五、课堂活动：学习儿歌大河马，表演。 六、家庭作业：1、读带调单韵母a 。2、抄写单韵母a一排。3、预习新课。 教学要求：1、复习巩固单韵母“a”和声调，四线格。2、学习单韵母“o”。教学目标：1、复习巩固单韵母“a”和声调，四线格。2、会读单韵母o 和它的四声。3、

8、学写在四线格里的o。教学过程：一、复习：1、出示卡片，复习“a”的读音。2、读“a”的四声，边读边用手势助读。3、写“a”时，它一共是几笔写成？第一笔是什么？第二笔是什么？4、指名演板书写“a”的四声，其他学生评议。 二、导入： 昨天我们已经认识了第一个新朋友单韵母a，不仅学会了读，也学会了写。今天我们要来认识另一个新朋友。我相信，同学们一定能学得又快又好。 三、学习单韵母o 。1、指导学生看图二。1）图上画了一只什么？它在干什么？2）大家一起学着公鸡叫一声。2、出示拼音卡片，教师范读，要求学生看清老师发音时的口型和舌头怎样。3、教师领读，学生跟读，提问：发o 这个音时，口型是什么形状？4、引

9、导学生比较o的形状与发音时口的形状有什么相同。5、教师在四线格里板书o，边写边说：“o占中格，一笔写成，右上起笔，最后封口。”6、学生用手仿写，边写边读。四、学会读写o的四声。五、课堂作业：1、在课堂练习本上抄写单韵母o及四声。2、指名学生在黑板上写，比一比，看谁写得最好。六、课堂活动：学儿歌，记字母。 大公鸡，ooo。天天早起伸长脖。 小圆圈，圆又圆，它和小球差不多。七、家庭作业：1、读带调单韵母o。2、抄写单韵母o一排 。3、预习新课。 教学内容：1、复习巩固单韵母“o”和声调。2、学习单韵母“e”。教学目标：1、复习巩固单韵母“o”和声调。2、会读单韵母e和它的四声。3学写在四线格里的e

10、。教学过程：一、复习巩固：1、出示卡片，复习“ o”的读音。2、读“o”的四声，边读边用手势助读。二、学习单韵母e 。1、出示第三幅图，问：图上画的是什么？它在干什么？2、出示拼音卡片，结合课本上的插图，问：大白鹅在水里的影子像什么字母？3、教师示范发音，强调嘴形要扁扁的，嘴角要往两边咧开，嘴半开半闭，舌头向后缩。4、学生仿读。5、学读e的四声。6、学写字母e 。1）教师在四线格上边写边说：“e占中格，一笔写成，正中起笔，先写横，再向左写大半圆。”2）学生用手仿写，边写边读。三、小结：第一课我们已经学完了，通过这一课的学习，我们认识了三个新朋友单韵母 a、o、e。在四线格里，它们都占中格，大家

11、要记住它们的读音和写法。四、课堂作业：1、在课堂练习本上抄写单韵母e及四声。2指名学生在黑板上写，比一比，看谁写得最好。 五、课堂活动：1、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。”2、发挥想象，根据第一课插图内容编一个小故事。六、家庭作业：1、读带调字母a o e 。2、抄写字母e 一排。3、把你学会的儿歌或是课堂上编的故事讲给家长听。4、预习新课。教学内容：i u ü教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：第一课时一、复习1出示"a o e"

12、;字母卡片请同学读。2读"a o e"的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"a o e"的音和形的？在学生总结的基础上，出示"i u ü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"i u ü"的音形？二、学习"i u "的音形（一）学习单韵母i1观察"i"的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的"衣"读"i"的音，（3）教师范读讲发音要领：发"i"的音时，口开得很小，

13、上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习"i"的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐"i i i"3学习"i"的四声（1）出示单韵母"i"，问："你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。教师板书："

14、íì"。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！（医院；í怀疑；可以；ì艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母" í ì"（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察"u"的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。（3）教师

15、范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与"u"相似？（2）学习记忆"u"的小儿歌：嘴巴突出"u u u"。3学习"u"的四声（1）出示"u"的四声 " ú ù "，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用"u"

16、;的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母" ù ú "三、指导书写"i u"1出示四线三格中写好的"i u"。请同学们观察"i u"的占格位置。2指导书写出"i"（1）认识拼音字母的基本笔画："丨"竖、"· "点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。（3）说书写韵母"i"的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写

17、，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了"i、u"的音形和

18、它们的四声，同学们学得很认真！第二课时教学过程：一、复习"i u"及带调的"i u"。二、学习单韵母"ü"。1观察字母"ü"的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习"

19、;ü"的形（1）问："ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子"ü ü ü"。3学习"ü"的四声（1）出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉，要带点写成" "。（3）自己试着读

20、读"ü"的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读"ü"的四声。3指导书写（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？观察两个"点儿"的位置。（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母"ü"的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写"ü"，教师巡视

21、，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母"a o e"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"a o e i、u、ü"。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读

22、读书呀！教学内容：b p m f教学重点:1学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。3学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程:一、 谈话导入二、 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你

23、们愿意吗？三、 二、学习"b p m f "的音形四、 （一）学习"b"的音形 五、 1出示"b"的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b&quo

24、t;与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。6字"b"。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的

25、写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习"p"的音形1出示"p"的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母"p"。（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2

26、学习"p"的形（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。3指导书写"p"（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条

27、线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习"m"的音形1出示"m"的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学?quot;m"的形（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"3指导

28、书写"m"（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习"f"的音形1学习"f"的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习"f"

29、的形（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"f f f"。一根拐棍"f f f"。3指导书写"f"（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿

30、和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得可认真了！ 第2课时教学过程:一、 谈话导入二、 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"a o e i u ü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"b p m f "，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。三、 二、学习拼音方法四、 1学习"b"和"a"组成的音节五

31、、 （1）先出示声母"b"，再出示"a"六、 接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连?quot;的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生"

32、;b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú m fù bó三、学习小儿歌1电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2找出新学的字母，电脑放大"b p m f"后，学生练习读， 四、幔?br> 今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 教学内容：汉语拼音d、 t、 n

33、、 l   学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。   难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。   教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。   重点：声母d、  t、  n、  l的形状及d、  t 、 n 、 l与韵母的拼读。 

34、  设计特色： 以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。   信息资料：   1、d  、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。   2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。   3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。   教学要求：   1、学会d 、 t、  n 、 l   4个声母，读准音，认清形，正确书写。   2、学会d、  t 、 n、  l 与单韵母拼

35、读音节及带调拼读音节。   教学流程：一、 复习导入二、    1、复习声母：b  、p、  m、  f 并让学生回忆记忆的方法。三、    2、复习音节：ba 、 fo、  ma  、 po四、 （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）五、    二、声母音的教学六、    1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字

36、母d、  t 、 n 、 l 及直观图。七、    2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。八、    3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n  、l 纠正的发音。九、 （设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）十、    三、声母形的教学十一、    1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、  n 、 l 的

37、样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）十二、    2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）十三、    3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？十四、 （d 和 b、 p;  n 和 u 、 m ;

38、0; t 和 f ;  l  和 i）十五、 （设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）十六、    四、声母与单韵母的拼读教学   1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音

39、节。十七、    2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。十八、 （设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）十九、    五、指导书写二十、    1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？二十一、    2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一

40、写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。二十二、    3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。二十三、 （设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）二十四、    六、巩固练习二十五、    1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。二十六、 （设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

41、）二十七、    2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。二十八、 （设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）二十九、    反思：三十、 本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：三十一、 1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声

42、母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。三十二、 2、创造性的使用教材。三十三、 在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。三十四、 3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。教学内容：gkh教学重点：1学会"g

43、k h"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准"g k h"与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是"u"的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节："tù n lè dù"二、学习"g k h"的音形及书写（一）学习声母"g"1学习"g"的音（1）出示"g"图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽

44、子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习"g"的形（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母"g"（1）认识基本笔画"竖左弯"。（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写"g"：第一笔是什么？

45、C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母"k"1学习"k"的音：（1）出示"k"的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读，相互纠正。（5）指名读。2学习"k"的形（1）怎么记住"k"的形呀？（

46、2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母"k"（1）认识基本笔画：左斜右斜（2）怎样写好声母"k"呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"丨"，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习

47、声母"h"1学习"h"的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借"喝"的音学习"h"。发音时，虽然有气流冲出，但比发"k"时的气流弱。（3）学生练读，体会发音方法。（4）指名读。（5）开火车读。2学习"h"的形（1）"h"的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母"h"（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的"h"，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，

48、怎样改。（4）学生评改，注意"h"与"n"的区别。三、复习巩固：指名读"g、k、h"三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！  第二课时教学过程：一、复习：1看卡片读声母"g、k、h"的音。2抽读6个单韵母。二、练习"g、k、h"与单韵母组成的音节。1出示（1）自己试着读一读，（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。2出示（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读，相互纠正。（3）个别读，同学纠正。三、学

49、习三拼音节（一）学习"gu"的拼读1电脑上出示：小女孩推 g-ugu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2电脑出示：小女孩推 g-u-gu 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发现了什么？3老师告诉你们这叫三拼音节。"g"是声母，在前边；点击"g"变蓝色。"u"是韵母，在中间；点击"u"变绿色。"a"是韵母，在后边，点击"a"变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色"u"闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎

50、么读好三拼音节呢？4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母"g"，再读介母"u"，紧接着读韵母""，连成一个音节。听我读一遍"gu"，听清楚了吗？请你们跟我一起读，"gu "强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速"的拼读要领。5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习1（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励

51、学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，全班同学纠正。（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：1找出红色的字母读一读。2教师画出：de、lè、hu、g 让学生练习拼读。3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。4同桌同学互读、互背。5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结： 今天我们又结识了3个声母朋友"g k h"，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！教学内容：jqx教学重点：1学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准

52、音，能正确书写。2学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的规则。教学难点："j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。二、学习"j、q、x"的音形及正确书写（一）学习&qu

53、ot;j"的音形1出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母"j"（1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q"1出

54、示"q"图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。（4）开火车读字母"q"。2学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记?quot;q"的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"b p d q"的音形。3书写字母"q"（1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形1出

55、示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母"x"（1）认识""右斜、""左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠

56、正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母"j、q、x"，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！  第二课时教学过程：一、复习1读字母卡片："j、q、x"2背诵学过的声母。二、游戏中学习"j、q、x"与"ü"相拼去点规则。1请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来，小"ü"是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到"j、q、x"三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在"j、q

57、、x"的身旁就成了"ju、qu、xu"。2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。板书：j - ü q - ü x - ü 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j - ü ju q - ü qu x - ü xu 4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。3指名拼读，教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四

58、、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。 六、小结：今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x"，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了"j、q、x"与"ü"相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。教学内容：z  c  s一 、教材分析    本课包括

59、4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。 第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写范例。 第四部分是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如"qiáo、suàn 、lio、xing 、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感

60、受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。 正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。二 预设目标：1 、能正确认读、书写声母z、c、s。2 、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3 、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4 、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。三、 教学时间：2课时四 、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求：1 、能正确认读、书写声母z、c、s。2 、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。教学过程“（一）

61、 复习旧知（二） 认读韵母a o e i u 及其四声。 （三） （二） 学习新课（四） 1 、 教学"zi"（五） （1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（六） （2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。（七） 用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。（八） 用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。（九） 用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。（十）    你会写哪种字？（十一） （3）字的拼音就是"zì"（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。（十二） 去掉小帽子，谁会读？（正音）（十三） （4）

62、练读四声。（十四） （5）儿歌巩固：（十五） 老鼠出洞，z z z。（十六） 我爱紫色，z z z。（十七） 我会写字，zì zì zì。（十八） 2、 教学"ci"（十九） （1） 出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（二十） （2） 为什么叫它刺猬？（身上有刺）（二十一） （3） 还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（二十二） （4） 刺的拼音就是"cì"，引导记形。去声调认读"ci"，正音。（二十三） （5

63、） 练读四声。（二十四） 3、 教学"si"（二十五） （1） 出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝）（二十六） （2） 谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝）（二十七） （3） 丝的拼音就是"s"，引导记形。去声调认读"si"，正音。（二十八） （4） 练读四声。（二十九） （三） 巩固练习（三十）   快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（三十一） （四） 比较认读 （三十二） 出示zi-z         ci-c     &#