第三单元 微项目4 统计分析发现数据价值 教案（表格式）

1、统计分析发现数据价值主备人： 授课人： 第_周 第_节教材分析课标分析：学会科学地采集、加工数据的方法，通过数据分析发现数据中的价值。该项目是让学生通过数据排序，发现数据中的价值，用来指导学生的学习和生活。例如：通过各种排行榜的制作，分析高居榜首的图书、音乐的价值，是否对他人的借阅和赏析具有一定的借鉴之处。在技能学习之外，我们可以通过分析同学们的推荐书目，发现一些好书，探讨一些好的阅读习惯，制作图书排行榜，向更多的同学推荐好书目。这是学习的价值。学情分析学生在看电影、读课外书以及开运动会、做演讲的时候，都在进行着与数据相关的活动，指导他们细心收集、整理、保存这些数据。排序对学生来说看似简单，实

2、则经常出错，在教学过程中应适当重视。教学目标1.学会科学地采集、加工数据的方法2掌握数据的排序方法。3.学会合法地分享信息。4.德育目标：通过数据分析发现数据中的价值。教学重难点重点：排序，多条件排序方法，筛选意义。难点：分类、汇总的应用评价设计挑出几个做的好的小组进行作品展示；小组互评。教师进行简单评价教学过程第一环节：项目规划1小组内进行分工合作，根据个人的特长与爱好，搜集相关的数据，如本年度最受观众喜爱的国产影片的收视率、学生喜爱的课外书的阅读量、学校运动会某项目的成绩、演讲比赛的成绩等，数据量尽可能大一些。2将收集好的数据制作成Excel表格。第二环节：项目实施1制作图书阅读排行榜（1

3、）根据项目要求，提前调查、记录相关数据，并录入到电子表格中。（2）观察表格，学生推荐图书的信息一目了然。如需根据学生的推荐情况了解比较受欢迎的书目，可以按“学生推荐次数”从高到低进行排序。设计意图：通过任务驱动与自主学习相结合的方法，培养学生自主学习的习惯与能力2. 挑选励志图书（1）根据项目要求，打开之前完成的样表。（2）激活任一表头，执行“数据/排序和筛选/筛选”，给所有的表头做出“筛选标记” （倒三角形）。（3）根据需要可以对任一列数据按条件进行筛选。比如可以对“类别”进行筛选，显示出所有的“励志与成功”类的书目。（4）符合条件的记录被筛选出来，其他记录被隐藏。如筛选有误，再次打开“筛选

4、标记”，可以重新修改。设计意图：培养学生观察、分析问题的能力和创新能力3. 汇总学生最喜爱的书籍类型（1）分类：将调查表按某列数据进行排序，目的是使同一类别的记录排列在一起，方便汇总。（2） 汇总：激活任一表头，执行“数据/分级显示/分类汇总”。分别选择“分类字段”，如“类别”；“汇总方式”为“平均值”；选定汇总项“学生推荐次数”，确定后，就将各种类别的学生借阅次数的平均值汇总在该类别下方。第三环节：项目交流1小组内讨论每个同学完成的表格内容，然后交流各自项目的优势与不足。2确定小组的特色、个人创新，汇总、整理出本组最优秀的作品。3在全班进行交流展示。4通过交流，每位同学完善自己的作品。设计意图：增强学生互帮互助意识，营造探究学习的氛围个性化修改效果评价学生通过对图书表格的排序，分类，筛选制作的过程，总结出表格分析的主要步骤。在制作过程中，有的同学对数据操控不是很熟练，以后教学中要强调巩固。教学反思大数据给我们带来了新的机遇和挑战，只要做生活和学习中的有心人，从小的数据积累做起，注意汇集、存储数据，将来可能会从这些数据中发现意想不到的收获。本节课中，数据分析主要讲解：排序、筛选（自动筛选、高级筛选）、汇总这几个部分。数据排序给学生讲了主要关键字和次要关键字、升序和降序，到学生自己进行操作时，这部分内容掌握较好，能将图书按不同