做一流的教学能手

1、-特级教师林华民老特级教师林华民老师的师的108个教学主张个教学主张 做一流的教学能手蔡丽素清新实用的教学理念清新实用的教学理念 独特高效的教学方略独特高效的教学方略 容易操作的教学技巧容易操作的教学技巧 真实动人的教学案例真实动人的教学案例 与众不同的教育主张与众不同的教育主张 第一章第一章 新课堂教学十大原则新课堂教学十大原则 第二章第二章 课堂应成为五种地方课堂应成为五种地方 第三章第三章 中小学教师的基本素质中小学教师的基本素质 第四章第四章 衡量教师的十把标尺衡量教师的十把标尺 第五章第五章 课堂教学的双重策略课堂教学的双重策略 第六章第六章 课堂教学的三字主张课堂教学的三字主张 第

2、七章第七章 课堂教学的八先八后课堂教学的八先八后 第八章第八章 课堂教学的八条建议课堂教学的八条建议第九章第九章 课堂教学的十种方法课堂教学的十种方法 第十章第十章 课堂反思的十个方面课堂反思的十个方面 第十一章第十一章 精心上好每一堂课精心上好每一堂课 第十二章第十二章 努力打造魅力课堂努力打造魅力课堂第十三章第十三章 培养学生的欲望习惯培养学生的欲望习惯第一章第一章 习惯养成习惯养成 第二章第二章 信心树立信心树立第三章第三章 情感培养情感培养 第一章第一章 给中国教育的六个建议给中国教育的六个建议 第二章第二章 100100句教育感言录句教育感言录第三章第三章 教学常规与教学评价表教学常

3、规与教学评价表第一条第一条 先自学后教学先自学后教学 所谓所谓“先自学后教学先自学后教学”，简称，简称“先先学后教学后教”。它是指教师的教学过程。它是指教师的教学过程成为学生先阅读、先思考、先动口、成为学生先阅读、先思考、先动口、先动手、先交流，后进行师生互动、先动手、先交流，后进行师生互动、生生互助、教师讲授的过程。生生互助、教师讲授的过程。第二条第二条 先学生后教师先学生后教师 “教师以一己之力批改全体学生作教师以一己之力批改全体学生作业是一种无形的教学替代，教师们业是一种无形的教学替代，教师们应让这种做法成为历史应让这种做法成为历史”。林林华民华民第三条第三条 先情感后知识先情感后知识

4、这里所说的这里所说的“先情感先情感”，是指重视，是指重视师生情感交流要比重视知识技能传师生情感交流要比重视知识技能传授更重要。授更重要。学生学习情感的一种外在表现是学生学习情感的一种外在表现是课课堂情绪。堂情绪。第四条第四条 先集体后个体先集体后个体 教学时间安排教学时间安排教学内容、进度、难度的选择教学内容、进度、难度的选择提问之后留给学生的思考时间提问之后留给学生的思考时间课堂板演课堂板演第五条第五条 先课内后课外先课内后课外 “把希望寄托于课堂，把希望寄托于把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生学生” ” 林华民林华民第六条第六条 先笔头后口头先笔头后口头 口头表达式掌握知识的初级阶段，笔头口头表达式掌握知识的初级阶段，笔头解答是形成能力的高级阶段。解答是形成能力的高级阶段。“用学生的口头替代学生的笔头，是常用学生的口头替代学生的笔头，是常见的教学误区之一，也是低效课堂产生见的教学误区之一，也是低效课堂产生的主因之一的主因之一” ” 林华民林华民第七条第七条 先具体后抽像先具体后抽像 第八条第八条 先模仿后创新先模仿后创新