组织教学艺术

1、2022-4-101第第9节节组织教学艺术组织教学艺术王崇光王崇光 聊城大学物理科学与信息工程学院聊城大学物理科学与信息工程学院2022-4-102 教师为了建立和谐的教学环境，不教师为了建立和谐的教学环境，不断地管理课堂教学秩序，集中学生断地管理课堂教学秩序，集中学生注意力，激发学习兴趣，调动学习注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性，使课堂教学得到动态地调积极性，使课堂教学得到动态地调整和控制，教学顺利进行。整和控制，教学顺利进行。 组织教学要贯穿课堂教学的全过程，组织教学要贯穿课堂教学的全过程，在课堂教学中，一定要有组织教学在课堂教学中，一定要有组织教学的意识。的意识。组织教组织教学学20

2、22-4-103下面下面, ,讨论三个问题讨论三个问题一、组织教学的要求一、组织教学的要求 二、组织教学的具体方法二、组织教学的具体方法 三、组织教学的策略三、组织教学的策略 2022-4-104一、一、组织教学的组织教学的要求要求 2022-4-105了解学生、尊重学生了解学生、尊重学生了解学生兴趣，爱好和个性特点，了解学生兴趣，爱好和个性特点，根据学生不同的特点，用不同的方法根据学生不同的特点，用不同的方法进行教育和管理。进行教育和管理。尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，以表扬为主，克服消极因素。以表扬为主，克服消极因素。对学习较差的学生，不鄙视，不讽刺对

3、学习较差的学生，不鄙视，不讽刺挖苦。挖苦。 2022-4-106建立常规、规范行为建立常规、规范行为教育学生该做什么？该怎么做？教育学生该做什么？该怎么做？不该做什么？不该怎么做？自觉不该做什么？不该怎么做？自觉遵守常规的行为规范遵守常规的行为规范.培养学生学习的自觉性、自制性培养学生学习的自觉性、自制性和坚持性等良好的个性品质。和坚持性等良好的个性品质。2022-4-107运用注意的规律运用注意的规律无意注意无意注意不需要意志努力而引起的注意，不需要意志努力而引起的注意，由直接兴趣引起，其获得的知识由直接兴趣引起，其获得的知识是不系统的。是不系统的。 2022-4-108有意注意有意注意有预

4、定目的，需要一定的意志，有预定目的，需要一定的意志，由间接兴趣引起，获得的知识较由间接兴趣引起，获得的知识较为系统。为系统。 2022-4-109有意后注意有意后注意学生在学习活动中，提高了某一学生在学习活动中，提高了某一活动的熟练程度之后，注意不再活动的熟练程度之后，注意不再需要意志控制，成为自觉的注意，需要意志控制，成为自觉的注意，它把某种行为当作一种兴趣，是它把某种行为当作一种兴趣，是一种高级注意。一种高级注意。2022-4-1010利用信息的反馈利用信息的反馈利用学生的目光、表情、姿态等，利用学生的目光、表情、姿态等，了解学生的心理状态，判断教师了解学生的心理状态，判断教师的教学情况的

5、教学情况. . 2022-4-1011运用教学机智运用教学机智教学过程中，随时都可能发生事教学过程中，随时都可能发生事前难以预料的事情，对易发事件前难以预料的事情，对易发事件或突发事件冷静而机智地处理，或突发事件冷静而机智地处理，叫做教学机智。叫做教学机智。 2022-4-1012二、二、组织教学的组织教学的具体方法具体方法 2022-4-1013 体态沟通体态沟通 提问提问 运用幽默运用幽默 辅助语言和类语言沟通辅助语言和类语言沟通 强迫被动措强迫被动措施和方法施和方法 2022-4-1014 启发诱导，讲出水平，让学生自觉启发诱导，讲出水平，让学生自觉不自觉地跟着教师的思路听讲，使不自觉地

6、跟着教师的思路听讲，使听课成为一种精神享受听课成为一种精神享受 。 自觉主动措自觉主动措施和方法施和方法 2022-4-1015三、组织教学的策略 2022-4-1016 强化管理的策略 著名教育家赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能。” 2022-4-1017 课堂教学管理的关键首先是教师自课堂教学管理的关键首先是教师自我管理，其次才是学生的课堂纪律我管理，其次才是学生的课堂纪律管理。管理。 教师的自我管理教师的自我管理 主要是自我控制，包括：主要是自我控制，包括： 意识自控意识自控 情感自控情感自控 言语行为自控言语行为自控2022-4-1018 课堂纪律管理 自觉遵守纪律教育 和谐的师生关系 2022-4-1019 加强指导的策略 对阅读、观察、实验等的指导 读什么？怎样读？对观察，主要是指导观察，观察什么？怎样观察？ 课堂讨论的指导 教师要设计讨论什么？怎样讨论？如何点拨和诱导？如何激励全体同学积极参与？如