荷叶圆圆信息化教学设计

1、荷叶圆圆信息化教学设计作者信息姓名电话学科年级一年级邮件单位教学设计教学主题荷叶圆圆一、教材分析荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。二、学生分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。三、教学目标、能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。、会正确书写“是”

2、、“朵”等个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字这节课，在学习新课之前先利用多媒体出示猜个谜语“荷叶”，然后根据谜底引导学生看多媒体荷叶介绍荷叶的样子“荷叶圆圆的，绿绿的”，这样可以在引起学生学习兴趣的同时让学生有更直观的认识。在讲授环节中，教师将借助多媒体，通过组织学生朗读、识字，兼用讲解、评价，引领学生先进入文本，了解文

3、本中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么，它们又和荷叶怎么玩的。多媒体有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现引入的内容，给学生以直观的理解，在强烈的对比中激发学生学习的兴趣。在拓展练习环节，通过利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）(一)情境导入，揭示课题1.播放课件：出示谜语“荷叶”学生猜谜。2.（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：“这是什么？荷叶长得什么样子？”3教师板书

4、课题。学生观察得出“荷叶圆圆的，绿绿的”引出课题“荷叶圆圆” ，学生齐读。课件展示谜语有效的提高了学生的学习兴趣。学生通过多媒体看荷叶图更加的直观。（二）初读课文、认识生字1.出示课文视频学生整天感知课文内容2.教师范读课文，学生再读课文。3.检查学生认识生字的情况。（课件出示带拼音的生字词）4.及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。5.师生做“摘苹果”的读词游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语。1.学生借助拼音自由读课文，划出生字，读准字音，多读几遍。2.学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。3.学生齐读。视频展示课文让学生直观的了解课文，同时引起学生

5、学习的兴趣利用多媒体检查学生生字词的识记情况，大大提高了学生的学习效率。学生看摘苹果游戏识记字词更加激发了学生学习字词的兴趣。（三）再读课文，整体感知教师引导学生读课文1.数一数，课文共有几个自然段？2.再读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。3.自由选择自己喜欢的段落个别读。4.学生评议。齐读课文。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的

6、能力。（四）细读课文，感悟1.播放动画课件教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第25自然段内容。）2.指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。3.教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑，加深理解。4.小结表扬。1.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。2.自主探究，合作学习课文第25自然段。1）自由读25自然段，看看你知道了什么？学生读后自由汇报知道的内容。2）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？学生充分质疑。3）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）4）汇报交流。教学中对每段

7、进行多媒体展示，引导学生认识各个小伙伴，更加的直观形象，在引起学生学习兴趣的同时加深学生的印象。（五）拓展课文，实践感知1.荷叶还会成为小朋友的什么（出示课件，引导学生说句子。）2.出示其他图片引导学生联系句子。1.学生展开想象自由说。2.根据图片个别自由说。利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。（六）总结课文回味欣赏课件出示学生总结通过课件展示串联起本节课所学内容七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；