国家基础教育课程改革实验区情况简介及大连

1、王允庆王允庆一、一、10个国家实验区的评估情况简介个国家实验区的评估情况简介教师问卷调查报告摘录教师问卷调查报告摘录在本次评估活动中，对所评估的在本次评估活动中，对所评估的实验区教师进行了问卷调查。问卷内实验区教师进行了问卷调查。问卷内容涉及教师对新课程的看法、实验培容涉及教师对新课程的看法、实验培训情况、实验中遇到的困难等，目的训情况、实验中遇到的困难等，目的是了解实验区教师对新课程的总体认是了解实验区教师对新课程的总体认识、实验区工作的一般情况及所存在识、实验区工作的一般情况及所存在的问题。现将对所回收的的问题。现将对所回收的609609份问卷份问卷进行统计分析的结果摘录如下：进行统计分析

2、的结果摘录如下： 86.886.812.812.80.30.30 0101020203030404050506060707080809090 必须改必须改 暂缓改暂缓改 没想过没想过大多数（将近大多数（将近90）的教师认为课程改革是必要的。认为）的教师认为课程改革是必要的。认为暂缓改革的教师只占暂缓改革的教师只占12.8。说明多数教师是接受和认同课程。说明多数教师是接受和认同课程改革的，他们从自己的教育改革实践中切实体会到课程改革势改革的，他们从自己的教育改革实践中切实体会到课程改革势在必行。在必行。 13.513.579.279.26.96.90 0101020203030404050506

3、06070708080 很适应很适应 基本适应基本适应 不太适应不太适应对课程改革很适应和基本适应的教师占对课程改革很适应和基本适应的教师占92.7。只有。只有7的的教师感到不太适应或很不适应。教师感到不太适应或很不适应。 56.756.741.441.41.21.20.70.70 0101020203030404050506060有很大改进有很大改进 有一定改进有一定改进 差别不大差别不大 稍差稍差有有98的教师认为课程标准和新教材与以往相比有很的教师认为课程标准和新教材与以往相比有很大改进或有一定改进，说明这次课程改革所制定的课程标大改进或有一定改进，说明这次课程改革所制定的课程标准、编写

4、的教材还是被广大的教师所认可和接受的。准、编写的教材还是被广大的教师所认可和接受的。60.660.616.716.762.162.179.379.311.311.32 20 01010202030304040505060607070808079.3%的教师认为领导重视课改是一个最有利的教师认为领导重视课改是一个最有利的条件，还有的条件，还有60%以上的教师认为教师业务、以上的教师认为教师业务、学校文化也是课改实验顺利展开的重要条件。学校文化也是课改实验顺利展开的重要条件。教师业务教师业务 教学条件教学条件 学校文化学校文化 领导重视领导重视 学生基础学生基础 其他其他22.322.353.65

5、3.623.823.80.30.30 0101020203030404050506060支持支持基本支持基本支持不了解不了解反对反对近近76%的家长对新课程的态度是支持或基本支持的家长对新课程的态度是支持或基本支持的，但也有近的，但也有近24%的家长对新课程不甚了解，这的家长对新课程不甚了解，这对今后进一步扩大宣传力度提出的更高的要求对今后进一步扩大宣传力度提出的更高的要求。60.260.236.636.62.52.50.50.50.20.20 01010202030304040505060607070很大很大有一些有一些很少很少没有没有其他其他20.520.540.940.921.221.2

6、14.114.10.70.70 05 510101515202025253030353540404545 了解课程了解课程 转变教育转变教育 改进教学改进教学 认识到课程认识到课程 其他其他改革的理念改革的理念 教学观念教学观念 教育方法教育方法 改革的必要性改革的必要性 7.77.712.212.274.274.21.61.62.02.00 010102020303040405050606070708080 讲授讲授 报告或讲座报告或讲座 讨论与研讨讨论与研讨 阅读文献阅读文献 其他其他可以看出，可以看出，60多的教师认为培训对自己帮助很多的教师认为培训对自己帮助很大大，其中，其中74.2%

7、的教师反映收获最大的培训方式的教师反映收获最大的培训方式是有指导的讨论与研讨，这说明参与式培训是新是有指导的讨论与研讨，这说明参与式培训是新课程推进过程中必须坚持的一种重要方式。课程推进过程中必须坚持的一种重要方式。53.153.191.691.640.340.312.712.711.011.03.03.00.30.30 0101020203030404050506060707080809090100100 业务能业务能 教学观教学观 教学态教学态 自我形自我形 有一定科有一定科 人际关人际关 其他其他 力提高力提高 念转变念转变 度改善度改善 象改善象改善 研成果研成果 系改善系改善 课改实

8、验给老师带来的最大收获是教育教学课改实验给老师带来的最大收获是教育教学观念的转变观念的转变82.782.716.516.50.50.50.30.30 0101020203030404050506060707080809090经常经常有时有时很少很少从不从不92.292.26.46.41.31.30 0101020203030404050506060707080809090100100增加增加不变不变减少减少有关这部分内容在问卷的有关这部分内容在问卷的“自由表自由表述述”部分也有所反映，教师们写到部分也有所反映，教师们写到：我很有幸参加这一轮课程改革，我很有幸参加这一轮课程改革，在教学中不仅老师

9、的教学观和教育方式在教学中不仅老师的教学观和教育方式有了很大改变，学生的学习方式也有重有了很大改变，学生的学习方式也有重大转变，我深深感到每个孩子都渴望得大转变，我深深感到每个孩子都渴望得到教师的关爱和鼓励。我身为一个生活到教师的关爱和鼓励。我身为一个生活教师，应多渠道调动学生的积极性，让教师，应多渠道调动学生的积极性，让他们热爱生活、热爱学习，对未来充满他们热爱生活、热爱学习，对未来充满信心。信心。我参加课程改革已经将近我参加课程改革已经将近4个月了，在这个月了，在这4个个月的时间里，我觉得自己过得很充实、很快乐。月的时间里，我觉得自己过得很充实、很快乐。尤其是在语文课上，学生们每一次精彩的

10、发言，尤其是在语文课上，学生们每一次精彩的发言，每一个可爱的动作，每一个期盼的眼神都会让我每一个可爱的动作，每一个期盼的眼神都会让我感到满足。有时，我会情不自禁地想，要是我也感到满足。有时，我会情不自禁地想，要是我也象他们那么小，那该多幸福啊，在与孩子们相处象他们那么小，那该多幸福啊，在与孩子们相处的这段时间里，我感觉自己比较自信，不管是与的这段时间里，我感觉自己比较自信，不管是与家长探讨还是与同事商议，我始终对自己现在所家长探讨还是与同事商议，我始终对自己现在所做的这件事（课改）充满信心。当我手捧爱不释做的这件事（课改）充满信心。当我手捧爱不释手的教材时，当我看到快乐成长的孩子们时，当手的教

11、材时，当我看到快乐成长的孩子们时，当我听到家长充满信任的话语时，我觉得自己真的我听到家长充满信任的话语时，我觉得自己真的有点伟大（这话一点不夸张有点伟大（这话一点不夸张 ）。）。67.867.827.827.80.30.31.51.52.12.10 01010202030304040505060607070主动参与主动参与 少部分少部分 听讲为主听讲为主 听课听课 其他其他 活跃活跃 不认真不认真8.48.464.164.139.739.771.271.239.539.50 010102020303040405050606070708080基础知识基础知识 解决问题解决问题 学习态度学习态度

12、学习学习 更加喜欢更加喜欢 更好更好 能力增强能力增强 改进改进 方式改进方式改进 学习学习 在问卷的在问卷的“教师自由表述教师自由表述”部分，教师们写部分，教师们写到：到： 新课程给学生的是美好的回忆、快乐的童年。新课程给学生的是美好的回忆、快乐的童年。 培养了学习兴趣，对学校恋恋不舍。培养了学习兴趣，对学校恋恋不舍。 不爱发言的同学发言了，不爱动脑思考问题不爱发言的同学发言了，不爱动脑思考问题的同学脑筋动起来了。的同学脑筋动起来了。 有利于学生向着创造、探索、独特、大胆、有利于学生向着创造、探索、独特、大胆、超越、求异、质疑等方面发展。超越、求异、质疑等方面发展。8.18.138.738.

13、778.378.35.85.832.432.48.18.10 010102020303040405050606070708080 教师业务教师业务 教师数教师数 教学教学 缺乏合缺乏合 学生基础差学生基础差 其他其他 水平不高水平不高 量不足量不足 设施差设施差 作与交流作与交流 44.244.229.429.42.12.11.81.817.617.62.52.50 05 510101515202025253030353540404545缺少课缺少课 缺乏指导缺乏指导 学生不适应学生不适应 家长家长 缺少政策缺少政策 其他其他程资源程资源 不接受不接受 和经费保障和经费保障93.093.09.

14、29.212.512.513.713.73.73.70 0101020203030404050506060707080809090100100 缺乏课程缺乏课程 教师教师 学生学生 家长家长 其他其他 资源资源 不适应不适应 不适应不适应 不接受不接受 课程资源严重缺乏问题是600余份问卷中，教师们提到的最焦点的一个问题。以上三个图都集中地反映了这一点。45.6%的教师认为学校实施课改的最不利条件是教学设施等物质条件不能满足教学要求；44.2%的教师认为实验中遇到的最大困难是缺少课程资源；70.4%的教师感到使用新教材的过程中最大的难点也同样是缺乏课程资源。此外，教师还比较集中地谈到了评价问题

15、评价问题大班额问题大班额问题政府重视问题政府重视问题配套政策问题配套政策问题专家指导问题专家指导问题社会环境改善问题社会环境改善问题师范院校改革问题等师范院校改革问题等二、大连实验区的情况简介二、大连实验区的情况简介（一）实验动因1、原有课程的弊端。2、实施素质教育的症结。3、队伍建设的需要。（二）实验项目 中 山 区： 小学数学、思品 西 岗 区： 小学音乐、科学、中学历史 沙河口区： 小学艺术、体育、中学地理 甘井子区： 小学科学、小学美术、初中生物 旅顺口区： 中学历史、中学化学 金 州 区： 中学科学、中学历史与社会 开 发 区： 中学化学 （7个区、5000名教师、18万学生）（三）实验准备1、基于实验任务以及在过程中产生的问题，研制并下发课改课题指南。2、实验区组织申报。3、在申报课题中选拔重点课题，并对重点课题进行培训，修订完善方案。4、组织指导重点课题进行研究细目设计。5、考察部分重点课题研究进程，报收部分重点课题前期研究成品。6、经市教育科学规划领导小组审批，首批确立大连市课改实验重点指令课题25项。1、明确了实验任务，初步设计了完成任务的目标