大班美术活动搪瓷盘装饰画教案反思

1、大班美术活动搪瓷盘装饰画教案反思 大班美术活动搪瓷盘装饰画教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法，体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看搪瓷盘装饰画教案吧。 设计意图： 班级里有位幼儿过生日，老师将盘子分到幼儿手中，好几位幼儿像发现新大陆一样说：“哇，多漂亮的盘子呀，怎么有这么多的花边啊？”于是，许多幼儿都在那边讲起了“悄悄话”。我发现，幼儿对盘子上精美的花边最感兴趣，记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装

2、饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和形状合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作能力，定能深受幼儿的喜爱。我参阅了新教材里有关于装饰画的内容和预定目标，结合数学领域里有关排序的内容，基于以上两点设计本次活动。而之所以选择搪瓷盘这一实物来作为装饰画的主体，是考虑到搪瓷盘经济耐用，易于清洗，既可以重复使，也可以用于其它活动。 活动目标： 1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。 2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。 3、提高幼儿协调搭配颜色的能力。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动准备：

3、 （一）知识准备： 1、幼儿能按图形规进行排序。 2、幼儿能选择颜色进行排序。 （二）材料准备： 1、幼儿操作材料 （1）、人手一块搪瓷盘，一块抹布 （2）、每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签若干。 2、教师准备 （1）、大瓷盘1个，装饰画范例（1）（4）。 （2）、将范例花边的排序图画在长条纸上。 （3）、准备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。 （三）、环境准备： “瓷盘展示屋”：在教师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的形状。 活动过程 （一）、老师告诉幼儿，今天带来了一个“神奇的箱子”，（老师掀开盖在箱子上的布），非常神秘的问幼儿，想不

4、想看看箱子里藏了什么东西？以激发幼儿观察的兴趣。 （二）、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例（1）（4），教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下： 1、教师边转动箱子边念魔术词：“神奇的箱子转啊转，变出了”教师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘，问：变出了什么？（白色搪瓷盘）。 2、同样用上面的方法“变”出范例（1）（4），引导幼儿依次观察范例。 *范例（1）：这个搪瓷盘又多画上了什么？（中间画有太阳的图案） *范例（2）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点，（中间画有一个小朋友的笑脸，花边由同颜色

5、按图形一点二竖线规律排列组成）。 *范例（3）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点，（中间画有一条鱼和水草，花边由“圆”形按颜色“红、黄、绿”规律排列组成）。 *范例（4）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点，（中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为“序”组成）。 3、教师在搪瓷盘（2）、（3）、（4）旁边贴上事先准备好的纸条，引导幼儿发现，搪瓷盘花边是由一组“序”往下重复排列而成的。 （三）、再次“摸箱”，出示作画所需要的材料（瓷盘、颜料、棉签），引导幼儿说出这些工具的名称。 （四）、让幼儿以“小小设计师”的形式，参与作画。 1、请个别幼儿说说自已的装饰构想：“想

6、在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？”幼儿边说，教师一边在黑板上记录下来。 2、教师根据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布，保存个人与坏境卫生。 3、提出作画要求：先想后画；先里后外。 4、全体幼儿开始动手装饰（用手或棉签），教师巡回指导。重点指导幼儿选择一定颜色和图形按规律进行装饰。 （五）、请幼儿将自已的作品粘贴在“瓷盘屋”里，引导幼儿互相交流。 1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？ 2、你觉得自已的作品美吗？哪里最美？ 3、“瓷盘屋”里的其它作品，你最喜欢的哪一个，为什么？ （六）、活动延伸： 把瓷盘洗

7、净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装饰。 活动反思 （一）该活动整合了美术与数学两个领域，在活动中，幼儿的兴趣非常高涨，幼儿对花花绿绿的盘子感到很新奇，常发出“哇”的声音。教师在范例的设计上，充分考虑幼儿的观察能力，由简到繁的，由易到难，所以幼儿能长久保持注意力的集中。在教师引导的步骤非常明确，幼儿能仔细观察，并主动发现花边的排序规律。以游戏的方式，让幼儿参与作画，幼儿设计的积极更高，为了给搪瓷盘穿上漂亮的“衣裳”，幼儿的设计并不跟着老师“走”。对在实物搪瓷盘上进行装饰时，幼儿表现出了极大的热情，不仅作画时大胆，还选择自已喜欢的图形和颜色。喜欢交流欣赏，介绍自已或谈论别人的作品。 （二）在实际教学发现：1、这是一个整合活动中，教师应捉住活动的重点，以画为主以排序为辅，但在活动的实施过程中，数学所占