儿童文学培训心得

1、竭诚为您提供优质文档 /双击可除第1页共 9 页儿童文学培训心得篇一：浅谈学习儿童文学感受浅谈学儿童文学的感想儿童文学在我国早就存在了， 但在没有接近儿童文学这一门课程时，虽然知道小学阶段的课文是根据小学生的心理特征和接受能力来编制的，但并不怎么清楚儿童文学的范畴、概念以及在我国文学中的地位，更不用说对儿童文学的体裁分类有很明确的区分了。通过这个学期的学习，我仔细推敲了儿童文学的各种体裁类型，发现了儿童文学的最大特征是富有童趣、故事性强、对儿童读者有很大的吸引力。而他们的共同特征是教育性强、对儿童的成长具有深刻的影响。儿童文学的主要对象是儿童少年，而儿童文学富有趣味性和奇特性的特点正好吻 合了

2、儿童对世界充满好奇的心理，儿童故事通过曲折动人的情节来吸引儿童，而童话则 通过塑造善良、勇敢等人物形象来体会心灵 美好的重要，培养儿童向善的品格。虽然， 许多儿童把儿童作品当作故事一样来阅读， 但读完后，儿童却能从中体会到做人、做事 的道理。如儿童读了灰姑娘后，灰姑娘 的心地善良的美好形象便在儿童的脑海中留 下深刻的印象。他们会被灰姑娘的善良、美 丽深深迷住了，会为灰姑娘鸣不平，且会对 继母责骂。他们会不停的发问“为什么美丽 、善良的会姑娘不能去，真是太不公平了？ ”最后，儿童会向灰姑娘善良的形象看齐。所以说，儿童文学对培养良好的性格品质具 有不可或缺的作用。由于儿童文学篇幅短小，每当吃饭后，

3、我会拿起一本短小的儿童文学作品津津有 味地看着。但我最喜欢看的是寓言故事，它 是一种隐含明显的寓意的简短故事。其通过 短小的故事说明某一道理或哲理，让读者自 己去体会和领悟。有的寓言虽短小，但蕴涵 深刻的道理，真可谓“微言大义”。在我看 来，寓言故事本身不在于其故事是否存在、第 2 页共 9 页第3页共 9 页是否真实，而在于其蕴涵的寓意、内涵。这正是寓言所要达到的效果，也是寓言所要达到的境界。也许，寓言中会有不少构想违反了“物”性，但这并不影响读者的接受程度。其实，读寓言故事，就像是和一位知识渊博的智者交流，就像是进行一场思想的交流和碰撞，读寓言故事，它教给了我许多做人的道理和处世的原则。如

4、读了揠苗助长、，我们会明白事物有其自身发展规律，不能急于求成，否则将适得其反；读了刻舟求剑则告诉我们要用发展的眼光看问题。可以说，读寓言故事会使我们便的越来越聪明，同时，还会减少生活、学习、工作中不必要的阻碍。篇二：语文培训心得语文培训心得语文是一门充满思想、充满人文精神、 充满智慧的学科 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已 成为课堂的主流.我在语文课堂教学中，力求做到让学生变 得鲜活，让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学 习的乐趣，从而发展学生的语文素养.通过专家的讲座，我了解了他们即使已经拥有丰富的知 识，也

5、不断地给自己充电。的确，随着时代的进步和学生掌 握信息的多元化，作为老师的我们必须与时俱进，丰富自己 的知识。从名师的讲座中，我了解到他们作为一名教师的如何一 步一脚印的走过来的。他们的教师职业成长经历中已表明，一个始终不满足自己现有的知识和技能水平的教师，往往能 得到较快的进步和发展。这种不断超越自己，追求卓越的品 格，对于一名教师是至关重要的，也是难能可贵的。只有具 有这样的内驱动力，教师才会不断地自加压力，不断地去获 取新知识，实现自我的发展和超越。一、正如其中一位专家讲的，现在电脑已经走进千家万 户，很多精彩的网络用词会从学生的口中迸出。教师如果没 有及时了解网络信息，他就不知学生所云

6、。可见，教师丰富 自己知识的重要性。当然，丰富知识和见识的途径是多样的。 其中，我觉得阅读书籍是最有利教师的成长的。不仅要阅读 关于教学方面的书籍，还要阅读关于文学、历史、科学、心 理学等各方面的书籍。只有我们拥有不断地“源头活水”，我们的学生才能潜移默化的受到感染，对知识产生浓厚的兴趣， 不会为应付学习而学习。而且书也能使人静气，教书育人的 我们就应该拥有平和的心境。第 4 页共 9 页第5页共 9 页激发学生学习兴趣，提高学生语文素养（一）、注意新课 导入新颖“兴趣是最好的老师”.在教学中，我十分注重培 养和激发学生的学习兴趣.譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛

7、围中，而又不知不觉地学语文.我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式.可以用 多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的 方式导入，采用激发兴趣、设计悬念？引发设计，比起简单的 讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门.（二）、培养积 极探究习惯，发展求异思维能 力.在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧 的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识 能力、理解水平有关.为此,在语文教学中，构建语义的理解、 体会,要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆,各抒己见.在思 考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争 辩中,在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发.教师 应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经 验,知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩 论.通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知