23卡罗纳教学设计_第1页
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文档简介

1、卡罗纳教学设计教材分析:卡罗纳选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文,选自亚米契 斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨 大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文 抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨 大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动,描 写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣。教学目标:1 1、理解文章中的“遭、悯、咛、咐、啕” 5 5 个生字。2 2、抓住人物语言、动作、神情品读,感受师生对卡罗纳的真切关爱之 情。3 3、激发学生关爱他人,协助他人的情感,美化自己善良

2、的心灵。懂得 在别人遭遇不幸时,给予协助、关爱。教学重点难点:读懂课文内容,激发关爱他人,协助他人的情感。 教学过程: 一、导入1 1、意大利一个读小学 3 3 年级的孩子,在他妈妈生日那天为向他母亲表 达深深的感激之情,给他母亲写了一封长达 8 8 页纸的信,在信的四周还画 上了漂亮的花朵。(稍停顿)不过半年后,无限疼爱他的母亲因病去世了, 从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子名字就叫 “卡罗纳”2 2、板书课题3 3、介绍爱的教育二、新课1 1、默读课文A A、 读准字词,将课文读准确、读通顺;课文讲了一件什么事?B B、 卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感受到的,并在句子旁写

3、你的 感受。2 2、出示词语,读完词语,我们再次走进课文3 3、交流感受:你体会到了一个(怎样)的卡罗纳,你从哪些地方能够 看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?课件一起出示:(1 1)“他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了 一场似的。”(2 2)“卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的 情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来 向他千叮咛万嘱咐。”(3 3)“卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突 然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 ”(4 4)“他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说: 你能够 拥抱妈妈,我却再

4、也不能了。 ”指名读感受最深的句子。你从哪感受到卡罗纳的伤心?(引导抓住字 词理解:面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等)对于我们都是再平凡不过的,可这个切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的 心。因为在这个切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导 功课了,所以他(读第 2 2 句) ,再也不能和妈妈手牵着手了,所以他读第 3 3 句;甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了,所以他(读第 4 4 句);当他想 到再也得不到妈妈的爱时, 所以他(读第 1 1 句);任何画面只要与妈妈相关, 都会深深地刺痛卡罗纳的心,让我们一起来再一次读好这几句话,读出卡 罗纳的伤心。三深入课文,感受关爱。1 1、

5、他失去母亲的痛苦是巨大的,此时的他,最需要的是什么?(关爱 幸福)当可怜的卡罗纳来到了学校,周围的人又是如何去关心他的呢?2 2、再次默读课文,失去母爱的卡罗纳来到学校都得到了谁的爱?大家 是怎样做的,用横线标出相关的句子。(一)、来自老师的爱(板书:老师的爱)1 1、出示“卡罗纳的母亲去世了 不许在他面前放声大笑。” 你从哪些地方体会到了什么?(不许 庄重严肃 热情 体会到老师很关 心卡罗纳。)为什么不许?老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳,所以提前跟我们说要“庄重严肃,热情地对待他”可见老师是多么地关心他。齐读2 2、课件出示:“哭吧,痛痛快快地哭吧孩子,你要坚强哟。” 你感受

6、到了什么? 你从哪些地方体会到老师对卡罗纳的爱?(连续用 了两个“你要坚强 ! !”和三次使用“她”,充分表达了老师对卡罗纳德关爱! )哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边?(拉、孩子)老师 就像母亲一样爱他,安慰他,鼓励他。假如你是老师,你该怎样对卡罗纳 说这些话呢?(二)、来自我和同学的爱1 1、 出示“我本想 别哭了”千言万语化为一个动作,做这个动作表 示什么?把动作背后隐藏的东西朗读出来。2 2、出示“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着 他。”(1 1 )理解:“屏息凝神”。(2 2)屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了 什么?如果你是卡罗纳

7、的同学,你要用这目光告诉他什么?此时的确无声 胜有声,这样的场面还有一处,找出来。2 2、出示“放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的 目光默默地看着他。”“一切尽在不言中。 ”是呀,这是多么关切的目光啊!(四)、来自“我”母亲的爱 读了老师、同学对卡罗纳的爱,还有谁也给了卡罗纳爱。出示:“卡罗纳站在所以母亲把我推开了,她怕”(1 1)母亲的用意我最后明白了吗?从哪个词知道, 母亲这个举动想告 诉我什么?(2 2)是啊,此时他正独自站在一边(端详着我) ,他的目光里(充满 了无法形容的悲哀) 他看到我的母亲来 (接我),看到我扑进母亲的 (怀抱), 他彻底崩溃了,他仿佛在说:(生

8、想象说)看到这情景,我明白了母 亲的用意,我恍然(大悟),没有再去拉母亲的手, 却拉起了卡的手一起 (回 家去了)。小结:这些同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱。这些 “爱”他感受到了吗?从哪看出来的?出示:“他什么也”他真的没话说吗?他似乎说着什么?此时的卡罗纳已不需要太多的言 语来表达他的感受,真是无声胜有声呀。四、还原生活直抒胸臆1 1、生活中难免遭到不幸,我们应该准确面对。今天我们通过朗读、体 会,学习了这篇选自 爱的教育 的文章。 相信大家都得到了深刻的教育, 也会明白在遇到伤心失望的人的时候,在遇到需要协助的人的时候,我们 该怎么做?怎么伸出援助之手来表达我们的爱!2 2、拓展阅读(一碗馄饨)读了这篇文章,我很有感触, 父母在我们身

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