23卡罗纳教学设计

1、卡罗纳教学设计教材分析：卡罗纳选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契 斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨 大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文 抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨 大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描 写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：1 1、理解文章中的“遭、悯、咛、咐、啕” 5 5 个生字。2 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之 情。3 3、激发学生关爱他人，协助他人的情感，美化自己善良

2、的心灵。懂得 在别人遭遇不幸时，给予协助、关爱。教学重点难点：读懂课文内容，激发关爱他人，协助他人的情感。 教学过程： 一、导入1 1、意大利一个读小学 3 3 年级的孩子，在他妈妈生日那天为向他母亲表 达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达 8 8 页纸的信，在信的四周还画 上了漂亮的花朵。（稍停顿）不过半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了， 从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。这个可怜的孩子名字就叫 “卡罗纳”2 2、板书课题3 3、介绍爱的教育二、新课1 1、默读课文A A、 读准字词，将课文读准确、读通顺；课文讲了一件什么事？B B、 卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写

3、你的 感受。2 2、出示词语，读完词语，我们再次走进课文3 3、交流感受：你体会到了一个（怎样）的卡罗纳，你从哪些地方能够 看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？课件一起出示：（1 1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了 一场似的。”（2 2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的 情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来 向他千叮咛万嘱咐。”（3 3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突 然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 ”（4 4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说： 你能够 拥抱妈妈，我却再

4、也不能了。 ”指名读感受最深的句子。你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字 词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）对于我们都是再平凡不过的，可这个切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的 心。因为在这个切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导 功课了，所以他（读第 2 2 句） ，再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第 3 3 句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第 4 4 句）；当他想 到再也得不到妈妈的爱时， 所以他（读第 1 1 句）；任何画面只要与妈妈相关， 都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡 罗纳的伤心。三深入课文，感受关爱。1 1、

5、他失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱 幸福）当可怜的卡罗纳来到了学校，周围的人又是如何去关心他的呢？2 2、再次默读课文，失去母爱的卡罗纳来到学校都得到了谁的爱？大家 是怎样做的，用横线标出相关的句子。（一）、来自老师的爱（板书：老师的爱）1 1、出示“卡罗纳的母亲去世了 不许在他面前放声大笑。” 你从哪些地方体会到了什么？（不许 庄重严肃 热情 体会到老师很关 心卡罗纳。）为什么不许？老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他”可见老师是多么地关心他。齐读2 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。” 你感受

6、到了什么？ 你从哪些地方体会到老师对卡罗纳的爱？（连续用 了两个“你要坚强 ! !”和三次使用“她”，充分表达了老师对卡罗纳德关爱！ ）哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（拉、孩子）老师 就像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳 说这些话呢？（二）、来自我和同学的爱1 1、 出示“我本想 别哭了”千言万语化为一个动作，做这个动作表 示什么？把动作背后隐藏的东西朗读出来。2 2、出示“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着 他。”（1 1 ）理解：“屏息凝神”。（2 2）屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了 什么？如果你是卡罗纳

7、的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确无声 胜有声，这样的场面还有一处，找出来。2 2、出示“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的 目光默默地看着他。”“一切尽在不言中。 ”是呀，这是多么关切的目光啊！（四）、来自“我”母亲的爱 读了老师、同学对卡罗纳的爱，还有谁也给了卡罗纳爱。出示：“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕”（1 1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道， 母亲这个举动想告 诉我什么？（2 2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我） ，他的目光里（充满 了无法形容的悲哀） 他看到我的母亲来 （接我），看到我扑进母亲的 （怀抱）， 他彻底崩溃了，他仿佛在说：（生

8、想象说）看到这情景，我明白了母 亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手， 却拉起了卡的手一起 （回 家去了）。小结：这些同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱。这些 “爱”他感受到了吗？从哪看出来的？出示：“他什么也”他真的没话说吗？他似乎说着什么？此时的卡罗纳已不需要太多的言 语来表达他的感受，真是无声胜有声呀。四、还原生活直抒胸臆1 1、生活中难免遭到不幸，我们应该准确面对。今天我们通过朗读、体 会，学习了这篇选自 爱的教育 的文章。 相信大家都得到了深刻的教育， 也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要协助的人的时候，我们 该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！2 2、拓展阅读（一碗馄饨）读了这篇文章，我很有感触， 父母在我们身