《秦兵马俑》教学设计

1、秦兵马俑教学设计教学目标：1、认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人 民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。教学重难点：阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。教学准备： 多媒体课件教学时间： 一课时教学过程：一、谈话导入，揭示理解课题1、同学们，我们感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇 家园林颐和园， 今天老师带大家去西安看一看， 知道去看什么吗？今 天我们就一起走进秦兵马俑， 了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。 （写课题，齐读课题）2、这兵马俑究竟

2、有多壮观呢，我们先欣赏一下图片。3、刚才的图片中用泥土做的好多兵马， 那么你明白什么是 “俑” 吗？（课件出示） 俑是殉葬时所用， 我们了解一下殉葬。（课件出示）课题中的“秦”又指什么呢？（秦始皇）了解秦始皇与兵马俑。4、 秦始皇身体力行， 成为第一个结束殉葬制度的君王， 而改用 俑来陪葬，为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑究竟有多雄伟呢， 请同学们读读课文。（出示自学要求）二、检查自学1、检查生字词出示：（）的兵马俑读了这篇课文以后， 你能说说兵马俑给你留下了怎样的印象呢？ （规模宏大、类型众多、个性鲜明）2、课文主要写了哪些内容？ （规模宏大、 类型众多、个性鲜明） 你从课文的哪里知道呢？

3、（第3段）你能说说这段话的作用吗？ （过渡段，承上启下，概括文章大意， 中心句）哪个自然段写了规模宏大呢？（2）哪些段落写了类型众多？（4-7）个性鲜明呢？（8）那第一段和最后一段写了什么呢？三、教学首尾段1、我们先来看第一段，写了兵马俑的什么呢？（地理位置、世 界地位）作者一开始就怎样称赞它？（举世无双、享誉世界、珍贵历 史文物）“举世无双”是什么意思呢？（独一无二）谁能通过读把秦 兵马俑的“享誉世界”的地位读出来。2、我们再来看看第9自然段。第9自然段写了什么呢？请同学 们自己读读。刚才大家读时， 有没有发现这段中有一个词语跟“举世无双”的 意思相近。（绝无仅有）从“举世无双、绝无仅有”这

4、两个词语中你读到了什么？（珍 贵、非常少有）为什么说秦兵马俑举世无双绝无仅有呢？ （它惟妙惟肖地模拟 军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形 象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 ）用你的朗读来告诉大家吧！课文第一自然段说秦兵马俑举世无双， 最后一自然段又说它绝无 仅有，那究竟是怎样一番景象？我们继续学习课文。四、研读“规模宏大”1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模 宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法 呢？（1）列数字：那么多的数字展现在你面前，有什么好处呢？（2）作比较想象学校一个篮球场有多大， 慢慢地，2个、5个、10个

5、、20个、40个、50个， 现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个，啊，看见没有，要是这些兵马俑都来到我们小学的操 场上，一定站不下啊！如果作者不用篮球场作比较来说明，你能想到秦兵马俑的规模宏大吗？（3）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。2、秦兵马俑被发现的三个俑坑中， 作者介绍了哪一个？ （1号） 这种方法叫举例子。作者是站在怎样的角度去看一号坑（鸟瞰）你知 道“鸟瞰”的意思吗？（站在高处往下看）你能从哪些词语中感受到规模宏大呢？（一行行、一列列）看了 这样的兵马俑，作者觉得真像是（大军句子）是啊，当年秦始皇

6、就是 命人按照自己的军队塑造了这规模宏大的兵马俑啊， 他死后仍要统率 六军，南征北战，让更辽阔的土地，更多的人臣服在他的脚下！看看图片，再次感受一号坑的规模宏大。 （课件出示）让我们的 朗读来表现吧！五、教“类型众多”部分1、课文除了写“规模宏大”外，还写了什么？（类型众多，个 性鲜明）2、读读课文的4-7段，课文描写了哪几种类型的兵马俑？找出 你最喜欢的兵马俑。（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）3、说说你最喜欢哪一种俑啊？（1）将军俑：先读读课文。作者在描写将军俑的时候主要抓住 了它的什么来写呢？（外貌、动作、神态）你看描写时都采用四字词 语，读起来朗朗上口啊！如果你在当时的战场，你一定是一位

7、威风凛 凛的将军。一起再读读，现在你就是将军了，你指挥的就是一支南征 北战、所向披靡的军队。（2）武士俑：体形（列数字） 、衣着、动作（3）骑兵俑：衣着、动作。老师看到了骑兵俑做好出发的准备。（4）马俑：衣着、动作。“跃跃欲试”是什么意思？（急切地想 试试）你能读出“跃跃欲试”的样子吗？作者不光抓住陶马的特点， 还加进去自己的联想。 美国前总统克林顿参观秦兵马俑时， 说过：“我 真担心它会不会踢我一脚！ ”这4种兵马俑各有各的特点，你会连一连吗？（课件出示）4、这类型众多的兵马俑只有这4中种吗？老师再来介绍几种。但不管我怎么介绍都介绍不完，那里可是有近八千个兵马俑啊！ 而且每一个都是（神态各异

8、）六、教“个性鲜明”部分1、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写 出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。2、作者介绍了几种兵马俑的神态呢？（4种）发现有什么特点 吗？（有的好像，分号，排比句）作者先写兵马俑的什么？ （神态）听老师读读：有点颔首低眉若有所思； 有的目光炯炯，神态庄重； 有的紧握双拳；有的凝视远方如果作者仅仅只是把神态写出来， 能写得生动逼真吗？后面还写了 （作者的联想）。让我们结合兵马俑， 一起读一读。3、我们看看图片，一眼看感觉都差不多，但你仔细看发现怎样（都不一样）都个都有每个的样子啊，近八千个啊，一个个做，说明 了什么？（中国古代劳动人民辛苦，细

9、心，智慧）是呀，不然能创造 出世界上的第八大奇迹吗？这句话以省略号结尾，在这里是什么作用？（列举的省略）作者 省略了什么？现在， 假想我们已经到了拱形大厅， 看到一个个鲜活的 兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的好像”写写我 们眼中的兵马俑。（课堂练笔）4、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑， “似乎能感受到 他们轻微的呼吸声” 。你从这体会到什么？（逼真、栩栩如生）难怪 作者说，每个兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）七、总结升华1、 现在你明白了为什么作者说兵马俑是 “举世无双、绝无仅有” 吗？如果不是“极为精美” ，怎能展示中华民族的而强大力量和英雄 气概。秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了 几千万中外游客来参观， 其中有200多国家领导人，他们纷纷题词（课 件出