嘎达梅林教案

1、嘎  达  梅  林课题：第五单元歌曲?嘎达梅林? 教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。          2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。          3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点 ：长音的保持。教学手段：讨论法、视唱法。教材分析：对“嘎达梅林

2、的解释，最普遍的解释是：“嘎达是英雄的名字，“梅林是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达是幼子的意思，“梅林是官衔。总之，对“ 嘎达梅林的解释还要做深入细致的考证工作。   ?嘎达梅林?这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈对抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带着群众劫狱，救出了嘎达

3、梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的对抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬思念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作根底，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句根本上是上句的变化重复，旋律消沉。总起来看，歌曲的节奏舒展沉着、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程 ：欢送大

4、家到蒙古包作客。大屏幕显示：蒙古草原风情图片在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、  找一个学生讲述历史上一件真实的故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈对抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带着群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的对抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信

5、陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。2、  放电影?嘎达梅林?片段。二学唱歌曲。大屏幕显示：歌名?嘎达梅林?，背景是骑马善战1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱1、2段歌词。注意长音唱够拍3、  视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。4、  视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。5、  完整演唱歌曲。6、  听录音，体会歌曲情绪。7、  再完整演唱一遍歌曲。三分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件    每组派一名代表到电

6、脑前展示课前准备的内容。    一组：内蒙古的风光片。    二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。    三组：蒙古族的服饰及生活习惯。    四组：蒙古族的音乐歌曲、乐曲、乐器、音乐家等、舞蹈。带动全班学生跳蒙族舞蹈。    五组：蒙古族的一些重大活动那达慕会等介绍完后，一个学生演奏古筝曲?喜奔那达慕?四我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲?嘎达梅林?吧！五口风琴齐奏?嘎达梅林?。六小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、

7、风土人情等，如果同学们有时机可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。三、课后记：    本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。 教学思路：这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。1  首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；2  讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林；3  电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪；4  顺其自然，学唱歌曲，解决难点；5  分组讨论、展示，给学生主动参与及表现自己的时机；6

8、  通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌曲；7  展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。 音乐欣赏?嘎达梅林?教学设计-教学内容：认识马头琴、欣赏?嘎达梅林?教学目标：1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。2、了解?嘎达梅林?的历史故事及?嘎达梅林?多种音乐题材的表现形式。3、初步了解蒙古的风土人情。教学重点：认识马头琴及其音色。教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。教学准备：多媒体课件、录音机。教学过程：一、导入：今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分。我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏

9、一段音乐，并答复下列问题：1. 乐曲的名称是？板书：嘎达梅林2、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、 乐曲的主要演奏乐器是什么？板书：马头琴二、新授局部：一蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人2000年人口普查，在我国少数民族人口里排名第六。蒙古族自称“蒙古。其意为“永恒之火。别称：“马背民族。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套首饰、长袍，腰带。靴子。住：主要

10、居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家标准的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。二认识马头琴1、刚刚乐曲演奏的主要乐器是什么呢？马头琴2、我们先来认识一下马头琴：课件展示3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传说？在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一

11、对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在127

12、5年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的开展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。6、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔消沉，富有草原风味。三欣赏?嘎达梅林? 认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌?嘎达梅林?。1、?嘎达梅林?是什么意思？“嘎达是英雄的名字，“梅林是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达

13、是幼子的意思，“梅林是官衔。2、 ?嘎达梅林?既然是英雄的名字，那?嘎达梅林?这首有名的蒙古民歌，为什么代代相传？唱的是历史上一个真实的故事1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈对抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带着群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的对抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。请同学们电影片断4、人们思念英雄，就把这一动人的故事编成

14、了民歌，在草原上代代流传。请同学们猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？500多段。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们认真欣赏民歌?嘎达梅林?，谈谈你对歌曲的感受？歌曲的节奏舒展沉着、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广阔群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。三、拓展延伸：1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚刚同学们看到的电影?嘎达梅林?。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖。2、你还知道?嘎达梅林?的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以?

15、嘎达梅林?这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史事件。交响诗?嘎达梅林?就这样诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个局部：第一局部草原主题；第二局部斗主题包括第一次战斗和第二次战斗；第三局部民歌主题。我们欣赏音频：草原主题：乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和冲动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。斗争主题第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，愤怒、紧张嘎达梅林领导人民对抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并答复，作曲家是怎样用音乐来告诉你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更剧烈一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。民歌主题最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并答复下列问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一次在情绪上有什么变化？这首民歌主题