职业生涯规划教育与人生发展.

1、职业生涯规划教育与人生发展职业生涯规划教育与人生发展职业生涯规划课件（一）1、职业生涯规划的概念、职业生涯规划的概念2 2、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育3 3、职业生涯规划的相关理论、职业生涯规划的相关理论4 4、职业生涯规划实践、职业生涯规划实践1 1、职业生涯规划的概念、职业生涯规划的概念1.11.1生涯及生涯规划生涯及生涯规划不同的学者对生涯的界定也不尽相同不同的学者对生涯的界定也不尽相同杨朝祥生涯是一个人在其职前、职业及退休后的生活中，所拥有的各种重要职位、角色的总和。卡西欧生涯是一个人所从事的职位、工作或职业的顺序。曼得生涯是

2、一个人整个生命中所选择追求的一般行动方案。雷诺尔生涯不仅是一个行为概念，也是一种现象的概念。联结了人在做什么（行为），人如何反观自己（现象）二个不同的层面。舒伯生涯是生活中各种实践的演变方向和历程，它统合生涯是生活中各种实践的演变方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出独了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出独特的自我发展形态。特的自我发展形态。 生涯规划的解释很多生涯规划的解释很多 吴承业生涯规划就是单个人为实现人生价值所进行的自我认识、自我规划、自我准备、自我实现的过程，最终实现自己设定的目标。黄天中生涯规划是一个人尽其可能地规划未来的生涯发展的历程，在考虑个人的智

3、能、性向、价值以及阻力、助力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整、摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。1.21.2职业生涯及职业生涯规划职业生涯及职业生涯规划1.2.11.2.1职业生涯职业生涯 职业生涯则是对生涯的狭义理解，专指个体职业发展的历程,一般是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。 职业生涯是整个生涯中重要的组成部分。职业生涯不仅是个体物质生活的保证，更是自己精神世界得以寄托、安歇、满足的重要渠道。1.2.21.2.2职业生涯规划职业生涯规划 职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结

4、的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，为自己确立职业方向、职业目标,选择职业道路,确定学习计划、训练计划和发展计划,为实现职业生涯目标而确定的行动方案。1.2.31.2.3职业生涯规划的内容职业生涯规划的内容职业生涯规划可以从个人角度和企业角度划分成两个方面的内容个人职业生涯规划个人职业生涯规划个人对自己一生职业发展道路的设想和规划，它包括选择什么职业，以及在什么地区和什么单位从事这种职业，还包括在这个职业队伍中担任什么职务等内容。一般来说，个人希望从职业生涯的经历中不断得到成长和发展。个人通过职业生涯规划，可以使自己的一生职业有个方向，

5、从而努力地围绕这个方向，充分地发挥自己的潜能，使自己走向成功。企业职业生涯规划企业职业生涯规划企业人力资源管理与开发部门为了了解职员个人的特点，了解他们成长和发展的方向及兴趣，不断地增强他们的满意感，并使他们能与企业组织的发展和需要统一协调起来，制定有关职员个人成长、发展的计划与组织需求和发展相结合的计划，我们也把它称为职员职业生涯管理。 职业生涯可分为内职业生涯与外职业生涯职业生涯可分为内职业生涯与外职业生涯内职业生涯：内职业生涯： 是指在职业生涯发展中透过提升自身素质与职业技能而获取的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和。它是别人无法替代和窃取的人生财富。在大学阶段学生职业生涯发展的重点在内

6、职业生涯。外职业生涯：外职业生涯： 是指在职业生涯过程中所经历的职业角色（职位）及获取的物质财富的总和，它是依赖于内职业生涯的发展而增长的。1.2.41.2.4职业生涯规划的时间分类职业生涯规划的时间分类类型定义及任务长远规划整个职业生涯的规划，时间长至四十年左右，设定整个人生的发展目标。 长期规划5-10年的规划，主要设定较长远的目标。如规划30岁时成为一家中型公司的部门经理，规划40岁时成为一家大型公司的副总经理等。中期规划一般为2-5年内的目标与任务。如规划到不同业务部门做经理，规划从大型公司部门经理到小公司做总经理等。短期规划2年以内的规划，主要是确定近期目标，规划近期完成的任务。如对

7、专业知识的学习，2年内掌握哪些业务知识等。1.2.51.2.5我国职业生涯规划的历史类型我国职业生涯规划的历史类型 子承父业型（古代至近代，自然经济为主体） 服从分配型（近代，计划经济为主体） 临阵磨枪型（市场经济初期） 未雨绸缪型（市场经济为主体）1.2.61.2.6职业生涯发展阶段职业生涯发展阶段 职业早期（22-27）主要任务在一个理想的组织中获得职位 职业前期（27-40）学习职业技能,提高工作能力,期望职业成功 职业中期（40-55）强化或转变职业理想,再接再厉,辉煌贡献 职业后期（55-65）保持职业成就,教授经验,培养新人 2 2、大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育、大学

8、生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育2.12.1大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划 依据职业生涯规划理论，在学校教师的指导下,对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合社会需要，根据自己的职业倾向，为自己确定毕业后的职业方向、职业目标,选择毕业后的职业道路, 为实现毕业后的职业生涯目标,确定大学阶段的学习计划、训练计划和发展计划 。 科学认识自己科学认识自己, , 树立人生目标树立人生目标, , 挖掘自我潜能挖掘自我潜能, , 激发学习动力，激发学习动力， 实现人生辉煌。实现人生辉煌。2.1.12.1.1大学生职业生涯规划

9、的内涵大学生职业生涯规划的内涵 职业生涯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。把在校的学习和未来的职业定位紧密地结合起来，使学生明确学习的目标，激发内在的学习动力,职业生涯规划和找到工作有着本质的不同。职业生涯规划找到工作从时间来看关注一生的发展现阶段需要从选择倾向来看注重学习能力发展就业环境、薪酬从学习的效果激发内在的学习动力满足完成学习任务从结果来看有计划有目标的行动盲目的随机行动2.1.22.1.2大学生职业生涯规划类型大学生职业生

10、涯规划类型“父母包办”型职业规划都还是由父母来决定的。“自主婚姻”型没有做职业规划，打算顺其自然，和那个企业有缘 分就去那个企业。 “晚婚晚恋”型到了毕业学期才开始考虑职业规划，才去思考去 那个企业，有点迟了。“冲动从众”型看到别人都考公务员就去考公务员，看到别人考研 都去考研，看到别人进外企就努力挤，完全不是自 己的想法。“期望过高”型很多名校出来大学生，缺乏对社会对企业的客观认 识，自以为皇帝的女儿不愁嫁，结果到了毕业还没 有企业要。2.22.2大学生职业生涯规划教育大学生职业生涯规划教育 是指高等学校依据职业生涯规划的基本理论和大学生成长成才的基本规律 ,通过系统性的教育内容、多种教育途

11、径和方法 ,帮助大学生树立职业生涯规划意识、掌握人生发展的科学方法,提高职业生涯规划能力、为其一生的健康、持续、科学发展奠定基础的教育。2.32.3大学生职业生涯规划教育的作用大学生职业生涯规划教育的作用（1）有利于提高学校人才培养工作水平（2）有利于提高大学生就业指导的科学性（3）有利于大学生掌握人生发展的科学方法（4）有利于大学生发掘自我潜能（5）有利于提升毕业生的就业能力（6）有利于学校多出人才出好人才 3 3、职业生涯规划的相关理论、职业生涯规划的相关理论目前比较成熟、应用比较广泛的职业生涯规划理论有以下三种：目前比较成熟、应用比较广泛的职业生涯规划理论有以下三种： 职业兴趣理论职业兴

12、趣理论 职业锚理论职业锚理论 MBTIMBTI人格理论人格理论 3.13.1职业生涯规划理论之一：职业兴趣理论职业生涯规划理论之一：职业兴趣理论3.1.13.1.1职业兴趣理论的主要内容职业兴趣理论的主要内容 职业兴趣理论主要是由美国著名的职业指导专家霍兰德提出和发展。他认为人的一生中，面临许多选择，职业方面的选择是关乎一生幸福的重要内容之一。这其中职业兴趣起到了极为重要的影响. 根据霍兰德的观点：一个人的职业兴趣会极大影响职业的适宜度。当他从事的职业与其兴趣相吻合时，就可能发挥最佳水平，易于做出成就；反之则可能感到极不适应或者毫无兴趣， 即使取得一定成绩也难以获得成就感。 曾获得诺贝尔物理奖

13、的华人丁肇中说的“兴趣比天才重要”是以对职业兴趣理论的最好诠释。 霍兰德经过大量的分析研究，把职业兴趣分为六种基本类型，我们每个人都归属于其中的一种或几种类型。 社会型 企业型 常规型 实际型 调研型 艺术型类型共同特征典型职业 社会型(S) 喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。类型 共同特征 典型职业 企

14、业型() 追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 类型共同特征典型职业 常规型(C) 尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 喜欢要求注意细节、精确度、有系统

15、有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。类型 共同特征 典型职业 实际型() 愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理

16、工、农民、一般劳动）。类型 共同特征典型职业调研型() 思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。类型 共同特征 典型职业 艺术型：(A) 有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化

17、，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。 职业咨询专家认为，职业兴趣与从事职业相吻合是最理想的情况，一个人如果能根据自己的爱好去选择职业生涯，他的主动性将会得到充分发挥。即使十分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃、心情愉快；即使困难重重，也绝不灰心丧气，想尽各种办法，百折不挠地

18、去克服它，甚至废寝忘食，如醉如痴。爱迪生就是个很好的例子。他几乎每天都在实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉，但丝毫不以为苦，“我一生中从未间断过一天工作。”他宣称，“我每天其乐无穷”。难怪他会成功。 对应届毕业生和工作经验较少的人，职业兴趣对职业的选择和规划都起到了最为重要的作用，可以将霍兰德的职业兴趣测试作为主要工具进行职业生涯的设计，以利于发挥出自己的能力。对有较多工作经验的人而言，职业兴趣依然是重要的职业规划参考依据，但是考虑到特定经验的积累，另外职业兴趣可能已经在工作实践中发生了一定变化，就不应该仅仅从职业兴趣一个方面规划未来。Holland将人格/兴趣分为六种类型,在六角模型

19、上,两种类型之间的距离代表了它们之间的关系。我们可以从三个方面解读Holland六角形 1、 一致性（consistency）：任何两种类型之间的距离越近，其职业环境及人格特质的相似程度越高，或者说他们的一致性就越高。2、 适配性（congruence）：个人的人格类型与环境类型的匹配程度。3、 区分性（differentiation）：代表个体在六种类型上得分的差异。如果六个类型上的得分之间有较大的差异，则代表个人的人格特质发展或对职业环境的偏好越清晰。若六个类型的得分比较接近，则显示出个人的职业兴趣不够明确。3.1.23.1.2理论与实践理论与实践【表现问题】 张莹，女，大三学生。高中时期

20、成绩非常好，特别是化学成绩，于是报考某大学化学系。但是最终调剂到图书管理专业。自己感觉图书管理的工作比较安定，但是找工作不是太好，自己不喜欢。大三时期，面临考研，希望能够通过考研换一个专业。在学校听了一次有关心理学的讲座，并且听说心理学不考数学，于是萌生了报考心理学研究生的想法。【解释与分析】 根据Holland理论,高考志愿选择化学系属于研究型(I),被调剂的专业图书管理属于事务型(C),想要报考研究生的专业心理学属于社会型(S),三个代码之间的关系见下图: 从一致性上看，S C I三种类型分居在六角形的对角上，因此一致性水平低。但是，从来访者的表述上，选择研究型的化学系是因为自己化学成绩好

21、，选择事务型的图书管理是因为调剂，选择社会型的心理学是因为当前的热门以及可以不考数学。所以，来访者并没有找到自己的兴趣，即符合自己的Holland代码。【咨询目的】 帮助来访者,聆听自己的声音,找到自己真正的兴趣,不再为外界的因素所困扰。【咨询策略】 1、根据来访者自己对工作学习生活中的兴趣描述和霍兰德的六种 类型,帮助来访者判断符合自己特点的代码。 2、利用飞途网站职业测评系统对来访者进行评估。 3、在评估来访者兴趣的基础共同讨论来访者所考虑的其他因素, 如就业前景,收入等.由此帮助来访者是否考研以及考研的专业 霍兰德的理论因简明霍兰德的理论因简明, ,容易理解受到广泛的欢迎容易理解受到广泛

22、的欢迎. .目前目前, ,很多专很多专业的职业测评网站大都采用的霍兰德职业测评系统。业的职业测评网站大都采用的霍兰德职业测评系统。3.23.2职业生涯规划理论之二：职业锚理论职业生涯规划理论之二：职业锚理论 锚：本义，船停泊时所用的设备。又指可以依靠的人或物(如在危急时)。如：我们以它作为系住灵魂的坚固牢靠的锚。 职业锚是指当一个人做出职业选择时，最难以舍弃的选择因素，也就是一个人选择和发展一生的职业时所围绕的中心。职业锚(Career Anchor)是职业生涯规划时另一个必须考虑的要素。 职业锚的概念是由美国施恩教授提出的，这一概念最初产生于美国麻省理工学院斯隆管理学院的专门研究小组，是从斯

23、隆管理学院毕业生的跟踪研究中提炼而成的。 施恩教授在1978年时提出了五种类型的职业锚，随后大量的学者对职业锚进行了广泛的研究，并在九十年代将职业锚确定为八种类型： 技术/技能型 管理型 自主/独立型 安全/稳定型 创业型 服务型 挑战型 生活型 、技术、技术/ /职能职能型：型：技术/职能型的人追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术/职能的机会。他们对自己的认可来自于他们的专业水平，他们喜欢面对专业领域的挑战。他们通常不喜欢从事一般的管理工作，因为这意味着他们不得不放弃在技术/职能领域的成就。、管理型：、管理型： 管理型的人追求并致力于工作晋升，倾心于全面管理，独立负责

24、一个部分，可以跨部门整合其他人的努力成果。他们想去承担整体的责任，并将公司的成功与否看成自己的工作。具体的技术/职能工作仅仅被看作是通向更高、更全面管理层的必经之路。、自主、自主/ /独立型：独立型： 自主/独立型的人希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。追求能施展个人能力的工作环境，最大限度地摆脱组织的限制和制约。他们宁愿放弃提升或工作发展机会，也不愿意放弃自由与独立。、安全、安全/ /稳定型：稳定型： 安全/稳定型的人追求工作中的安全与稳定感.他们因为能够预测到稳定的将来而感到放松。他们关心财务安全，例如退休金和退休计划。稳定感包括诚实、忠诚、以及完成老板交待的工作.尽管有时

25、他们可以达到一个高的职位，但他们并不关心具体的职位和具体的工作内容。、创业型：、创业型： 创业型的人希望用自己能力去创建属于自己的公司或创建完全属于自己的产品(或服务)，而且愿意去冒风险，并克服面临的障碍。他们想向世界证明公司是他们靠自己的努力创建的。他们可能正在别人的公司工作，但同时他们在学习并寻找机会。一旦时机成熟了，他们便会走出去创立自己的事业。、服务型：、服务型： 服务型的人一直追求他们认可的核心价值，例如帮助他人，改善人们的安全，通过新的产品消除疾病等。他们一直追寻这种机会，这意味着即使变换公司，他们也不会接受不允许他们实现这种价值的变动或工作提升。、挑战型：、挑战型：挑战型的人喜欢

26、解决看上去无法解决的问题,战胜强硬的对手，克服无法克服的困难障碍等。对他们而言，参加工作或职业的原因是工作允许他们去战胜各种不可能。他们需要新奇、变化和困难，如果事情非常容易，它马上会变得非常令人厌烦。、生活型：、生活型： 生活型的人希望将生活的各个主要方面整合为一个整体，喜欢平衡个人的、家庭的和职业的需要，因此，生活型的人需要一个能够提供“足够弹性”的工作环境来实现这一目标。他们将成功定义得比职业成功更广泛。相对于具体的工作环境、工作内容，生活型的人更关注自己如何生活、在哪里居住、如何处理家庭事情等。 职业锚是选择和发展自己的职业时所围绕的中心,是内心中个人的能力、动机、需要、价值观和态度等

27、相互作用和逐步整合的结果.职业锚不是根据各种测试出来的能力,它是在实际工作中,通过不断审视自我,逐步明确的.对于有工作经验的人来说,明确自己的职业锚是职业选择的最佳选择,对于没有工作经验的人而言,因为没有了解各个职位的内涵,所以其职业锚还没有清晰形成。3.33.3职业生涯规划理论之三：职业生涯规划理论之三：MBTIMBTI人格理论人格理论 MBTI源自瑞士著名心理学家Carl G. Jung（卡尔.荣格）的心理类型理论，后经Katharine Cook Briggs与Isabel Briggs Myers的研究和发展，现已广泛地应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应

28、用最广泛的职业规划和个性测评理论。 MBTI理论认为一个人的个性可以从4个纬度8个向度进行分析，用字母代表如下： 驱动力的来源：外向（E）内向（I） 接受信息的方式：感觉（S）直觉（N） 决策的方式：思维（T）情感（F） 对待不确定性的态度：判断（J）知觉（P） 其中两两组合，可以组合成16种人格类型。实际上这16种类型又归于四个大类。、SJSJ型型-忠忠诚的监护人诚的监护人 感觉（S） 判断（J） 具有SJ偏爱的人他们的共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇安全、礼仪、规则和服从，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们坚定、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。他们

29、充当着保护者、管理员、稳压器、监护人的角色。大约有50%左右SJ偏爱的人为政府部门及军事部门的职务所吸引，并且显现出卓越成就。其中在美国执政过的41位总统中有20位是SJ偏爱的人。、SPSP型型- -天才的艺术天才的艺术家家 感觉（S） 知觉（P） 有SP偏好的人有冒险精神，反应灵敏，在任何要求技巧性强的领域中游刃有余，他们常常被认为是喜欢活在危险边缘寻找刺激的人。他们为行动、冲动和享受现在而活着：约有60% 左右sp偏好的人喜欢艺术、娱乐、体育和文学，他们被称赞为天才的艺术家。 我们熟悉的歌星麦当娜、篮球魔术师约翰逊、音乐大师莫扎特等都是具有SP性格特点的例子。、NTNT型型- -科学家、思

30、科学家、思想家的摇篮想家的摇篮达尔文、牛顿、爱迪生、瓦特这些发明家和科学家你一定不陌生吧！NT偏爱的人有着天生的好奇心，喜欢梦想，有独创性、创造力、洞察力，有兴趣获取新知识，有极强的分析问题和解决问题的能力。他们是独立的，理性的，有能力的人。人们称NT是思想家、科学家的摇篮，大多数NT类型的人喜欢物理、电脑、管理、法律、金融、工程等理论性和技术性强的工作。、NFNF型型 - - 理想主义者理想主义者 精神领袖NF偏爱的人在精神上有极强的哲理性，他们善于言辩、充满活力、有感染力、能影响他人的价值观并鼓舞其激情。他们帮助别人成长和进步，具有煽动性，被称为传播者和催化剂。 约有一半的人在教育界、文学

31、界、宗教界、咨询界以及心理学、文学、美术和音乐等行业显示着他们的非凡成就。 弗拉基米尔列宁 奥普拉温弗尼 莫汉迪斯甘地 根据MBTI理论，每种个性类型均有相应的优点和缺点、适合的工作环境、适合自己的岗位特质。使用MBTI进行职业生涯开发的关键在于如何将个人的人格特点与职业特点进行结合。 对于大学生而言，在进行职业生涯设计时除了参考职业兴趣之外，最重要的就是了解自己的MBTI类型，它不仅可以提供适合的岗位、工作环境等方面的参考，还根据个人的情况提出系统的发展建议。 成功地管理好一个组织，最主要的秘诀是要处理好组织的相关利益者的关系，这包括股东、顾客和雇员。在这三者中间，雇员应该成为第一者。人们很

32、早就认识到了人是组织中最重要的资源，但是，现在人们也认识到了人还是组织中最昂贵的资源，既难以获取，也难以维持。 对于中国而言,目前的教育体制还不能适应快速转变的社会需求，企业管理基础的薄弱也不能弥补个人职业化素质的欠缺，因此更多的压力完全由个人承担。受教育的成本和风险，就业的成本和风险，更多的由熙熙攘攘的个人承担了，不管是写字楼的白领，还是工地或厂房里的民工。职业生涯规划对于我们而言，不仅是一种锦上添花的精神愉悦，更是一种青菜白饭一样实在的生存必需。 企业也要负起对员工长期承诺的责任，即使是在当今不确定的环境下，组织的发展仍然需要稳定和秩序，而这一点只有长期雇员才能带给组织，这些长期雇员获得过

33、组织的系统培训。只有他们才能创造出对组织有独特价值的知识基础，长期雇员才能使这些知识成为财富，并将这些知识传授给一代接一代的雇员。在当今的环境下，培育雇员的忠诚既特别重要，又更加困难了。而实践证明，组织表明自己对员工职业生涯开发的支持和帮助是获得这种忠诚的重要手段。 我们也有必要更新对个人职业生涯的认识：个人是职业生涯所关注的关键，个人不应被看作是完全由外界影响的、被动的存在，个人可以也应该对外界的变化进行控制，并根据历史、文化、教育、经济发展、政治、地理等因素所构成的社会整体所产生的影响来设计自己的职业生涯。职业生涯的意义正在于可预测的未来，因此，对个人来说，我们不再是那个过去的我们，我们可

34、以制造我们自己和我们自己的未来。 4 4、职业生涯规划实践、职业生涯规划实践4.14.1职业生涯规划的步骤职业生涯规划的步骤 1、评估自我 评估自我是为了更好的认识自我、了解自我。要通过科学认知的方法和手段，如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价等，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识清楚自己的优势与特长、劣势与不足。评估自我时要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。 2、正确进行职业分析 现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可能是城市，也可能是农村，可能是经济发达的特区

35、，也可能是经济一般或贫困落后地区。职业生涯规划设计时要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征；职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系，职业生涯规划时，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。 3、确定职业目标 职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职

36、业生活的构想和规划，确立目标可以成为追求成功的驱动力，所谓“志不立，天下无可成之事”。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。 任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，凡是符合社会发展需求和人民利益的职业都是正确的，因此，大学生制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来，这才有现实的可行性。目标又分短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，短期目标则一般是近期素质能力的提高等。 4、培养职业需要的实践能力 大学生的综合能力和知识面是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整

37、合能力和实际操作能力等。大学生进行职业生涯设计，除了构建自己合理的知识结构外，还具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。 5参加有益的职业训练 在确立了职业目标后，行动成了关键环节，没有行动，目标无从实现，因此，要指导大学参与参加有益的职业训练。职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等内容。当前，大

38、学生进行的职业训练较少，其实高校可以利用许多机会，如组织大学生参与暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”活动、大学生毕业实习工作、大学生校园创业活动等都是职业训练很好的形式。除此之外，高校还可以邀请成功的校友、校外知名人士等回校与大学生座谈交流经验；可以通过勤工俭学形式，让大学生从事社会兼职工作；组织学生开展模拟性的职业实践活动，开展职业意向测评，开展职业兴趣分析测评等。高校要指导大学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好的开展自己的职业规划设计。 6、评估与反馈 俗话说“计划赶不上变化”，尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。由于影响职业生涯

39、规划的因素很多，有的变化是无法预测的，因此，要指导学生时刻关注环境的变化，从而不断对职业生涯规划进行评估与修订。 4.24.2职业生涯规划的方法职业生涯规划的方法 4.2.1 标杆管理标杆管理 起源于美国，是由施乐公司最先创造并使用的。施乐公司将标杆定义为“一个将产品、服务和实践与最强大的竞争对手或是行业领导者相比较的持续流程”。也就是说，找一个或几个榜样，将自己和他们进行对比，找出他们的优点和劣势，加以学习和改进。刚进入大学的时候，许多人对于大学生活根本就没有什么概念。因此，找优秀的师兄师姐作为标杆是很必要的，可以使自己少走很多弯路。 4.2.2目标管理目标管理目标管理是现代企业管理的一个重要概念，包括目标制定、目标分解、执行与反馈、效果评估等几个阶段，目标管理也可以运用到人生规划当中来。 目标管理的关键在于： 尽快确定清晰的发展目标，目标应该具有挑战性，但通过努力可以实现； 清楚实现目标的必须条件，将目标分解成阶段性的小目标，不断实现这些小的目标； 根据外界环境变化，及时修改自己的目标。4.2.3 80/20法则法则80/20法则是19世纪意大利经济学家维尔弗雷多帕雷托发现的。他提示了经济现象虽然整体分割的比例不一定都是2：8，不过却常具有2：8的不平衡性。也就是说，常见的经济现象存在着“关