在反思中挖掘不足在改进中提升教学水平

1、在反思中挖掘缺乏，在改进中提升教学水平摘要：教学是一个不断改进和提升的过程，每一位教师都是在不断的磨炼和反思中成长起来的，教学反思对于一个教师而言，是一项必需的工作，也是一项必备的品质。教师只有不断地对教学进行反思，才能发现缺乏，提升自己的教学水平。本文将以苏科版生物教材八年级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，进行四个方面的反思，提出教学改进意见，以探求更加高效实用的教学方法。关键词：初中生物教学反思我国著名的教育著作?学记?中有这样一段话：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。对于教师而言，不可能天生就具有很高的教学水平，在教学中肯定会遇到各种困惑和疑难

2、，只有经过一步步的探索和磨炼，才能熟练地驾驭课堂，给学生最有效的教学。而在教师成长的过程中，教学反思是非常关键的一个环节。只有通过不断的反思，才能发现自己教学中的缺乏，从而有的放矢地在教学中加以躲避，以到达提升教学水平的效果。本文将以苏科版生物教材八年级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，反思作者的教学，提出改进意见。一、教学导入要有助于对教材知识的讲解教学导入是教学中一个非常重要的环节，有效的教学导入要贴近学生的生活，借助学生在生活中耳闻目睹的一些现象，引出课堂上的相关知识点。有效的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够为整堂课的教学打下一个良好的根底。例如，在讲授“人体的免疫防

3、线第二课时的时候，作者在课堂上是这样引入的：“同学们，在上学期间肯定遇到过有人生水痘吧。当班级内有一位同学生水痘时，老师会如何处理呢？学生答复：“让这位同学回家休息。这样的引入虽然取自生活中的现象，但是跟教学内容的联系不太紧密，也没有揭示出水痘和免疫的关系。经过反思，作者认为，在该堂课的教学导入环节，可以让得过水痘的同学描述得水痘的过程：首先全身发热，然后全身很多地方出现水痘，会产生瘙痒，最后经过一周时间能够恢复健康。通过同学对切身体会的描述，让学生对整个生水痘的过程有大致印象，然后，作者再分析人体对水痘病毒免疫作用示意图，讲解抗体形成的过程和抗体起作用的过程。改进后的导入有助于学生的理解，会

4、收到更好的效果。人体第三道免疫系统的组成然后讲解了其功能：产生抗体、消灭抗原。此时在课堂上出现一些不和谐的声音，有的学生开始小声嘀咕：“什么是抗原？什么是抗体？当时作者对学生的嘀咕未做任何反应，但在课后反思中，作者认识到抗原和抗体是学生并不了解的概念，但对于学生学习免疫系统的知识来讲，了解什么是抗原和抗体又是非常必要的。所以，在讲解人体的第三道免疫防线的组成和功能前，应该首先向学生阐述“抗原和“抗体的定义：抗原是促使人体产生抗体的物质如病毒、细菌等异物，而抗体那么是当抗原侵入人体以后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质。先带着学生弄明白“抗原和“抗体的定义，然后再去讲述第三道免疫

5、防线的组成和功能，这样的讲解顺序更符合学生的认知逻辑。四、教学总结要注重进行教学延伸在教学总结中既要对一堂课中所有的知识点进行梳理汇总，同时也要引导学生去思考，拓宽学生的知识面。在“人体的免疫防线第二课时快结束时，作者对整堂课进行了总结。在总结中，作者带着学生回忆了人体第三道免疫防线的组成和功能，而且与人体第一道、第二道免疫防线进行了比照，找出了人体三道免疫防线在组成和功能上的区别。教学结束后，作者进行了反思，在课堂总结的过程中虽然对课堂知识点进行了梳理，但是在引导和拓展学生的思维方面还做得不够。生活中利用人体免疫系统增强人体对疾病的抵抗力的现象有很多，应该适当地引导学生去发现生活中的实例，并

6、把学到的知识应用到生活中。例如，儿童打防疫针就是一种抗原注射，通过注入无毒或者低毒的灭活抗原，使人体自身产生抗体。再如，注射狂犬疫苗，因为人被带有狂犬病毒的动物咬伤后，狂犬病毒已经进入人体，而人体却没有相应的抗体来预防，此时就需要借助异体产生的抗体。通过讲解生活中例子，可以实现教学延伸，拓宽学生的知识面。综上所述，教学反思对于一名教师而言是非常重要的。教学提倡精益求精，任何一堂课都不可能做到十全十美，都会存在需要改进和提升的地方，作为教师，要沉下心来，认真反思教学的过程，在反思中挖掘缺乏，在改进中提升教学水平。参考文献【1】陈正和.浅谈教学反思在初中生物教学中的运用J.教育教学论坛，20217

7、.【2】王子潇.浅议教学反思的内容与方法J.河南科技学院学报，20214.【3】郑典伟.强化教学反思提升教学水平J.科学群众，20216.【4】王洪利.课后反思须寻找教学“内伤J.新课程学习学术教育，20211.摘要：教学是一个不断改进和提升的过程，每一位教师都是在不断的磨炼和反思中成长起来的，教学反思对于一个教师而言，是一项必需的工作，也是一项必备的品质。教师只有不断地对教学进行反思，才能发现缺乏，提升自己的教学水平。本文将以苏科版生物教材八年级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，进行四个方面的反思，提出教学改进意见，以探求更加高效实用的教学方法。关键词：初中生物教学反思我国著名的教育著

8、作?学记?中有这样一段话：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。对于教师而言，不可能天生就具有很高的教学水平，在教学中肯定会遇到各种困惑和疑难，只有经过一步步的探索和磨炼，才能熟练地驾驭课堂，给学生最有效的教学。而在教师成长的过程中，教学反思是非常关键的一个环节。只有通过不断的反思，才能发现自己教学中的缺乏，从而有的放矢地在教学中加以躲避，以到达提升教学水平的效果。本文将以苏科版生物教材八年级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，反思作者的教学，提出改进意见。一、教学导入要有助于对教材知识的讲解教学导入是教学中一个非常重要的环节，有效的教学导入要贴近学生的生活

9、，借助学生在生活中耳闻目睹的一些现象，引出课堂上的相关知识点。有效的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够为整堂课的教学打下一个良好的根底。例如，在讲授“人体的免疫防线第二课时的时候，作者在课堂上是这样引入的：“同学们，在上学期间肯定遇到过有人生水痘吧。当班级内有一位同学生水痘时，老师会如何处理呢？学生答复：“让这位同学回家休息。这样的引入虽然取自生活中的现象，但是跟教学内容的联系不太紧密，也没有揭示出水痘和免疫的关系。经过反思，作者认为，在该堂课的教学导入环节，可以让得过水痘的同学描述得水痘的过程：首先全身发热，然后全身很多地方出现水痘，会产生瘙痒，最后经过一周时间能够恢复健康。通过

10、同学对切身体会的描述，让学生对整个生水痘的过程有大致印象，然后，作者再分析人体对水痘病毒免疫作用示意图，讲解抗体形成的过程和抗体起作用的过程。改进后的导入有助于学生的理解，会收到更好的效果。人体第三道免疫系统的组成然后讲解了其功能：产生抗体、消灭抗原。此时在课堂上出现一些不和谐的声音，有的学生开始小声嘀咕：“什么是抗原？什么是抗体？当时作者对学生的嘀咕未做任何反应，但在课后反思中，作者认识到抗原和抗体是学生并不了解的概念，但对于学生学习免疫系统的知识来讲，了解什么是抗原和抗体又是非常必要的。所以，在讲解人体的第三道免疫防线的组成和功能前，应该首先向学生阐述“抗原和“抗体的定义：抗原是促使人体产

11、生抗体的物质如病毒、细菌等异物，而抗体那么是当抗原侵入人体以后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质。先带着学生弄明白“抗原和“抗体的定义，然后再去讲述第三道免疫防线的组成和功能，这样的讲解顺序更符合学生的认知逻辑。四、教学总结要注重进行教学延伸在教学总结中既要对一堂课中所有的知识点进行梳理汇总，同时也要引导学生去思考，拓宽学生的知识面。在“人体的免疫防线第二课时快结束时，作者对整堂课进行了总结。在总结中，作者带着学生回忆了人体第三道免疫防线的组成和功能，而且与人体第一道、第二道免疫防线进行了比照，找出了人体三道免疫防线在组成和功能上的区别。教学结束后，作者进行了反思，在课堂总结的

12、过程中虽然对课堂知识点进行了梳理，但是在引导和拓展学生的思维方面还做得不够。生活中利用人体免疫系统增强人体对疾病的抵抗力的现象有很多，应该适当地引导学生去发现生活中的实例，并把学到的知识应用到生活中。例如，儿童打防疫针就是一种抗原注射，通过注入无毒或者低毒的灭活抗原，使人体自身产生抗体。再如，注射狂犬疫苗，因为人被带有狂犬病毒的动物咬伤后，狂犬病毒已经进入人体，而人体却没有相应的抗体来预防，此时就需要借助异体产生的抗体。通过讲解生活中例子，可以实现教学延伸，拓宽学生的知识面。综上所述，教学反思对于一名教师而言是非常重要的。教学提倡精益求精，任何一堂课都不可能做到十全十美，都会存在需要改进和提升

13、的地方，作为教师，要沉下心来，认真反思教学的过程，在反思中挖掘缺乏，在改进中提升教学水平。参考文献【1】陈正和.浅谈教学反思在初中生物教学中的运用J.教育教学论坛，20217.【2】王子潇.浅议教学反思的内容与方法J.河南科技学院学报，20214.【3】郑典伟.强化教学反思提升教学水平J.科学群众，20216.【4】王洪利.课后反思须寻找教学“内伤J.新课程学习学术教育，20211.摘要：教学是一个不断改进和提升的过程，每一位教师都是在不断的磨炼和反思中成长起来的，教学反思对于一个教师而言，是一项必需的工作，也是一项必备的品质。教师只有不断地对教学进行反思，才能发现缺乏，提升自己的教学水平。本

14、文将以苏科版生物教材八年级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，进行四个方面的反思，提出教学改进意见，以探求更加高效实用的教学方法。关键词：初中生物教学反思我国著名的教育著作?学记?中有这样一段话：“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。对于教师而言，不可能天生就具有很高的教学水平，在教学中肯定会遇到各种困惑和疑难，只有经过一步步的探索和磨炼，才能熟练地驾驭课堂，给学生最有效的教学。而在教师成长的过程中，教学反思是非常关键的一个环节。只有通过不断的反思，才能发现自己教学中的缺乏，从而有的放矢地在教学中加以躲避，以到达提升教学水平的效果。本文将以苏科版生物教材八年

15、级下册“人体的免疫防线第二课时的教学为例，反思作者的教学，提出改进意见。一、教学导入要有助于对教材知识的讲解教学导入是教学中一个非常重要的环节，有效的教学导入要贴近学生的生活，借助学生在生活中耳闻目睹的一些现象，引出课堂上的相关知识点。有效的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还能够为整堂课的教学打下一个良好的根底。例如，在讲授“人体的免疫防线第二课时的时候，作者在课堂上是这样引入的：“同学们，在上学期间肯定遇到过有人生水痘吧。当班级内有一位同学生水痘时，老师会如何处理呢？学生答复：“让这位同学回家休息。这样的引入虽然取自生活中的现象，但是跟教学内容的联系不太紧密，也没有揭示出水痘和免疫的

16、关系。经过反思，作者认为，在该堂课的教学导入环节，可以让得过水痘的同学描述得水痘的过程：首先全身发热，然后全身很多地方出现水痘，会产生瘙痒，最后经过一周时间能够恢复健康。通过同学对切身体会的描述，让学生对整个生水痘的过程有大致印象，然后，作者再分析人体对水痘病毒免疫作用示意图，讲解抗体形成的过程和抗体起作用的过程。改进后的导入有助于学生的理解，会收到更好的效果。人体第三道免疫系统的组成然后讲解了其功能：产生抗体、消灭抗原。此时在课堂上出现一些不和谐的声音，有的学生开始小声嘀咕：“什么是抗原？什么是抗体？当时作者对学生的嘀咕未做任何反应，但在课后反思中，作者认识到抗原和抗体是学生并不了解的概念，

17、但对于学生学习免疫系统的知识来讲，了解什么是抗原和抗体又是非常必要的。所以，在讲解人体的第三道免疫防线的组成和功能前，应该首先向学生阐述“抗原和“抗体的定义：抗原是促使人体产生抗体的物质如病毒、细菌等异物，而抗体那么是当抗原侵入人体以后，刺激淋巴细胞产生的一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质。先带着学生弄明白“抗原和“抗体的定义，然后再去讲述第三道免疫防线的组成和功能，这样的讲解顺序更符合学生的认知逻辑。四、教学总结要注重进行教学延伸在教学总结中既要对一堂课中所有的知识点进行梳理汇总，同时也要引导学生去思考，拓宽学生的知识面。在“人体的免疫防线第二课时快结束时，作者对整堂课进行了总结。在总结中，作者带着学生回忆了人体第三道免疫防线的组成和功能，而且与人体第一道、第二道免疫防线进行了比照，找出了人体三道免疫防线在组成和功能上的区别。教学结束后，作者进行了反思，在课堂总结的过程中虽然对课堂知识点进行了梳理，但是在引导和拓展学生的思维方面还做得不够。生活中利用人体免疫系统增强人体对疾病的抵抗力的现象有很多，应该适当地引导学生去发现生活中的实例，并把学到的知识应用到生活中。例如，儿童打防疫针就是一种抗原注射，通过注入无毒或者低毒的灭活抗原，使人体自身产生抗体。再如，注射狂犬疫苗，因为人被带有狂犬病毒的动物咬伤后，狂犬病毒已经进入人体，而人体却没有相应的抗体来预防，此时就需要借助异体产生的