《啄木鸟》教学设计

1、?啄木鸟?教学设计教学目标：1、能在课文语境中识记木、林、虫、捉4个生字;认识笔画提，并会按笔顺正确描摹汉字虫、米。2、朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。3、在读准字音的根底上，模仿老师读出儿歌中感慨号的语气。4、学会拼读shugrave;、chuacute;、zhu三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。教学过程：一、揭示课题：1、借助图片，认识啄木鸟，跟读啄木鸟、捉害虫。师：图上的这只鸟你认识吗?谁能叫叫它的名字?(黑板上提前书写好鸟)(手举啄木鸟的卡片)师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字啄木鸟(手

2、举卡片)。跟老师叫啄木鸟(开火车读一读)师：谁知道啄木鸟有什么本领?(手举卡片捉害虫)指名读。跟老师读捉害虫读准这两个词，男生读，女生读(手举啄木鸟和捉害虫卡片)2、出示课题，学习生字木。师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢?今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：木是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写(学生书空)请大家在自己的手心里再写一个木。(学生应边说笔画名称边书空)齐读课题：23、啄木鸟二、听录音，读儿歌，学生字。1、听课文录音，听清生字字音。师：啄木鸟是怎么捉虫的呢?请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。(播放两遍)2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。(1)自由朗读，读

3、准字音。师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。(2)同桌互读，检查读音。师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。(3)指名朗读，检查反响师：谁愿意读给大家听一听?其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗?2、重点指导朗读带有感慨号三句句子。(1)老师引读师：你听，树林里传来了什么声音?那是啄木鸟在干什么?啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停(2)老师范读师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感慨号的句子，读好听的?(媒体画面：三句句子变色) 模仿老师，自由朗读 指名读师：我们请三位小朋友为大家读一读 找伙伴朗读师：你们三位就是啄木

4、鸟，捉了许多害虫，心里真快乐，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧! 齐读儿歌(找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读)师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌三、再读儿歌，了解内容1、听录音，了解儿歌内容师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：啄木鸟为谁干什么?(边说边写黑板)板书：为?2、学写生字虫师：虫也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画(出示卡片/)，跟老师说提(边说边书空)师：请同学们借助笔顺表来先了解虫这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写(书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画)。3、用一句完整的话说说儿歌内容师：你能看着板书

5、，把这句话说完整吗? 指名说 同桌互说四、学习拼读音节1、学习拼读翘舌音师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ugrave;，拼起来就是shugrave;shugrave;(手举词语卡片开小火车)师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母，韵母，谁会拼?(手举词语卡片指名拼)板书：shugrave; chuacute;为树木，除害虫2、学拼三拼音师：(手举带有拼音的词语卡片)这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母(手举三拼音的卡片)，我们就称它是三拼音，跟老师读3、区别拼读zhuoacute; zhu师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近(手

6、举zhuoacute;的词语卡片和zhu的词语卡片)你能看出它们有什么不一样吗?师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。变化形式读两张拼音卡片4、再读儿歌，稳固字音。师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读(看书指读)五、复习稳固，闯三关师：让我们一起来做做游戏，闯三关1、第一关：叫号游戏，稳固字音，识记字形。师：谁能说说，你是怎么用木来记林字的?2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗?你能拼一拼，分一分吗?3、第三关：小小播音员，朗读短文，稳固识字。媒体出示：老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头