人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔183;教案

1、.人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔183;教案教学目的1认识“翻、浇等8个生字。会写“拉、把等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例一第一课时一、激趣导入1师：出示挂图老师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。同学们试着编个故事2过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文?小白兔和小灰兔?

2、。板书课题二、初读课文1听录音朗读课文或老师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4指名试读课文。大家进展评议。三、朗读课文，引导质疑1指名学生分段朗读课文。2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。学生可能提出以下问题：1小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?2小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思?3理解课文内容。师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些一样点和不同点请找一找，比一比。学生在小

3、组内找一找、议一议，再全班交流。一样点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。一样点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您，说明他们都有礼貌。指导学生读出有礼貌的语气不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用“先再然后把小白兔的劳动过程说一说。学生练习说话师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?指导学生读出小白兔快乐的心情不同点之三：小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师：小灰兔看见小白

4、兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?假如你是小灰兔你当时会怎么想?指导学生读出奇怪的语气师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?学生讨论交流。四、分角色表演1同学们通过学习课文，理解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?2分小组进展准备。3戴头饰表演。4学生互相评议。五、反复体会，续篇故事今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？假如你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!4第二课时一、有感情地朗读课文1指名朗读课文。2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3学生讲自己续编的故

5、事。其他同学评一评他续编的是否合理。老师对学生续编好的故事给予肯定。二、认读本课的生字1出示生字词卡片浇水、施肥、时候、一担、翻、挑，指名认读，随时纠正读音。2小老师领读词语、生字。3重点指导易读错的生字。“翻是前鼻音，“施是翘舌音。“浇、挑是三拼音。4开火车认读生字。5找朋友，给生字组词。6“彩虹过桥游戏。字组词说句训练。7小组合作学习：说说用什么方法记住这些字。8小组汇报交流，师生共同评价、订正。三、写字指导1读“我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。都是左右构造的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把都有提手旁2练习给这几个字组词。3老师范写，学生描红，练写。四、快乐复习1快帮小兔找到

6、它们要吃的蘑菇。shjioféidàntiohòuèfn候挑担肥浇施饿翻2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户翻开。_。教学案例二第一课时一、童话引入1边放动画课件或投影边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不

7、完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事?小白兔和小灰兔?。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性2板书课题学生齐读课题二、初读课文，认读生字1自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇和“挑是三拼音，“翻和“肥的声母是“f，“施是翘舌音。3小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4采用“开火车，“你指我认，“我说你指的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课

8、文，整体感知1数一数，课文共有几个自然段?标出序号。2借助拼音，把课文完好地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3自由选择自己喜欢的段落给同学听。4学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开场就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的才能。45重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出

9、恳求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了中的“很快要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的“又、“要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6在读中进展词句训练。1说带“把字的词语。先让学生读例子“把地翻松、“把白菜吃完、“把窗户翻开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。2让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用“只有

10、才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句。如“只有爱劳动，才有幸福的生活“只有刻苦学习，才有好的成绩7课中操。歌曲?劳动最荣耀?。四、感悟课文内容1指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图挂图或投影片，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。1比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，答复“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。2比表现：学习46自然段。引

11、导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜，说明小白兔怎么样?“就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进展比照，因为小白兔勤劳，白菜“长大了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完了。这为理解重点句做了铺垫3比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔为什么“奇怪?小白兔是怎样答复的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么如今成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种

12、白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3学生质疑。4小组合作学习、讨论解疑老师参与讨论。5汇报交流。6指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言六、稳固课文1复述课文。2老师总结课文。板书设计小白兔：要菜子_种白菜_送白菜只有自己种，才有吃不完的菜4小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜第二课时一、读课文，认读生字、词语卡片二、自学生字要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁月-巴-肥、扌旦担、饣我饿；熟字换偏旁逃挑等。三、汇报交流四