二年级下册《学习除法竖式》

1、二年级下册学习除法竖式1 / 5学习除法竖式教学内容：教材第 6262 页例 3 3 及相关内容。教学目标：1.1. 通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法， 知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。2.2. 通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之 间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式， 体会事物间的普 遍联系。3.3. 在学习的过程中，培养学生初步的观察、分析和概括能力，学会 与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已掌握了有余数除法的意义的基础 之上。通过平均分小棒的操作活动，沟通平均分小

2、棒的操作过程与除 法竖式之间的关系，帮助学生在直观操作的基础上理解有余数除法竖 式的书写方法，理解除法竖式中每个数的含义。教学重点：掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。教学难点：理解除法竖式中每个数的含义。教学准备：课件，每个学生准备 1313 根小棒。教学过程：一、操作交流，沟通联系（一）出示题目，明确题意。1.1. 出示：1313 根小棒，每 4 4 根分一组，结果怎样?二年级下册学习除法竖式2 / 52 2 .读题明确题意。(二)交流方法，体会意义。1 1 .平均分小棒。(1) 学生动手摆小棒。(2) 交流摆小棒的方法和结果。(3) 老师在视频投影仪上演示摆小棒，其余学

3、生仔细观察。(4) 引导学生了解分小棒的过程。2 2、圈一圈(1) 学生在练习纸上画小棒圈一圈，结果怎样。(2) 学生反馈，师课件演示。1一共摆多少根小棒？( 1313 根)2按几根圈一个圈？ ( 4 4 根圈一个圈)3圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？(3)学生完整地说一说分小棒的过程。3 3 .列横式计算。(1) 根据学生汇报教师板书：1313 -4=34=3 (组)1(根)(2) 引导学生说出 1313、4 4、3 3、1 1 各表示什么意思？(3) 1313 4=34=3 (组).1(根)这个算式表示什么意思？二、探究算法，明确含义(一)整体感知竖式的写法。二年级下册学习除法竖式3

4、/ 51 1. 1313 根小棒，每 4 4 根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式表 示，我们还可以写成除法的竖式。2.2. 出示除法竖式，引导学生观察。II4 H3.13.3. 思考后讨论。(1)(1) 这个除法竖式中的每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？ 学生可能会知道 1313 叫被除数，4 4 叫除数，3 3 叫商，1 1 叫余数。(2)(2) 重点引导学生理解：1212 是 4 4 和 3 3 的积，也就是除数和商的积。 (二)借助直观理解竖式每个数的含义。1.1. 建立图形表征、语言表征、符号表征三者之间的联系师生共同对照平均分小棒的过程，一边分，一边口述，同时写出 除法竖式。2

5、 2 .沟通平均分小棒与竖式计算之间的关系(1 1)教师板书：“”这个符号表示除号。(2 2)继续板书： ”被除数 1313 表示有 1313 根小棒，除数 4 4表示每 4 4 根一组。”表示什么意思？(3)(3) 请学生按要求把 1313 根小棒，每 4 4 根分一组，再重新分一分(4)(4) 结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。1结果是可以分成 3 3 组，3 3 写在哪里？为什么写在个位？二年级下册学习除法竖式4 / 52要分 1313 根小棒，现在已经分掉了多少根？你是从哪里知道已经 分掉了 1212 根的？这个“ 1212 写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？3我们在“ 12

6、12 的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分 1313根小棒，已经分了 1212 根，还剩几根？4这个“写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？3.3. 在比较中理解除法竖式的书写。(1) 小组内回忆分小棒的过程，说一说写除法竖式的步骤以及每一 个数的含义。(2) 对比有余数除法的横式与竖式的异同点，说一说除法竖式的优 点。(3) 揭示课题，板书课题。(三)迁移类推学习表内除法的竖式。1.1. 如果有 1616 根小棒，每 4 4 根分一组，结果怎样？学生分一分，并列出横式和竖式(在练习纸上)2.2.学生自主尝试，列竖式计算。(指定学生板演)3.3. 比较交流。(1) 竖式中的两个 1616 表示的意思相同吗？各表示什么？(2) 这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点？(3) 分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表示？三、巩固练习，深化理解1 1 .完成教材第 6262 6363 页 做一做”。汇报交流时引导学生对上下两题进行比较， 说一说有什么相同点和不 同点。二年级下