【精品】部编人教版七年级语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练及答案

1、【精品】部编人教版七年级语文上册期末专题复习课内外阅读理解训练及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1. 阅读下面文字，完成各题。父亲的长笛小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们都说：来来，吹一段儿！”吹一段儿？,父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完

2、作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋里。她三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾有没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她恨父亲没出息！她毕竟还是个懂事儿的孩子，没有把这件事告诉父亲。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里听不到笛声了。上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙

3、子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：小敏，你爸好酷呀，扫大街还忘不了吹笛子！”她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”啪”地一声，母亲的巴掌抽在她脸上：你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸”别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听”父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她。她还是悄悄拿走长笛，扔进了城外的小河里

4、。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发。然而，没有。自此，父亲再没提过笛子的事儿。多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。孩子初一那年，学校要开感恩”主题晚会。儿子在家里练唱父亲这首歌：想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。"儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼第二天，她买了一支上好的长笛。给父亲送去，父亲先是一愣，随即欣喜地摩掌起来。她吞吞吐吐，说：爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：还是闺女疼你呀！

5、你这条腿没白断！委屈没白受啊！”腿？没白断？”她吃惊地问。还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪大骑车子给人家送货，摔断了腿”哎!跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：来来，吹一段！”吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子里的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。（作者：赵文静。有删改）（1）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（2）下面的语句是如何描写笛声的？请简要赏析。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小

6、河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。（3）请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：来来，吹一段！”吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。（4）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。【答案】（1）父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。（意思对即可。）（2）示例一：用清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流

7、水，表现笛声的清脆悠扬。通过描写人人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。（意思对即可。）示例二：正面（直接）描写。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。或：用清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。（意思对即可。） 侧面（间接）描写。通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。（意思对即可。）（3）她的心理：得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。（意思对即可。）父亲的心理：女儿的理解、体贴而而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。（意思对即可。）（

8、4）从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。（意思对即可。）【解析】【分析】（1）根据文中信息，第一件事从第一段父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那是，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌”加以概括：女儿小时候，特别爱听我"吹笛，笛声一响，她就跟着哼唱；第二件事从第三段她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完

9、作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。”加以概括；第三件事，从原文第6、7、8三段加以概括：女儿上初中时，我”在工作间隙，在马路牙子上吹长笛，被电台记者拍到了电视节目。我”曝光在女儿的全班同学面前，女儿偷扔了我"的长笛；第四件事，从第9段“儿子初一那年，学校要开感恩”主题晚会，儿子在家练唱父亲这首歌：想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。"儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼和第10段第二天，她

10、买了一支上好的长笛，给父亲送去。”加以概括：女儿的儿子初一时，练唱父亲，勾起了女儿的回忆，女儿买了一支上好的长笛回家送给我”并道歉。（2）本题设计巧妙，一个句子就综合考察了比喻的修辞手法、正面、侧面描写相结合的方法和对比的艺术手法。本句运用了比喻的修辞手法正面、侧面描写相结合的方法，生动形象的写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。（3）通过关键性词语抹一把泪”挤出笑”似问似答”横放嘴边”，并结合上下文，分析出女儿和父亲的的心理。女儿的心理：为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而

11、愧疚，为父母的艰辛而感到酸楚。父亲的心理：为女儿能领悟到做父母的艰辛、为女儿的孝顺和女儿的释怀而欣慰，为老伴给女儿坦白当年腿残疾一事而略感不好意思。（4）文中的母亲是一个次要人物，但在全文中也起到了诸多作用，并非可有可无。主要作用是：推动故事情节发展，使全文首尾呼应、结构严谨，使文章主题更丰厚。故答案为：父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。（意思对即可。）示例一：用滑脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。用比喻的修辞方法，把笛声比

12、作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。通过描写人人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。（意思对即可。）示例二：正面（直接）描写。用比喻的修辞方法，把笛声比作小河流水，表现笛声的清脆悠扬。或：用清脆悠扬”直接描写笛声给人的感受。或：用漫延”形象地写出笛声的扩散、飘扬。（意思对即可。）侧面（间接）描写。通过描写大人和孩子们的动作、神态，表现了笛声的悦耳动听。（意思对即可。）她的心理：得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）。不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。（意思对即可。）父亲的心理：女儿的理解、体贴而而欣慰。为自己能重新吹长笛而高兴。（意思对即可。）从

13、情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问；又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的沉默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爱，突出父亲的形象。从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。（意思对即可。）【点评】本题考查的是对文章内容的把握，作答时在通读目标段的基础上，根据题目要求，整合语言，规范作答。本题考查的是对句子赏析。一般赏析句子，先要考虑是否运用修辞，再考虑人物描写方法、写作手法，接下来再考虑用词（动词、形容词等）句式的问题。本题考查的是对人物心理的分析。结合文章主要内容，先分析出作

14、者主要要表达的中心思想，结合中心，再通过题目给出的具体内容，综合起来考虑分析人物的心理。本题考查的是文中人物的作用。结合文中主要内容和中心思想，确定文章的主要人物以及主要人物的形象，再分析题目中所指定的人物的作用。2. 阅读下文，回答问题。碎暖包利民 一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候

15、，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：誓言的誓'错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎

16、么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。 谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上

17、我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 我坐在一堆书中间：沐浴着暖暖的阳非：任思绪飘飞干一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也

18、从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝” 记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点

19、点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。(1) 给下列词语中划线的字注音。财迎S野坎些(2) 请阅读选文段，依据示例按顺序填入恰当内容。暖暖地融入温暖地召唤(3) 分析第段中划线词语的表达效果。这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。(4) 结合选文第段内容，请概括出老师让我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。(5) 选文第段画线句删去好不好，为什么？(6) 结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目碎暖”的妙处。【答案】(1)cu。；chq侦ke(2) 温暖地鼓励；温暖地提醒；温暖地期望；温暖地表白(3)

20、撞开”用力碰开，突出力量之大；生动形象地写出了纸条上的字句给我带来的震撼。(4) 宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为；有教育经验(智慧)：没有当面批评我，保护了我的自尊；选择恰当的时机和方式融入同学之中。(5) 不好，画线句描绘出了我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。(6) 内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了暖”在生命中的重要意义。【解析】【分析】(1)需要注意挫”的读音，这个是个易错字；刹”是一个多音字，在这里读"ch/(2) 文章围绕碎暖”，写了一些包含温暖的小片段，细读一段，虽然第一堂课讲得紧张无比，很是有些

21、语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感”，但那张纸条却给了我”温暖的鼓励；土大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时”一个女同学用纸条温暖的提醒了我”的错误；上初中时，面对我们课上的猖狂，班主任并没有责骂，而是走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上我！，”从此老师温暖的融入我们中间；记忆中在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语”，包含的温暖的期待；被父母抛弃的朋友，却说在母亲的爱中成长”，因为那张充满温暖的表白的纸条；最后高中同学离家出走的故事中走够了就回家吧！”的小纸条，是温暖的召唤。(3)

22、 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门”句中撞开”形容力气之大，在这里意思是温暖的字句打开了勾起了我”的记忆，对我”的触动很大。(4) 他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课”可见老师很宽容，因为他并没有对我们的顽皮进行责骂；发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上我！可见老师很有教育智慧，并能很好融入学生当中，用这种特殊的方法，既维护了学生的自尊心，同时对学生也进行了恰到好处的教育。(5) 我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中”一句照应了开头个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书

23、籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”一句，这样安排可以是文章结构严谨，脉络清晰。(6) 题目碎暖”告诉我们文章中写到了一些细碎的温暖的片段，所以题目交代了文章的主要内容；暖”是文章的线索，将文中那些片段串联起来，是文章结构眼睛；作者写这些温暖的瞬间意在告诉人们温暖在我们生命中的意义。所以题目暗示文章的主题。故答案为：cucschd、arke温暖地鼓励、温暖地提醒、温暖地期望、温暖地表白撞开”用力碰开，突出力量之大；生动形象地写出了纸条上的字句给我带来的震撼。宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为；有教育经验(智慧)：没有当面批评我，保护了我的自尊；选择恰当的时机和方式融入同学之中

24、。不好，画线句描绘出了我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了暖”在生命中的重要意义。【点评】本题考查考生对汉字读音的识记能力，考查的多数是易读错的字，要求考生注意平时的积累，读准字音。本题考查考生对文章内容的理解和分析，解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，注意题干的提示，进行内容的概括。本题考查的是词语的表达效果，要求考生了解词意，结合语句的内容和思想情感进行分析。本题考查考生对文段内容的理解，解答此题要读懂文段，理解文段，结合题意进行概括，要求回答尽量用文中的语言进行作答。本题考查语句的运用能力

25、。解答此题要理解句意和文段、上下文的联系，注意从内容和结构上进行分析。本题考查的是对本题的理解和分析。题干语句给出了分析的方向，考生就要按照要求进行回答。3. 阅读下面的文章，回答问题。锋利与柔软李良旭还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。省

26、立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸯不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。1941年，金庸在报纸上发表了一篇文章阿丽丝漫游记，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿

27、漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后面赶了过来。他一把拉住金庸的手说：孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学，那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。”风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪，张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的

28、更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。（小鸽摘自扬子晚报2016年8月4日）（1）文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。锋利”和柔软”各指什么？（含标点限60字内。）（2）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40字以内。）(3) 本文的师

29、生情令人感动。联系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。(含标点限80字以内。)【答案】(1)锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。(2) 金庸是一个有很高文学夭赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀鹫不羁、我行我素的学生。(3) 有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【解析】【分析】(1)本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根

30、据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。锋利”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；柔软”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。(2) 本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈”，他如饥似渴地阅读这些文学名著”，金庸的性格散漫，甚至有些桀鸯不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错”等句子概括出金庸是一个有很高文学夭赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀鹫不羁、我行我素的学生。(3) 本题考查根据文章内容谈感悟。结

31、合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情，联系你的生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要简洁凝练，写出真情实感。故答案为：(1)锋利”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除；柔软”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。(2) 金庸是一个有很高文学夭赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀鹫不羁、我行我素的学生。(3) 有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【点评】(1)本题考查理解词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信

32、息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。(2) 本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。(3) 本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣师生情”的要求，简述事情说出感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。4. 阅读下面选文，完成后面小题妈妈的额头 童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴

33、在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。 母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。 母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲

34、惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。 母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，

35、永远葱绿绵长。 母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。” 是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。(文/蒋平原文有删改)(1) 文中写了有关妈妈的额头”的几个生活片断，请用简洁的语言概括出来。(2) 结合语境，解释第二段画线句子加点词语的意思，并说明其表达作用。这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。(

36、3) 结合文章内容，从品味语言的角度赏析第四段画线的句子。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。(4) 生活中我们都拥有亲人们的关爱，请你把感受最深的写下来和大家分享。【答案】(1)母亲用额头为我诊断病痛；答案示例：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤；母亲揉拍前额缓解劳累；答案示例：母亲额头的皱绞；答案示例：母亲用额头为孙女诊断病痛(2) 阳光灿烂”原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。(3) 运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林

37、，生动形象地写出妈妈的颓头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及我”对妈妈的爱或感恩之情)(4) 示例：父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。)【解析】【分析】(1)按先后顺序文章分别写了：母亲用额头为我诊断病痛；母亲的额头布满汗水；母亲揉拍前额缓解劳累；母亲用额头为孙女诊断病痛。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕妈妈的额头”。在概括时，还要注意语言的简洁性。(2) 阳光灿烂

38、”本义指天气晴朗，阳光光彩夺目的样子。在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。(3) 此句运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱，以及我”对妈妈的爱。(4) 结合自己的生活实际，写出自己对亲人关爱感受最深的一个片段即可。比如：母亲的关爱让我感受最深。早起一杯热牛奶，出门千叮咛万嘱咐，目送你远去，晚上回家摆满丰盛的饭菜等你一同共进晚餐，夹块肉到你的碗中，看着你吃露出开心的笑容，睡前打来热热的洗脚水，关掉你卧室的灯，熟睡中帮你把被子盖好。故答案为：母亲用额头为我诊断病痛；答案示例：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤；母亲揉拍前额

39、缓解劳累；答案示例：母亲额头的皱绞；答案示例：母亲用额头为孙女诊断病痛。阳光灿烂”原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的颓头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及我”对妈妈的爱或感恩之情)。示例：父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。)【点评】此题考查的知识点是文章材料的组织，分析文章段可以提取答案

40、。此题考查的知识点是语言的鉴赏。结合重点句子的理解体会突出的人物神态。此题考查的知识点是细节描写的鉴赏，明确运用的描写方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。本题考查写作内容，注意能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。5. 现代文阅读五猖会文/鲁迅 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个差不多”；也总

41、是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作吹嘟嘟”的，毗毗地吹它两三天。 现在看看陶庵梦忆，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮水浒传中人物云："于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻

42、，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称妮而行这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。 赛会虽然不像现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的眼学”。然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为塘报”；过了许久，高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流滤背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻

43、尖。其次是所谓高跷”、治阁”、马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，一一大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个扮犯人”的心愿的呢？然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的

44、人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与礼教”有妨的，一一但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就又作别论”了。 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓书”，是指我开蒙时候所读的鉴略。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其

45、时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。?我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，-而且要背出来。粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。?就是这样的书，我现在只记得前四句，另U的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读鉴略比读千字文、百家姓有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。粤自盘古”就是粤自盘古”，读下去，记住它，

46、粤自盘古”呵！生于太荒”呵！?应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。?他们都等候着；太阳也升得更高了。?我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。?“不错。去罢。”父亲点着头，说。?大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。?我却并没有他们那么高兴。开船以后，水

47、路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。?直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。?我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（选自朝花夕拾）链接材料一：从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有变味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”萧红回忆鲁迅先生链接

48、材料二：据许广平（鲁迅妻子）与周海婴（鲁迅孩子）回忆，鲁迅基本上是采取顺其自然”的教育方针。海婴喜欢拆玩具，便随他去，海婴要看商务印书馆的少年文库，许广平以为太深，要大些再看，鲁迅站在海婴一边，任凭选阅”。杨早(大家专栏)链接材料三：对于孩子的教育，一是理解：若不先行理解，会阻碍孩子的发展；二是指导：长者须是指导者、协商者，却不该是命令者；三是解放：使之成为一个独立的人。鲁迅我们怎样做父亲(1) 在鲁迅的朝花夕拾中，除了本文的父亲，我们还认识了许多人。有为人公正，诲人不倦，对研究一丝不苟的;有身材高大，眼球白多黑少，追求自由而终归无法实现理想的同乡;有大字不识，却为鲁迅买来了山海经的。(填人名

49、)。(2) 一场五猖会，让我”的心情跌宕起伏。阅读文章，梳理我”的心理变化。->>着急>(3) 文学的一部分生命就存在于它的声音里，存在于轻重缓急的语气里。” 五猖会一文中，父亲一共说了三句话。根据你的阅读体会，第一句话和第三句话分别应该用什么语气朗读？请选择最合适的选项。第一句：去拿你的书来。”他慢慢地说。我选第三句：不错。去罢。”父亲点着头，说。我选A.激动欢快B平静严肃C冷静沉着D赞许欣慰 在朗读父亲所说的给我读熟，背不出，就不准去看会”这句话的时候，重音应该落在"词上，原因是。(4) 修辞常给我们想说的话提供有效的方式，比直接叙述的方式更好。”联系上下文，从

50、修辞的角度赏析文中的划线句。也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。(5) 在朝花夕拾的读书分享会上，有两位同学对文中14段迎神赛会”这一片段看法不同，请你根据文章的内容，将他们的对话补充完整。甲：本文描写的主要内容是五猖会，作者却用了大半篇幅去谈迎神赛会，我觉得没有必要，可以删去。乙：迎神赛会”这部分内容看似无用，其实在全文起着重要作用。因为。(6) 五猖会的背后是鲁迅对儿童教育的体验和看法，请你结合本文及链接材料，联系生活，谈谈他的儿童教育观是否有值得你父母学习的地方？【答案】(1)藤野先生(藤野严九郎)；范爱农；阿长(长妈妈)(2) 兴奋、高兴；忐忑、担心；索然无

51、味(3) B;D;不准；不准”一词突出了父亲严厉与专制的形象，应该重读。(4) 运用比喻的修辞手法，将自己急急诵读的声音”比作蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，生动形象地表现出我”当时急躁和无奈的心理。(5) 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，对他来讲如同重大的节日。作者用近一半的篇幅来谈迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对我”的吸引力，表现出我”对五猖会的极度渴望和期盼。为下文父亲让我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫，形成鲜明的反差。(6) 示例：有。五猖会中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧

52、残。在对海婴的教育中，他主张理解孩子”、解放孩子的天性”、顺其自然”的教育方针。鱼丸子事件中，鲁迅认为孩子所说的话，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”，做到了与孩子平等对话，尊重、理解孩子。而我们的家长，强迫我们上补习班，不懂得倾听孩子内心的想法，像极了本文中的父亲”。所以家长们应该像鲁迅先生学习，理解、尊重孩子，学会倾听孩子的想法。【解析】【分析】(1)根据名著阅读朝花夕拾的积累填写即可。为人公正，诲人不倦，对研究一丝不苟的”是藤野先生；身材高大，眼球白多黑少，追求自由而终归无法实现理想的同乡”叫范爱农；大字不识，却为鲁迅买来了山海经”的是阿长。(2) 文中第段中因为东关离城远，大清

53、早大家就起来我笑着跳着”可见我很高兴；第段中我忐忑着，拿了书来了。”可提取恙忑”一词；我似乎从头上浇了一盆冷水”我似乎头里要伸出许多铁钳”可见我的扫兴、着急；最后我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”，感到兴致索然了。(3) 由第一句中父亲的神态慢慢地说”和后来要求我背书可以分析，父亲这时是平静而又严肃的；由第三句：不错”表示父亲对我的赞许，父亲点着头”说明父亲见儿子背会了书，心理感到欣慰与满意。五猖会记述的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵鉴略而冲淡，父亲对我要求

54、严厉，而且专制，揭示旧式教育对于儿童天性的压制。结合作者的情感分析，父亲所说的给我读熟，背不出，就不准去看会”这句话中不准”要重读。(4) 也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”，将自己急急诵读的声音”比作蟋蟀在深秋夜里的鸣叫声”，明显是比喻的修辞，生动形象地表现出我”当时急躁又不能反抗、无可奈何的心理。(5) 五猖会匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，渲染赛会的盛大、热闹场面，突出赛会对孩子的吸引力，为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求我”背书，我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看

55、五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。据此理解作答。(6) 此题答案不唯一，符合题意即可。结合文中父亲对孩子天性的压制与材料中鲁迅的鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝”不加以查看就抹杀是不对的”鲁迅基本上是采取顺其自然'的教育方针。”对于孩子的教育，一是理解二是指导三是解放：使之成为一个独立的人。”从父母应尊重、理解孩子的角度谈论即可。故答案为：藤野先生(藤野严九郎)；范爱农；阿长(长妈妈)；兴奋、高兴；忐忑、担心；索然无味；B;D;不准；不准”一词突出了父亲严厉与专制的形象，应该重读；运用比喻的修辞手法，将自己急急诵读的声音”比作蟋蟀在深秋夜里的

56、鸣叫声”，生动形象地表现出我”当时急躁和无奈的心理；五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，对他来讲如同重大的节日。作者用近一半的篇幅来谈迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对我”的吸引力，表现出我”对五猖会的极度渴望和期盼。为下文父亲让我”背书造成童心与现实的冲突作铺垫，形成鲜明的反差；示例：有。五猖会中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。在对海婴的教育中，他主张理解孩子”、解放孩子的天性”、顺其自然”的教育方针。鱼丸子事件中，鲁迅认为孩子所说的话，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”，做到了与孩子平等对话，尊重、理解孩子。而我们的家长，强迫我们上补习班，不懂得倾听孩子内心的想法，像极了本文中的父亲”。所以家长们应该像鲁迅先生学习，理解、尊重孩子，学会倾听孩子的想法。【点评】本题考查名著人物的识记。根据名著阅读朝花夕拾的积累填写即可；本题考查人物情感的梳理。阅读文章，筛选信息，梳理我”的心理变化；本题考查朗读语气与重音的分析判断；本题考查句子的赏析。这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻，生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析；本题考查段落情节作用及写作手法