2015高一语文第一次月考质量分析

1、高一年级语文第一次月考质量分析一、总体评价这套语文月考测试题有以下特点：1、有的放矢 错落有致本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，切合高一教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有较强的指向性和诊断性，有较为明显的区分度。为我们下一次的月考工作发出了一个前瞻性的信号。2、立足教材 突出根底该试题能够依托教材，突出对根底能力的考查。试卷中考查到的大局部题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了考试“万变不离其宗的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本，更不要舍“本而只去求“末。教材是第一位的，根底是第一位的。3、强化综合 直击生活17、18题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。

2、考查语言运用的根本原那么和观察生活、感悟生活的实际能力学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中表达了语文精神和新课改理念。试题总体难度不大，很多题看起来比拟简单，但效果并不理想。二、病理诊断1、薄弱的根底是潜在的最大危险。2、可怜的积累量是作文的最大障碍。3、审题不明 误解指令，应考技巧缺乏。不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。4、译析不分 有释无赏诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。5、思辨弱势 整合不力不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有到达采分点，或者是在答题的过程

3、中语言不够标准，不够简练，答题的位置、格式不标准、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势思维。三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况一根底知识第1题考查学生对第一单元所学疑难字音的掌握，由于学生拼音知识能力欠缺，此题失分较为严重。第2题考查学生对第一单元所学疑难字词的书写能力，学生大局部平时书写粗心，导致此题失分也较为严重。第3题考查词语的辨析，此题词语比拟简单，但意思容易混淆，导致正确率不高。第4题考查点是“正确使用成语，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的正确运用。学生的成语积累量过少，得分率不高。第5题考查点是文学常识的积累，主要是对?红楼梦?的了解，但学生

4、对经典名著知之甚少，失分严重。第6题考查点是“语言连贯，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。此题较为浅显，得分率较高。二现代文阅读材料是关于“气冰的开发利用的利弊问题。比拟容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第8题，只有少数学生选对。三古代诗文阅读文言文阅读虽然文意较为浅显，但学生理解起来仍有难度。下设三个单项选择题，考查文言实词，筛选信息的能力，归纳概括、评价能力。第10题考查根据文段对文言实词、虚词的理解能力，正答率不高。“过字应结合上下文来理解为“拜访。第11题考查的是对人物人生经历的理解，难度较小，答对的学生较多。第12题考查的是对文言文的分析综合能力，此题难度较大。由

5、于题目设置的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息的细节之处进行关注，得分率不高。以上为选择题，从学生的答题情况来看，不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。第13题文言文翻译能够表达出难易结合，但在“结庐枕江这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，其它语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。从学生的翻译来看，学生在文言根底知识的积累以及根据上下文语境上比拟欠缺，另外，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。古诗词鉴赏诗歌选自韦庄的?台城?。第1小题、第2小题学生理解题意有偏差： 不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确

6、。诗歌鉴赏知识相当薄弱。题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。答题不标准，语言组织混乱，只分析，不会总结。对诗歌本身的信息理解不透：要拿总分值那么需较深厚的古诗词积淀才行。名篇名句默写此题考查第二单元名篇名句的识记默写。填对1空给1分，有错别字那么该空不给分；多字、少字那么该空不给分。90的学生不能得总分值。名篇名句的默写要以篇为根底，光孤立地记名句不够用。要特别重视工整标准的书写。四现代文阅读所设题目考查学生对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文

7、学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。五语言文字应用第17题考查的是语意连贯、表达题，难度不大，绝大多数学生都能得分。第18题考查点是病句，主要考查学生查找病句类型，分析病因，学生分析能力不强，得分率极低。第19题考查学生筛选、整合文字信息的能力。材料要求给“分时度假下定义，学生可能对此种题型不熟悉，得分率极低。六作文本次试题是命题作文。作文题目是“分享和分担，并规定文体为议论文。要求抓住“分享和分担之间的辩证关系来写，局部学生只抓住其中一个方面来写，也有一局部学生能结合自己的生活及当前的实际来写，但写成了记叙文，作文总体不理想。题目看似没有难度，实际上写出高分作文是很难的；

8、要出彩必须要动一番脑筋。关注身边事情、感情的文章较多，但是能将观点明确的文章不多，论述精彩的文章不多。四、应对策略一根底局部1、语文根底知识的掌握非常重要知识是能力的根底。在以后的教学过程中要加强成语的使用环境，病句的分析，要识记文言实词、虚词、通假字、常用特殊句式，要识记诗词鉴赏的意象、表达技巧、表现手法、修辞手法，要识记名句名篇词句中字的写法。2、尊重学科特点，注重积累感悟。积累和感悟是学习语文的最重要方法，没有丰厚的语文积淀，没有深刻的语文感悟，就不可能形成语文能力，也就不可能取得很好的语文成绩。我们平时必须要求学生品味语言，咀嚼文章内涵，让学生积累丰富的语文素材，在感悟中形成语文能力。

9、3、不搞题海战术，科学处理练习。语文老师易受理科老师影响陷入题海战的泥淖中，往往收效甚微，甚至适得其反。语文老师要根据学科自身的特点，按照自己的方案组织复习。练习一定要适量。对于好的练习，我们要加大课前投入，精心讲解，让它发挥最大的效能，千万不能“以其昏昏，使人昭昭。语文试题的参考答案可能有符合要求和题意的多种表述，这是语文的特点和魅力。教师不应死扣标准答案，应对学生进行恰当的引导，给学生适度的自由思维空间。 4、打造高效课堂，让语文课有滋有味。语文课堂教学要激其趣、析其疑、授之渔。在语文教学中以学生为主体，发挥他们学习的主动性，培养学生敏锐的观察能力、创新思维能力、想象力以及创造性学习的兴趣

10、。“兴趣是最好的老师。学生对老师讲授的知识毫无兴趣，是为人师最大的悲哀。作为语文老师，我们应调动一切可利用的资源，使用一切恰当的手段，保持上课的激情，吸引学生的注意力，认真上好每一堂语文课，让学生好学乐学从而到达举一反三、触类旁通、学有所得的效果。5、强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。解决小阅读题的关键是训练确切认定语句含义的能力，原文怎么说的，试题怎样问的，选项又怎么表述的。原文试题选项三对照，根本就可以解决问题。因为它的测试点是非常明确的。必须进行五种阅读根本能力的训练.确认能力、转换能力、筛选能力、把握作者观点能力和推断能力等五种根本阅读能力训练是否到位？尤其是确认能力，是否能熟练运用。二现代文大阅读答题要旨：弄清题目要求几问，问什么寻找和锁定答题区间哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。由大到小的过程筛选最重要的语句。向“标准答案靠近不要乱答，并非越多越好。答题采取的三种方法：直接摘取筛选摘取筛选整合先筛选，后整合分析阐述分析后用自己的语言表达要学生学会全面把握文章的结构、布局谋篇、表达技巧、主旨的特点，学会组织语言使答案精练。三古诗鉴赏注意以下几点： 1一看标题，推敲诗歌意旨。2二看意象，领会诗歌意境。3三思术语，学会标准表述。4四重审题，注意答题范围。四关于作文1、学生作文存在的主要问题1审题不精。2文体特征