品味作品中富于表现力的语言文学作品阅读 语文教学课件PPT

1、文学作品阅读之品味作品中富于表现力的语言品味作品中富于表现力的语言教学目标（教学目标（2min）一、品味散文中富于表现力的语言一、品味散文中富于表现力的语言二、品味小说中富于表现力的语言二、品味小说中富于表现力的语言第五课时考纲要求命题规律及趋势1.整体把握文学作品的内容、情感、形象。(能力层级：理解)2理清作者思路和作品线索。(能力层级：理解)3揣摩作品中的精彩细节。(能力层级：理解)一、热门考点综合以上三年广东省中考试题，我们发现，广东省中考语文文学类文本阅读部分有以下热点：1整体把握文学作品的内容、情感、形象。言。(能力层级：理解)层级：运用)4品味作品中富于表现力的语 2理清作者思路和

2、作品线索。3揣摩作品中的精彩细节。5初步欣赏作品的写作技巧和 4品味作品中富于表现力的语言。艺术特色。(能力层级：运用) 5初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。6领悟作品的内涵，从中获得 6领悟作品内涵。有益启示。(能力层级：运用) 二、2012 年预测7对作品的思想感情倾向，联 12011 年几大考点将延续。系背景作出自己的评价。(能力 2有可能引入选择题，选择题的命题范围将更广。指导（一） 12分钟品味品味散文语言语言 紧扣语境，品味语言紧扣语境，品味语言(考点要求考点要求4) 类型类型1：理解词语的语境义或品评加点词语作用：理解词语的语境义或品评加点词语作用(妙妙用用)。 答题对策答题对策

3、 (1)这个词在词典中的义项；这个词在词典中的义项；(2)要理解词语的语境含要理解词语的语境含义；义；(3)这样用词的表达效果。这样用词的表达效果。 举例举例 “似乎遇着了一个霹雳，全体都似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚震悚起来起来”(鲁鲁迅迅阿长与山海经阿长与山海经) 这句中的这句中的“震悚震悚”的本意是的本意是“因恐惧而颤抖；震惊因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了联系上下文，它强烈地表现了“我我”被深深感动的情被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对感；从而说明了阿长的热心对“我我”成长的意义的重成长的意义的重大。大。 类型类型2：品析重点句子。：品析重点句子。 答题对策答题对策

4、 (1)从内容看字面的表层含义；联系上下文表达的深从内容看字面的表层含义；联系上下文表达的深层含义。层含义。(2)从结构看在文章不同位置上所起的作用从结构看在文章不同位置上所起的作用不同。不同。(3)从写作方法看用词、修辞、句式等。从写作方法看用词、修辞、句式等。(4)从从艺术效果看起到的作用。艺术效果看起到的作用。 举例举例 别踩疼了雪别踩疼了雪 我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。我总是提醒自己：我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不在他们心灵上经过的

5、时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要要弄脏了孩子的世界，不要踩疼踩疼了他们的梦想了他们的梦想。 天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。空。 夜晚再黑，也压不过雪的白夜晚再黑，也压不过雪的白。 第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印爸爸，顺着我的脚印走，别走，别踩疼踩疼了雪了雪。” 检测一8分钟 1.1.分别品味第分别品味第段和第段和第段画横线句段画横线句子加点的词子加点的词“踩疼踩疼”不同的表达效果。不同的表达效果。 _

6、 2.2.选文第选文第段画线句子段画线句子“夜晚再黑，夜晚再黑，也压不过雪的白也压不过雪的白”有什么深刻含义？有什么深刻含义？ _小结小结6分钟分钟 首先要确定从哪个角度进行品析，第首先要确定从哪个角度进行品析，第1小题小题“踩痛踩痛”很明显可以从修辞角度很明显可以从修辞角度点评；点评； 第第2小题，题干已经明确说是小题，题干已经明确说是“深层含深层含义义”，在这里黑夜已经不是表面上的，在这里黑夜已经不是表面上的黑夜，它象征苦难，痛苦等，黑夜，它象征苦难，痛苦等，“雪的雪的白白”象征纯洁，乐观的心态，再扣住象征纯洁，乐观的心态，再扣住“压不过压不过”一词，答案即呼之欲出了。一词，答案即呼之欲出

7、了。 参考答案参考答案 1.第一个第一个“踩疼踩疼”变抽象为具体，表现出变抽象为具体，表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。 第二个第二个“踩疼踩疼”用拟人的修辞手法，赋用拟人的修辞手法，赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。展示出女儿纯洁的心灵。 2.人生有再大的不幸人生有再大的不幸(或或“困难困难”“”“磨难磨难”等，紧扣等，紧扣“黑夜黑夜”理解理解)，只要我们拥有，只要我们拥有纯洁的心灵纯洁的心灵(紧扣紧扣“雪白雪白”)，就能乐观地，就能乐观地面对，就能战胜不幸面对，就能战胜不幸(紧扣紧扣“压压”来

8、理解来理解)当堂训练12 完成能力的相关第五个阅读及后面的练习。指导二 10分钟 品味小说语言 考点三：品味语言。考点三：品味语言。(考点要求考点要求4) 类型类型1：结合语境解释：结合语境解释(品析品析)重点词语。重点词语。 对策对策 首先要明白它的表层意思，结合语境并联系首先要明白它的表层意思，结合语境并联系表达效果和塑造人物形象方面的作用进行解读。表达效果和塑造人物形象方面的作用进行解读。 举例举例 被风吹走的夏天被风吹走的夏天： 也不知坐了多久，四周响起此起彼伏的蛙也不知坐了多久，四周响起此起彼伏的蛙声。我一步一步地往回走，走到家门口，走声。我一步一步地往回走，走到家门口，走进卧室。我

9、一晚上都没有说话，也没有出去进卧室。我一晚上都没有说话，也没有出去吃饭。吃饭。母亲进来看过我几回，她不停地摸我母亲进来看过我几回，她不停地摸我的额头，怀疑我是不是生病了的额头，怀疑我是不是生病了。哥哥给了我。哥哥给了我一个饼，问我是不是出成绩了，我背着脸说，一个饼，问我是不是出成绩了，我背着脸说，还没呢，还得有几天。还没呢，还得有几天。 第第段画线语句中加点的词富有表现段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。力，请结合语境简要分析。 实战点拨实战点拨 题干的要求比较明确，抓住重点词品味，题干的要求比较明确，抓住重点词品味，这是关于母亲的动作描写，与母亲的人物这是关于母亲的动作描写，

10、与母亲的人物形象塑造有莫大的关系，所以紧紧围绕人形象塑造有莫大的关系，所以紧紧围绕人物心理，性格特征等进行解答即可。物心理，性格特征等进行解答即可。 参考答案参考答案 “几回几回”，表明次数多；，表明次数多；“不不停地停地”，强调频繁。体现了母亲对，强调频繁。体现了母亲对“我我”的担心，母爱的细腻和温暖。的担心，母爱的细腻和温暖。检测二 4分钟 类型类型2：哲理性句子的理解。：哲理性句子的理解。 对策对策 答这种题时往往要联系作品的内容或作者的思答这种题时往往要联系作品的内容或作者的思想感情去理解，组织语言。想感情去理解，组织语言。 举例举例 泉泉(贾平凹贾平凹)：我有些不能自已了。月光下，：

11、我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是多么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：精神，一片片的小叶绽了开来，绿的鲜鲜的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是道道水坝柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。 “爸爸，这嫩枝儿能长大吗？爸爸，

12、这嫩枝儿能长大吗？” “能的。能的。”我肯定地说。我肯定地说。 我说完了，我们就在没有言语，静止地坐在树桩我说完了，我们就在没有言语，静止地坐在树桩的泉边，的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声谛听着在空中溅起的生命的水声。指导（三） 8分钟 文章最后一句话文章最后一句话“谛听着在空中溅起的生命的水谛听着在空中溅起的生命的水声声”有什么含义，结合文章，说说你的理解？有什么含义，结合文章，说说你的理解？ 实战点拨实战点拨 品析这个句子要联系作品的内容或作者的思想感品析这个句子要联系作品的内容或作者的思想感情去理解，但不能简单地说喜欢什么，厌恶什么。情去理解，但不能简单地说喜欢什么，厌恶什么。本题要抓住句中本题要抓住句中“生命生命”一词深入探究。一词深入探究。 参考答案参考答案 老槐树死了，但它的生命仍在延续；嫩枝一定会老槐树死了