人教版九年级语文沁园雪

1、 作者简介作者简介毛泽东毛泽东： 字润之，笔名子任，湖南湘潭人。字润之，笔名子任，湖南湘潭人。 中国人中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，诗人、中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，诗人、书法家。书法家。 他的主要著作收入毛泽东选集毛泽东文他的主要著作收入毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词集。集毛泽东诗词集。 古代诗歌的一种，又称长短句。古代诗歌的一种，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄一首词的句子、

2、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：称叫词牌，如：浪淘沙浪淘沙、如如梦令梦令等。词可以没有题目；如果等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。有题目，写在词牌后面。词词写作背景写作背景 沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。当时月。当时, ,遵义会议确立了遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝

3、国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 抗战胜利后公开发表。抗战胜利后公开发表。19451945年年8 8月重庆谈判期间，爱国月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东民主柳亚子向毛泽东“索句索句”, ,毛泽东即赠此词。柳读后，毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、展读之余，以为中国有词以来第

4、一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。的紧要关头，给人民以鼓舞。沁沁 园春园春 莽莽莽莽 素素裹裹 妖妖 娆娆 稍稍逊逊 分分外外成吉思成吉思汗汗 数数风流人物风流人物qn ro hn读一读读一读：mngguxnfnsh分析上阕分析上阕1 1、提问：这首词的题目、提问：这首词的题目雪雪，哪些部分是描写雪景的？哪些部分是描写雪景的？ 词的上阕。词的上阕。（朗读）（朗读）“北国风光，北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山惟余莽莽

5、；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。2、词的上阕哪些句子总写北、词的上阕哪些句子总写北方雪景？方雪景？ 前三句总写雪景，把读者前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。的银色世界里。3、指出写静、动景的词语，、指出写静、动景的词语，体会其意境。体会其意境。 “封封”写地面，凝然安静；写地面，凝然安静；“飘飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非

6、凡。凡。这一句采用互文的修辞手法。这一句采用互文的修辞手法。4 4、讨论：作者对雪景的描、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？领了哪些句子？ “望望”字引出下文对祖国北方壮丽雪字引出下文对祖国北方壮丽雪景的具体形象的描绘。它统领了以下句景的具体形象的描绘。它统领了以下句子子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。天公试比高。”5、作者望见了哪些景观？、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）（作者为何选取这些景观？） “长城长城”、“黄河黄河”、

7、“山脉山脉”、“高原高原”等景观，尤其是等景观，尤其是“长城长城”、“黄河黄河”是中华民族的象征，最能反是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与映北国风貌，而且与“千里千里”“”“万里万里”相照应，续写地域的辽阔。相照应，续写地域的辽阔。 6 6、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。顿失滔滔。”体会体会“惟余惟余”和和“顿失顿失”的作用，并说出所用的修辞方法是什么的作用，并说出所用的修辞方法是什么? ?“惟余惟余”体现白雪覆盖的范围之广，体现白雪覆盖的范围之广，“顿失顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。前一句承接前一句

8、承接“万里雪飘万里雪飘”，后一句照应，后一句照应“千千里冰封里冰封”，上下文紧密相扣。，上下文紧密相扣。由此可见由此可见,上阕的结构特点是什么上阕的结构特点是什么?先总写先总写, ,后分写后分写7、讨论：、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都，山、原都是静物，却写它们是静物，却写它们“舞舞”和和“驰驰”，为什么这，为什么这样写？给你怎样的感受？样写？给你怎样的感受？ “山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人、对偶修辞运用比喻、拟人、对偶修辞手法，化静为动，有三方面因素：手法，化静为动，有三方面因素：（1 1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，）视觉因

9、素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。远看确有山舞原驰的动感。（2 2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。然也生气勃勃。（3 3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。民族不屈不挠的精神。8、讨论：上阕末尾三句写的是实景、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？

10、试用散文化的句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。语言描述三句诗的意境。 “须须”字表明雪后初晴之景出自作者的字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。姿多彩。9、提问：在这里，作者把空、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者如同顶天立地的巨人，他明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，

11、豪迈奋发，充作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。满对祖国山河的热爱。总结上阕：总结上阕：先总写北方雪景。然后写先总写北方雪景。然后写眼前眼前实景实景，接着写，接着写 想象虚景想象虚景，虚实结合，动虚实结合，动静结合静结合写出了写出了“江山如此多娇江山如此多娇”。江山如此多娇江山如此多娇概括概括具体具体想象想象（实写）（实写）（以动写静）（以动写静）（虚写）（虚写）赞美祖国大好河山，赞美祖国大好河山，抒发无抒发无产阶级和革命人民英勇不屈，产阶级和革命人民英勇不屈，勇于斗争的坚强意志勇于斗争的坚强意志写景写景 抒情抒情分析下阕分析下阕1、提问：由眼前的景物联想、提问：由眼前的景物联

12、想到了哪些内容？到了哪些内容？ （朗读）（朗读）江山如此多娇，引无数英江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。人物，还看今朝。2、提问：上下阕是如何过渡连贯、提问：上下阕是如何过渡连贯起来的？起来的？ “江山如此多娇，引无数英雄竞折江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。腰。”前句总括上阙的写景，对前句总括上阙的写景，对“北国风北国风光光”做总评论；后句启下，引出对历代英做总评论；后句启下，引出对历代英

13、雄的评议，抒发词人的抱负。雄的评议，抒发词人的抱负。（承上启下）（承上启下） 这一过渡使全词浑然一体，成为一个这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。感受。3、提问：、提问：“引引”也是个领字，到也是个领字，到底底“引引”出了哪些英雄人物？他们出了哪些英雄人物？他们有什么共性？有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历都是雄才大略，战功

14、赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。史的发展产生过巨大的影响。4、提问：对于这样杰出的历史、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。总的评价，请找出这个词。 “惜惜”中含褒，中含褒，肯定他们是中国历史肯定他们是中国历史上的英雄，对中国历史的发展都有过巨大上的英雄，对中国历史的发展都有过巨大的影响；的影响； “惜惜”中有贬，中有贬，在赞扬他们长于武功的在赞扬他们长于武功的同时，同时，委婉委婉指出指出短于文治的缺点短于文治的缺点（略输、（略输、稍逊、只识）；稍逊、只识）； “惜惜”中寓志，中寓志，蕴含后来者居上的气概，蕴含后来者居

15、上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定自信。以及超越历代英雄人物的坚定自信。“惜惜”5、讨论：作者为什么要在下、讨论：作者为什么要在下阙评论议论古代帝王？阙评论议论古代帝王？ 作者以作者以“往昔往昔”与与“今朝今朝”对对比，比，“英雄英雄”与与“风流人物风流人物”对比，对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。作用。 这里采用衬托的手法，以古这里采用衬托的手法，以古代帝王来衬托当今的英雄人物，抒发代帝王来衬托当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。自己的豪情壮志。6、讨论：谁是真正的英雄？、讨论：谁是真正的英雄？ 今朝的风流人物，是新时代在文今朝的风流人物，是新时代

16、在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。是全词的主旨所在。7、找出全词点明主旨的句子、找出全词点明主旨的句子 “俱往矣，数风流人物，还看今俱往矣，数风流人物，还看今朝朝”，由评论历史人物落到赞扬当，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和

17、革命人民，使全词的代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。思想境界达到了高峰，点明了主题。总结下阕：评论历史英雄人物，总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。歌颂当代无产阶级革命英雄。引无数英雄竞折腰引无数英雄竞折腰承上启下，引入论述承上启下，引入论述（抒情）（抒情）具体评论：具体评论：“惜惜”（议论）（议论）歌颂时代英雄：歌颂时代英雄：“数数”（抒情、议论）（抒情、议论）歌颂无产阶级英雄歌颂无产阶级英雄 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古

18、，风流豪壮。全词将写景、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。深化。 上阕：上阕：下阕：下阕： 描写北国风光描写北国风光评论历史人物评论历史人物冰封冰封 雪飘雪飘长城长城 大河大河 山山 原原惟 顿舞 驰须须 红装素裹红装素裹 （总写）（总写）（分写）（分写）（实写）（实写）沁园春沁园春雪雪 毛泽东 热爱祖国河山热爱祖国河山秦皇秦皇 汉武汉武唐宗唐宗 宋祖宋祖成吉思汗成吉思汗略输略输稍逊稍逊只识只识 数风流人物数风流人物赞颂当今英雄赞颂当今英雄（

19、描写、议论、抒情相结合）（描写、议论、抒情相结合）激激情情豪豪迈迈（虚写）（虚写）结构展示结构展示沁园春沁园春长沙长沙独立寒秋，独立寒秋， 携来百侣曾游，携来百侣曾游，湘江北去，湘江北去， 忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。橘子洲头。橘子洲头。 恰同学少年，恰同学少年，看万山红遍，看万山红遍， 风华正茂；风华正茂；层林尽染；层林尽染； 书生意气，书生意气，漫江碧透，漫江碧透， 挥斥方遒。挥斥方遒。百舸争流。百舸争流。 指点江山，指点江山，鹰击长空，鹰击长空， 激扬文字，激扬文字，鱼翔浅底，鱼翔浅底， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 曾记否，曾记否，怅寥廓，怅

20、寥廓， 到中流击水，到中流击水，问苍茫大地，问苍茫大地， 浪遏飞舟。浪遏飞舟。 谁主沉浮。谁主沉浮。 1925 1925年年2 2月，毛泽东从上海回到韶月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作事后作沁园春沁园春 长沙长沙此时毛泽东此时毛泽东正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了了“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。的呼喊。沁园春沁园春 长沙长沙里作者对当年的求索里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥阔，问苍茫