七年级语文上册 第一单元 2《从百草园到三味书屋》课件 语文版(1)

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅教学目标教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,体会语言的感情色彩。 2、通过朗读和品味,体会作者对美好往事的怀念之情。 鲁迅： 原名周树人、字豫才原名周树人、字豫才, ,浙江绍兴浙江绍兴人人, ,我国伟大的我国伟大的文学家、思想家和革命家文学家、思想家和革命家。他流学日本他流学日本, ,毕业于毕业于东京弘文学院。东京弘文学院。19181918年年发表我国现代文学史上第一篇白话小说发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。作品有杂文集作品有杂文集二心集二心集、小说集小说集彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文集、散文集朝花朝花夕拾夕拾、散文

2、诗集、散文诗集野草野草等。等。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 课文选自课文选自朝花夕拾朝花夕拾。 朝花夕拾：是鲁迅先生的一部散是鲁迅先生的一部散散文集散文集, ,共搜集了共搜集了1010篇文章篇文章, ,几乎是他回忆自几乎是他回忆自己童年、少年时代生活的。这部散文集题名己童年、少年时代生活的。这部散文集题名为为朝花夕拾朝花夕拾, ,意思是意思是: :早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取。鲁迅先生拾取。鲁迅先生4040多岁了多岁了, ,才回忆起少年时才回忆起少年时代的事代的事, ,表达了对童年生活念想之情。表达了对童年生活念想之情。作家作品作家作品字词音形字

3、词音形zoqshuichnmshisdngt tngshnbsutucunshulin1 1、课文题目给你提供了哪些信息？、课文题目给你提供了哪些信息？2 2、文章哪几自然段文字写百草园？哪几、文章哪几自然段文字写百草园？哪几自然自然段段文字写三味书屋？你感受到作者喜欢哪个文字写三味书屋？你感受到作者喜欢哪个地方地方? ?第第1 18 8自然段写百草园；自然段写百草园；第第10102424自然段写三味书屋。自然段写三味书屋。 可以看出课文是按空间方位顺序来写的；在可以看出课文是按空间方位顺序来写的；在内容上先写百草园再写三味书屋。内容上先写百草园再写三味书屋。我觉得作者更喜欢百草园。我觉得作者

4、更喜欢百草园。整体感知整体感知赏析内容赏析内容（2 2）百草园的）百草园的春夏秋春夏秋三季的美景三季的美景（3-63-6）美女蛇的故事）美女蛇的故事（7-87-8）冬天冬天在百草园的雪地里捕鸟在百草园的雪地里捕鸟 1 1、“百草园百草园”部分写了哪些内容？部分写了哪些内容？总（总（1 1）：百草园）：百草园-我的乐园我的乐园分：分：（2 2-8-8）鸣蝉黄蜂叫天子蟋蟀油蛉蜈蚣、斑蝥2 2、春夏秋三季的百草园有哪些自然景物？体、春夏秋三季的百草园有哪些自然景物？体会用词的准确性、写景态势和写景顺序。会用词的准确性、写景态势和写景顺序。菜畦石井栏皂荚树桑葚何首乌藤木莲藤覆盆子植物动物 高高低低低低

5、高高低低 轻捷的轻捷的肥胖的肥胖的碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的 静态静态动态动态 长吟长吟伏伏窜窜弹琴弹琴低唱低唱缠络缠络攒攒拍、喷拍、喷“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子4 4、“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？“不必说不必说也不必说也不必说”是撇开一些东西不是撇开一些东西不说说, ,“

6、单是单是”是在是在强调突出强调突出后面要说的内容。因后面要说的内容。因为为“单是单是”这一点已经趣味无穷了这一点已经趣味无穷了, ,所以百草园所以百草园中的乐趣就比比皆是了。作者用这样的句式来写中的乐趣就比比皆是了。作者用这样的句式来写园的景物园的景物, ,突出了百草园的无穷乐趣。突出了百草园的无穷乐趣。你能用这个句式写一个动态场景吗？你能用这个句式写一个动态场景吗？5 5、作者是从哪几个角度调动了哪些感觉器官、作者是从哪几个角度调动了哪些感觉器官来具体描写了百草园春夏秋三季的景物？来具体描写了百草园春夏秋三季的景物？语言语言上有什么特点？上有什么特点？作者从颜色、作者从颜色、形状、形状、声音

7、和味道等角度声音和味道等角度, ,调调动了视觉、触觉、听觉和味觉等感觉器官来具体动了视觉、触觉、听觉和味觉等感觉器官来具体描写百草园春夏秋三季的景物的。描写百草园春夏秋三季的景物的。在语言上准确生动地运用在语言上准确生动地运用形容词形容词和和动词动词, ,并并运用运用拟人、比喻和排比拟人、比喻和排比等修辞手法等修辞手法, ,把百草园的把百草园的景色写得有声有色、有滋有味景色写得有声有色、有滋有味, ,写出了孩子心中写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受奇妙的想象和特殊的感受, ,乐趣无穷。乐趣无穷。6 6、写了百草园的春夏秋的景物后、写了百草园的春夏秋的景物后, ,为什么要写为什么要写美女蛇的故

8、事美女蛇的故事? 在文中属于什么记叙方式？在文中属于什么记叙方式？美女蛇的故事美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系赤练蛇没有直接关系, ,但作者却由此生发联想但作者却由此生发联想, ,表表现长妈妈的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪现长妈妈的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪恶的愿望；恶的愿望；最为重要的是丰富了百草园作为儿童最为重要的是丰富了百草园作为儿童乐园的情趣乐园的情趣, ,给百草园增添了神秘色彩。给百草园增添了神秘色彩。 属于插叙。属于插叙。7、作者怎样写冬天的百草园的？说说其写法、作者怎样写冬天的百草园的？说说其写法的作用。的作用。作者先写

9、百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”, ,然后写下然后写下雪带来的乐趣。雪带来的乐趣。这种写法叫这种写法叫先抑后扬先抑后扬（或（或欲扬先抑欲扬先抑）, ,其作其作用是用是用没有下雪的无味来衬托下雪带来的巨大用没有下雪的无味来衬托下雪带来的巨大乐趣乐趣, ,为下文写雪中捕鸟做了铺垫。为下文写雪中捕鸟做了铺垫。8、找出表示捕鸟动作的词、找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。说说这些词的作用。作者写捕鸟动作作者写捕鸟动作的的词有词有“扫、露、撒、牵、扫、露、撒、牵、看、拉、罩看、拉、罩”。这九个动词这九个动词, ,准确准确而生动地描绘出了雪地而生动地描绘出了雪地中捕鸟的具体详尽的过中捕鸟的

10、具体详尽的过程程, ,体现了雪后捕鸟的体现了雪后捕鸟的极大乐趣。极大乐趣。总结总结9、作者为什么说百草园、作者为什么说百草园“那时却是我的那时却是我的乐园乐园”？（）百草园的景物有声（）百草园的景物有声有色有色, ,有滋有味有滋有味, ,充满无穷乐趣。充满无穷乐趣。（）美女蛇故事增添了（）美女蛇故事增添了神秘色彩神秘色彩, ,增强了情趣。增强了情趣。（）雪地捕鸟带来了无（）雪地捕鸟带来了无穷乐趣。穷乐趣。因为：因为：1010、“我我”即将结束在百草园的生活即将结束在百草园的生活, ,要去私要去私塾读书塾读书, ,“我我”是怎么想的？是怎么想的？三个三个“也许也许”表达了表达了“我我”的想法。童

11、年的作的想法。童年的作者在反复揣测者在反复揣测,认为可能是做错了事才受到的惩认为可能是做错了事才受到的惩罚而已。其实是他到了罚而已。其实是他到了入学读书入学读书的年龄了。可见的年龄了。可见童年的作者对百草园是多么留恋啊童年的作者对百草园是多么留恋啊,还预示着三还预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一片天地。味书屋与百草园将是截然不同的一片天地。1111、“Ade“Ade, ,我的蟋蟀们我的蟋蟀们!Ade!Ade, ,我的覆盆子们和我的覆盆子们和木莲们木莲们!”!”这句话运用什么修辞手法这句话运用什么修辞手法? ?表达了作表达了作者什么心理者什么心理? ? 为什么？为什么？ 运用了拟人手法运用了

12、拟人手法, ,表达了表达了“我我”对百草园的依对百草园的依恋不舍之情。因为恋不舍之情。因为“我我”在百草园中生活得自由在百草园中生活得自由自在自在, ,无拘无束无拘无束, ,快乐无限快乐无限, ,还学到了许多东西还学到了许多东西, ,比比如捕鸟的技能方法技巧。这是如捕鸟的技能方法技巧。这是“我我”在老师那里在老师那里和书本中学不到的知识。和书本中学不到的知识。11、三味书屋的陈设是怎样的、三味书屋的陈设是怎样的,周围环境怎样？周围环境怎样？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？第第1010段、第段、第1717段的段的描写。描写。中年的鲁迅之所中年的鲁迅之所以记得这样清

13、楚以记得这样清楚, ,是因是因为他对这段童年的读为他对这段童年的读书生活的深沉感情书生活的深沉感情12、作者在、作者在文中写了他的老师文中写了他的老师寿镜吾先生寿镜吾先生,你认为他是一个怎样的人你认为他是一个怎样的人,你喜欢他吗你喜欢他吗 ？作者？作者对他的态度如何？对他的态度如何？ 寿镜吾先生是一位极方正、寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。他有戒尺、有而不厉的先生。他有戒尺、有罚跪规则而不常用罚跪规则而不常用, ,说明他对说明他对这种落后的教育方式持保留着这种落后的教育方式持保留着态度态度, ,也反应了他对学生有很也反应了他对学生有很开

14、明的思想。开明的思想。 鲁迅对先生主要是敬慕鲁迅对先生主要是敬慕, ,对他渊博的知识感到对他渊博的知识感到信服。同时信服。同时, ,鲁迅也很爱他鲁迅也很爱他, ,因为学生很调皮因为学生很调皮, ,很贪很贪玩玩, ,但先生很少体罚但先生很少体罚, ,通常不过是瞪瞪眼睛而已。通常不过是瞪瞪眼睛而已。1313、作者在三味书屋读书快乐吗？、作者在三味书屋读书快乐吗？ 我认为作者在三味书屋的读书生活是枯燥无味我认为作者在三味书屋的读书生活是枯燥无味的的, ,但三味书屋的生活还是有一定的情趣但三味书屋的生活还是有一定的情趣, ,既让作者既让作者难忘又使作者快乐着。难忘又使作者快乐着。1414、探究、探究“

15、百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的两部分的两部分之间的关系？。之间的关系？。 两部分是两部分是和谐统一和谐统一的关系的关系, ,因为贯穿全文的是因为贯穿全文的是作者甜美快乐的回忆作者甜美快乐的回忆, ,是作者对大自然的爱和对知是作者对大自然的爱和对知识的追求识的追求, ,是一颗天真调皮的同心。是一颗天真调皮的同心。这篇回忆性散这篇回忆性散文的意境美和韵味美就在这里了。文的意境美和韵味美就在这里了。把前后两部分联系起来思考把前后两部分联系起来思考, ,这篇散文表现了这篇散文表现了怎样的主题思想怎样的主题思想? ? 通过鲁迅先生对百草园和三味书屋的回忆通过鲁迅先生对百草园和三味书屋的回忆, ,体体现出他儿童时代对自然的热爱现出他儿童时代对自然的热爱, ,对知识的追求对知识的追求, ,以及以及天真、幼稚、欢乐的心理天真、幼稚、欢乐的心理, ,反映了他对无忧无虑反映了他对无忧无虑, ,天天真快乐的童年生活的念想之情。真快乐的童年生活的念想之情。 理解主题理解主题 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大