《dtnl》一年级语文上册教学设计

1、dtnl 一年级语文上册教学设计dtnl 人教版一年级语文上册教学设计学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。难点： n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。教师思考：重点：声母 d、t 、n、l 的形状及 d、t 、n、l 与韵母的拼读。设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t 、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会 d、t 、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、2、学会 d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母： b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节： ba、fo 、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁 移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了! 今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n、l 及直观图。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他

3、们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t 、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞 ttt；一个门洞 nnn；一根木棍 lll。）3、他们还和我们以前认识的. 哪些拼音娃娃很像？（ d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l和 i ） 四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师 重点纠正 n、l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di

4、 、tu 、nu、li 、lu 、ni 、na. 让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母t 的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习（设计意图：独特的教学

5、手段再次激发学生参与实践的积极性， 饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节， 读对了就奖励一个大苹果。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作

6、求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间， 使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。一年级语文自己去吧说课稿一年级语文自己去吧说课稿【

7、教养目标】1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10 个生字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。【发展目标】有节奏、有感情的朗读课文。【教育目标】通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿【教学方法】朗读法、表演法。【课时安排】两课时。【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事

8、。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风 景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿三、初读课文，认读生字1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。2、学生自由读课文，要求读准字音。3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出， 用“”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文1

9、、学习第一自然段：这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的 ' 对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感， 相信自己的孩子

10、一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长， 就学会了游泳这项本领。）练习用“学会了”说一句话。2、学习第二自然段：这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）指名读对话，体会意思。演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力

11、自己飞过去。妈妈相信你。）自己去吧说课稿 _自己去吧评课稿学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）3、练习朗读、背诵全文：全文分角色朗读，评选最佳者。看图试背全文。五、总结全文学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手， 要培养自己独立生活的能力。）第二课时一、检查朗读、背诵1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会

12、了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？ 自己练一练。2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。二、学习生字1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）2、开火车组词。3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写

13、成“白”字。“己”：注意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：注意与“儿”字区别。“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩） 不要写成“”（横折弯钩）。“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。7、作业讲评。一年级语文 ai 、ei 、ui 教学设计一年级语文 ai 、ei 、ui 教学设计一、教学目标：1、认识 3 个复韵母 ai 、ei 、ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐

14、趣。3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。二、教学重点、难点：1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。2、掌握复韵母的发音要领。三、教具准备：情境图，单韵母卡通图、复韵母ai 、ei 、ui 拼音卡片，课件， 录音机、拔萝卜动画。四、教学过程。（一）复习导入。1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。黑板上贴卡通： a、o、e、i 、u、ü。2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的' 小朋友。你们想得到它们的礼物吗？（

15、二）观察情境图。1、你在图上看到了什么？谁能说一说？2、这几位老朋友特意给我们带来了这个故事（看苏教版配套课件里的故事）。师：故事好看吗？（渗透保护树木的意识）3、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei 、ei 、ei ， 小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。4、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示 ai 、ei 、ui 。5、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和aoe 这些单韵母有什么不一样吗？6、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字， 叫复韵母。跟老师读复韵母。7、这三个复韵母你最喜欢哪个

16、？根据学生的回答，相机决定学习aieiui的顺序。（三）学习 ai 。1、谁已经会读了？指名读。2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发 a 音，声音响亮，慢慢地向i 滑行， i 发音轻、短，合起来一口气读成 ai 。3、开火车练读个别读。4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手） 我现在和你是同桌，请你读ai 。（生读，师表扬）。现在，我读， 你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai ）。开火车读。（四） ei 。小朋友，幼儿园里学过一首歌拔萝卜还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟

17、着一起唱一唱，做一做，好吗？放拔萝卜音乐，看动画，全班一起表演。1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei哟 ei哟地拔， 萝卜一定拔得又快又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学习的一个复韵母。2、ei 是由哪两个单韵母组成的？谁已经会读了？指名读。示范，提示：读ei 的时候先摆好e 的口形，由 e 慢慢滑向 i ， 读的时候口形要有变化，注意读得短一些。跟读，指名读，开火车读。3、师生合作游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ eieiei）用点劲呀（ eieiei）齐心协力（ eieiei）加油干哪（ eieiei）4、学生互相练读（五） ui1、师：什么声音？（

18、课件作电话响铃，教师假装听电话：喂你好，好的，再见！）2、师述：刚刚单韵母兄弟给我打了个电话，说我们班的小朋友ai 、ei 都学得挺不错的，再加把劲就能拿到礼物了。你们都接过电话了，你接电话第一句讲的是什么啊？学生互打电话引出ui3、ui 是由 u 和 I 组成的，你能读一读吗？（指名读齐读）（六）巩固。1、刚才我们已经学习了aieiui这三个复韵母，谁能响亮地把aieiui读一读？指名读，齐读。2、把 aieiui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。（七）指导书写。1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它

19、们分开。3、学生描红（强调写字姿势：头正两肩平，头离本子一尺高）。4、学生互评写得怎样师用事物投影评一两个学生的书写。（八）教四声调。1、小朋友，外面的阳光可强烈了，不单单单韵母爱戴帽子，连复韵母也爱上了那四顶拼音帽子，可是复韵母由两个字组成，声调标在谁的头上呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：复韵母中哪个声母读的时候嘴巴大，声调就标在谁的头上。六兄弟中老大 a 嘴巴最大， o、e、i 、u、ü 一个比一个小，所以标调时就要： 老大在老大戴生接下去：老大不在老二戴，老二不在老三戴，老四老五排队来，谁在后面给谁戴。2、师引导学生把ai 标调提示ei 、ui 的标调3、学生自己帮

20、ei 、ui 戴帽子请两个学生出来标四声调 评。4、师指黑板说：你会读吗？5、请小老师带读四声调。6、学生练读开火车读。一年级语文寒假作业答案最新一年级语文寒假作业答案大全最新1-2 页一、略二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲三、我早就想把你抓住了，我早就想剿灭你了( 意对即可 ) 。四、1. 用出全部力量，一点儿也不保留。(2) 形容思想感情自然而然地产生。 2.D3.B4. 为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。5.B6. 绿的谦虚绿的宽容绿的博大和永恒绿的可靠7. 可靠谦虚宽容博大永恒8. 通过对四季的绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。3-4 页一、略二、 B三、如：我们不做

21、山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。四、 1. 裹，渺，瘪，骤2. 患得患失、垂头丧气到获得" 殊 荣 。 "3. 让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。4. 如： " 但有时候需要再等一下"" 但不要急于求成 "" 但成功的过程即是等待的过程 "" 天生我材必有用 "" 希望总在前头 " 等。5. 落入平庸，获 不了" 殊荣" ，成不了种子。 6. 人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要

22、。要接受必要的磨炼。不要半途而废。5-6 页一、 C三、 D四、略五、 1. 皇帝的新装 ; 丹麦; 童话; 安徒生; 丑小鸭、卖火柴的小女孩 2.A3.A4. 爱新装成癖、虚伪 ; 怕丢官职 ; 教训皇帝、捞钱。7-8 页一、略二、 D三、四、略五、 B六、 1. 。; ;2." 招牌" 是商店的标志，这里用" 招牌" 比喻云是天气变化的标志，这个比喻准确，形象地说明了看云和识天气的密切关系。 3. 姿态万千 4. 是该段文字的中心对句总结5. 阴森乌云密布变化无常说明云就像是天气的" 招牌" ，天上挂什么云，就将出现什么样的天气6

23、. 7. 总- 分- 总9-10 页一、 C 二、 B 三、 A四、 1. 故意造作来掩饰 ; 认为地位低下而自卑。2. 出租车司机出租汽车 3. 稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮由水洼里轻巧地、舒缓地踱了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离 水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着 车窗，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着些 歉意的微笑 ; 虽然并没有溅染任何一个行人的裙边裤脚，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人- 其中也包括着我和我的友人- 而致歉似的 4.ACDF5.4;12;36. 踱是慢步走，这里形容司机车速放得很慢。用 &q

24、uot; 踱" 形象生动地写出小司机行车时不伤害、惊扰行人的文明行为，显示了" 的士" 的风度。 7.BD8. 把、扶、探、回转、望、留下11-12 页一、 D 二、略三、 C四、要信守承诺，要富有责任感( 意对即可 )五、六、 1. 不重视，不注意 ; 老是这样下去。 2. 农药的危害：破坏生态链 ; 农药最终进入农作物，必然对人和动物的健康带来危害。3." 绿色" 在这里指不含农药，没有危害，环保的。4. 绿色和平组织等。13-14 页一、 D二、 D三、反复、拟人拟人、排比比喻、排比比喻、拟人四、 D五.1.(1)我的家人我的事业 (2) 以认真的 ' 态度 2. 因为它在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自 责。( 意对即可 )3. 她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。4. 这个游戏使作者明白，生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过 她的想象，对她来说是那么重要，是无法放弃的，必须要好好珍惜。15-16 页一、 D二、 C三、 A四、 A五、1.h