(全册课件)-小学一年级语文为什么安排连环画课文？怎么教？教案

1、课程标准在低段阅读的目标中提出，要学习借助读物中的图画阅读，为落实这一目标，教材中安排了连环画课文这类课文的特点是，全文不注汉语拼音，引导学生借助多种阅读手段学习课文除了借助汉语拼音阅读，低年级学生还可以运用以下几种阅读策略 1借助图画在课程标准中，低年级阅读教学的学段目标中，提出借助读物中的图画阅读这是非常符合低年级学生的认知特点的低年级语文教材在图画的设计上是颇费心思的在教学中，老师应该充分把这些课程资源利用起来，引导孩子通过观察图画，学习阅读如，一年级下册小壁虎借尾巴一课，壁虎都是生字虽然这两个汉字没有标注拼音，但是完全可以引导学生通过观察图画推测这两个字的读音以及词语的含义2阅读预期（

2、猜读）学生在阅读时如果遇到不认识的生字或词语，可以借助已有的认知经验去推测生字或词语让我们从课文中摘两个句子，做一个小试验：她往火里加了一些柴，就上床睡（）了雪孩子小白兔睡得正香，一点儿也不（）（）雪孩子括号代表的是本课要学的生字，也就是学生以前没有学过的字学生在读到这里的时候，可能会卡壳但是，当他们把上床睡等词语与他们的生活经历对应起来的时候，他们就会毫不费力地推测出：这个字一定是睡觉的觉第二个例子也是同理，只是比第一句略难有些时候，阅读过程并不单纯是某一种策略的运用，而是一种综合运用，是一个复杂的心理过程如：火把旁边的柴堆（）着了雪孩子课本的图画中有火在烧的情境，学生们也都有过烧火的直接经

3、验或间接经验， 他们在根据具体的语境推测生字时，可能想到点着了烧着了，但点字在以前学过，排除以后，烧的可能性较大这里反映的是学生阅读时所经历的思考过程，很明显，较之直接看拼音识汉字阅读，这样的阅读过程对学生有着独特的发展价值在运用以上提到的这两种阅读策略之后，学生还可以借助书后的生字表来验证，可以和同学交流，可以问老师所以，对这种连环画形式课文的教学，教师要给学生留有充分的时间，让他们自己去读， 尽量通过各种方式自己读通学生在读书遇到困难时，老师也不一定要直接告诉他们这个字读什么，而是引导他们先把这个句子的后半部分也读完，尽可能地自己去推测字音，猜测字义，以促进学生思维的发展和阅读能力的提高

4、千秋万代双王大师尊 现在有一种奇怪的现象，医疗界的人动不动就参与到教育界工作中。时刻处于动态的年龄，状态不稳定萌萌妈：哎，今天有个朋友生日聚会，我一去别人就问我才生娃一年，怎么老了这么多？ 搞得我以后都不敢去聚会了。去年我在太原的广播电台做节目嘉宾的时候，有一位徐妈妈把打到直播间，诉说了自己的苦恼和担忧。2 胡萝卜含有膳食纤维、 - 胡萝卜素、维生素 C、钾、钙、铁等，可保护宝宝视力，维持其皮肤健康。由于维生素多存于胡萝卜皮下，故不需去皮，将胡萝卜洗干净后直接处理即可。一、大动作6、大人对孩子过分迁就。（2）与老师开战（这种情况很少，但确实也存在，例如，责备老师偏心）。对 0 3 岁的宝宝，我

5、们的教育应该注重哪些？这个年龄阶段的宝宝很喜欢和小朋友一起玩耍，来发展他的社会交往能力，因此，妈妈要带宝宝常和小朋友玩耍，在宝宝与小朋友玩耍的时候，妈妈不要干涉宝宝，让他自己去解决问题。柳橙的维生素 C 可保护细胞，提高免疫力；果肉所含的膳食纤维，能促进消化、改善便祕； 柠檬酸帮助胃液对脂肪物质进行消化，并增进宝宝食欲。挑选柳橙时，宜选择果身有重量， 果形圆润，果皮细緻光滑者较佳。作者：姚青锋这个阶段，孩子躺在平面上时会动个不停。粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚 2 能跟随熟悉的音乐做身体动作。人与人对话的过程中，很多信息是通过眼神传递的，而且这种目光信号是人们不容易控制 的。所以，孩子完全能够从父母的眼睛中读懂那些没有被说出来的话。因此，如果你偶尔 对孩子发出不太明朗的目光是可以理解的，但是如果你的眼睛里只有孩子的弱点，那么就 会对他产生不好的影响。有时候，换一种角度看孩子，让你的态度适应孩子的脾气和方式， 也许你会发现，其实没有什么大问题。这个练习的要求是，大家要在每一个问题行为的背后，找到尽量多的正向动机。在这样做的过程当中，大家