新课标人教版第九册语文第三、四单元教材解读和教学建议详细信息ppt课件

1、人教版五年级上册人教版五年级上册第三、第四单元教材分析第三、第四单元教材分析宁波北仑小港实验学校：王彧钊、 重点是让学生了解一些科普知识，唤起学重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探求自然、科学奥妙的兴趣，激发学生生探求自然、科学奥妙的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了讲解明的方学习的自觉性；同时让学生了讲解明的方法，领会作者怎样准确地用词、笼统地表法，领会作者怎样准确地用词、笼统地表达，并能在习作中运用。达，并能在习作中运用。 口语交际口语交际习作：写阐明性文章习作：写阐明性文章交流平台交流平台日积月累：日积月累：课外书屋课外书屋“大教材观念亲密联络、统筹安排 、有机整合口语交际习作

2、交流平台课外书屋找出结合点展开教学使整单元教学浑然天成课文的学习课文学习与口语交际的整合课文学习与口语交际的整合 教学案例：教学案例：师：同窗们第六届中国国际日用消费品博览会将师：同窗们第六届中国国际日用消费品博览会将在在20072007年年6 6月月8 8日日1212日在我们宁波国际会展中日在我们宁波国际会展中心召开，到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会心召开，到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会在消博会中盛大展出，而他们那么将被各个厂家在消博会中盛大展出，而他们那么将被各个厂家聘为他们的推销员。下面就请他们在消博会上，聘为他们的推销员。下面就请他们在消博会上，向来自全国各地的客人引荐这些新型玻

3、璃的身手向来自全国各地的客人引荐这些新型玻璃的身手和特点，请他们各显神通，压服前来观赏顾客把和特点，请他们各显神通，压服前来观赏顾客把他们带回家去。他们带回家去。生生1 1：亲爱的顾客，他们好！我们厂家消费的：亲爱的顾客，他们好！我们厂家消费的“吃音玻璃是消除噪音的能手。日常生活中，吃音玻璃是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人，无处隐身人，无处不在又难以对付，经常使您无法安心休憩、入睡。不在又难以对付，经常使您无法安心休憩、入睡。可是，它们只需一见到吃音玻璃就会乖乖的非常可是，它们只需一见到吃音玻璃就会乖乖的非常听话，信不信？假设您的家、办

4、公室在闹市区，听话，信不信？假设您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您任务、休憩的话，那么请您街上的噪音常干扰您任务、休憩的话，那么请您马上将它带回去装上吧！它一定会还您一个清静马上将它带回去装上吧！它一定会还您一个清静温馨的环境。为了您和家人的安康，心动不如行温馨的环境。为了您和家人的安康，心动不如行动吧！动吧！生生2 2：这位推销员，我家在街道的十字路口，：这位推销员，我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，姥姥难得来了，住车来人往特别吵。寒假里，姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，吵得整夜睡不着。他说的吵得整夜睡不

5、着。他说的“吃音玻璃真的有吃音玻璃真的有这么神吗？这么神吗？生生1 1：这位顾客，请您放心。我们这产品是刚：这位顾客，请您放心。我们这产品是刚发明的高科技产品，他买回去试一试之后，他发明的高科技产品，他买回去试一试之后，他就会义务地做起我们厂家的推销员了。就会义务地做起我们厂家的推销员了。生生3 3：真的有这么好呀，假设有质量问题，我：真的有这么好呀，假设有质量问题，我们要找他算帐！们要找他算帐！生生1 1：哈哈，他放心，我们厂家实行质量三包，：哈哈，他放心，我们厂家实行质量三包，有什么问题十天包退，一月包换，一年保修。有什么问题十天包退，一月包换，一年保修。师：谢谢他的推销，他们觉得他的推销

6、得怎样样？有师：谢谢他的推销，他们觉得他的推销得怎样样？有没有值得学习的地方？没有值得学习的地方？生生4 4：我觉得他的推销得很精彩。尤其是：我觉得他的推销得很精彩。尤其是“吃音玻璃吃音玻璃的作用放在开头，一下子就吸引住顾客的耳朵听下的作用放在开头，一下子就吸引住顾客的耳朵听下去。去。师：他真会倾听，这也是我想说的。师：他真会倾听，这也是我想说的。生生5 5：他的推销能抓住顾客的心思，特别打动顾客的：他的推销能抓住顾客的心思，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休憩、入睡等，这一点心。比如：在闹市区无法安心休憩、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的引见，只想把值得我们学习。我听了他的引见

7、，只想把“吃音玻璃吃音玻璃买回去，由于我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。买回去，由于我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：说得好！能结合本人听后的感受和生活实践来说师：说得好！能结合本人听后的感受和生活实践来说话。话。生生6 6：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。师：我想他一定也是一个有礼貌的好孩子！师：我想他一定也是一个有礼貌的好孩子！课文学习与习作的整合课文学习与习作的整合 教学案例：教学案例：蓝鲸体长可达蓝鲸体长可达3333米，体重米，体重190190吨，相当于吨，相当于3333头大象或头大象或300300多头黄牛的体重，它的一条舌头就有多头黄牛的

8、体重，它的一条舌头就有4 4吨重。它吨重。它的力气也无比宏大，有的力气也无比宏大，有1 2501 250千瓦，能拖行千瓦，能拖行588588千瓦千瓦的机动船，是地球上有史以来曾出现过的最大动物。的机动船，是地球上有史以来曾出现过的最大动物。鲸是海的恩惠，只需在海里才干长得这么大：一来鲸是海的恩惠，只需在海里才干长得这么大：一来是食物丰富，蓝鲸虽体躯宏大，却以小得和它无法是食物丰富，蓝鲸虽体躯宏大，却以小得和它无法相比的磷虾为食。这种虾数量多，容易捕，养得起相比的磷虾为食。这种虾数量多，容易捕，养得起这些大肚子汉。二来是水的浮力大，支撑着蓝鲸的这些大肚子汉。二来是水的浮力大，支撑着蓝鲸的宏大体躯

9、。非洲象是陆地上最大的动物，体重宏大体躯。非洲象是陆地上最大的动物，体重5 5吨左吨左右，假设非洲象的体重再添加，它的四肢就支撑不右，假设非洲象的体重再添加，它的四肢就支撑不住了，所以不能长得太大。但在海里却不同，动物住了，所以不能长得太大。但在海里却不同，动物根本上处于失重形状，再大也能浮得起来。但也不根本上处于失重形状，再大也能浮得起来。但也不能无限增大，假设超越一定限制，心脏和肺等器官能无限增大，假设超越一定限制，心脏和肺等器官的功能就不能满足需求了。的功能就不能满足需求了。虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是虎鲸又叫恶鲸、逆戟鲸，英文名字叫杀人鲸，是海上的混世魔王。因它特别喜食须

10、鲸的脂肪，所海上的混世魔王。因它特别喜食须鲸的脂肪，所以挪威人称它们为以挪威人称它们为 油贼油贼 。虎鲸以体魄强壮、。虎鲸以体魄强壮、性情凶狠而出名于世，索有性情凶狠而出名于世，索有 鲸之暴君鲸之暴君 之称。说之称。说来也奇异，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在来也奇异，在自然海域中虎鲸凶猛异常，但是在人工豢养环境经过人的调教、训练之后，它却变人工豢养环境经过人的调教、训练之后，它却变得非常降服，并能根据人的指令作各种技艺扮演得非常降服，并能根据人的指令作各种技艺扮演( (如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等如跳水、顶球、伴随乐曲在水中翩翩起舞等) )。因此自因此自2020世纪世纪6060年代

11、末开场，它们又成为海洋公年代末开场，它们又成为海洋公园和水旅馆中的园和水旅馆中的 水族明星水族明星 。同时，经过特殊训。同时，经过特殊训练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷练的虎鲸还能根据人的指令打捞沉入海底的鱼雷和火箭。和火箭。“我喜欢的小动物“我发明的新型玻璃课文学习与交流平台的整合说明方法说明方法课文中的例子课文中的例子习作或课外书中的例子习作或课外书中的例子举例子举例子列数字列数字作比较作比较打比方打比方介绍了什介绍了什么知识么知识说明方法说明方法 课文中的例子课文中的例子举例子举例子列数字列数字作比较作比较打比方打比方适用于：适用于：在初读课文后让学生自学填表在初读课文后让学生

12、自学填表学完课文后，再一次作修正、补充填表学完课文后，再一次作修正、补充填表 阐明了哪些知识运用了哪些阐明方法说清楚课文学习与课外书屋的整合“课外书屋：课外书屋： 、 、 、 、 、 、 、 引荐时机：引荐时机：学习本单元之前学习本单元之前 在教学过程中适时引荐相应课外书目在教学过程中适时引荐相应课外书目学完学完 引荐引荐 学完学完 引荐引荐 、 等等学生在学习课文时，能及时将其所读的课外知识在学习学生在学习课文时，能及时将其所读的课外知识在学习过程中展现出来，这样既反响其课外阅读的效果，同时过程中展现出来，这样既反响其课外阅读的效果，同时在上课时能给予学生展现的时机在上课时能给予学生展现的时

13、机, ,以提高其阅读的兴趣以提高其阅读的兴趣. . 学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探求自然、学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探求自然、科学奥妙的兴趣科学奥妙的兴趣,做到课内课外阅读严密结合。做到课内课外阅读严密结合。树立大教材观念、随时整合的认识树立大教材观念、随时整合的认识在处置教材时，我们应该竭力去找合理的结合在处置教材时，我们应该竭力去找合理的结合点展开教学，使课文教学与口语交际、习作、点展开教学，使课文教学与口语交际、习作、交流平台、课外书屋有机地交融，这样才不会交流平台、课外书屋有机地交融，这样才不会把各方面才干培育都单独地孤立起来，以到达把各方面才干培育都单独地孤

14、立起来，以到达才干培育时才干培育时“他中有我，我中有他。他中有我，我中有他。“有这样一本书有这样一本书书中没有一个字，却处书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫人都是书的作者。这本书的名字叫生活生活。擅长读这本书的人，不仅会从中有所发现，擅长读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。章。 生活启示生活启示至简、至真、至纯的人生哲理至简、至真、至纯的人生哲理 联络生活实践，察看生活、体验生活联络生活实践，察看生活、体验生活延伸课堂教学的内

15、容延伸课堂教学的内容拓展学生思想的空间拓展学生思想的空间活化语文教学的方式活化语文教学的方式注重悟写结合的方法注重悟写结合的方法延伸课堂教学的内容延伸课堂教学的内容在课文内容和生活实际中走几个来回，以在课文内容和生活实际中走几个来回，以到达对所悟得的人生哲理立体化的体验到达对所悟得的人生哲理立体化的体验 课堂教学的内容和社会生活结合起来课堂教学的内容和社会生活结合起来有生气、有灵气、有活力，有生气、有灵气、有活力，教得新、教得实、教得活。教得新、教得实、教得活。引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩展视野，添加积累，激活思索，悟得生活中扩展视野

16、，添加积累，激活思索，悟得哲理哲理 教学案例教学案例 每个人在社会上都会经常遇到形方式式的诱每个人在社会上都会经常遇到形方式式的诱惑，那么在我们生活中能否也遇到过类似的惑，那么在我们生活中能否也遇到过类似的“大大鲈鱼，他遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎样做的？鲈鱼，他遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎样做的？在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？我我在学校：考试，教师多给了分数，我在学校：考试，教师多给了分数，我选举班干部，看到有的同窗找人协助，我选举班干部，看到有的同窗找人协助，我在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给我，我在公共场所：

17、买东西时，售货员多找了钱给我，我回家路上，我拣到一件本人喜欢的玩具，我回家路上，我拣到一件本人喜欢的玩具，我过马路时，红灯亮了，但周围却没有人，我过马路时，红灯亮了，但周围却没有人，我本人说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想本人说一说、论一论，暴露其最原始且最纯真的想法，教师、学生以一颗平和的心去对待当时真实的法，教师、学生以一颗平和的心去对待当时真实的想法，不论当初做的、想的是对是错，最主要是经想法，不论当初做的、想的是对是错，最主要是经过今天的学习、讨论之后以后能作出正确的选择。过今天的学习、讨论之后以后能作出正确的选择。 防止出现学生们都是说大话、套话的景象，这样讨防止出现学生们都是

18、说大话、套话的景象，这样讨论就失去了意义论就失去了意义 教师的引导作用显得特别重要教师的引导作用显得特别重要引导学生充分体验这些引导学生充分体验这些 “大鲈鱼的诱大鲈鱼的诱惑惑引导学生树立正确的价值观引导学生树立正确的价值观 学生讨论本人生活当中经过多种途径处理方法的事例学生讨论本人生活当中经过多种途径处理方法的事例 让学生找找身边让学生找找身边“落花生式的人物，清洁工、送报人、修缮工等并落花生式的人物，清洁工、送报人、修缮工等并谈谈此时对他们的看法；谈谈此时对他们的看法； 让学生谈谈生活实际中由于诸多的不信任而呵斥的诸多为难让学生谈谈生活实际中由于诸多的不信任而呵斥的诸多为难在教学在教学 时

19、，在初读的根底上，学生默读课文并时，在初读的根底上，学生默读课文并思索：对于一个垂钓喜好者来讲要放走本人钓上的这条大鲈思索：对于一个垂钓喜好者来讲要放走本人钓上的这条大鲈鱼真是不容易，他从哪里感遭到我是一个十足的钓鱼喜好者鱼真是不容易，他从哪里感遭到我是一个十足的钓鱼喜好者呢？呢？生：我是从这句话中感遭到的生：我是从这句话中感遭到的“我和父亲得意地欣赏着这条我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下悄然地翕动着美丽的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下悄然地翕动着 作作者把大鲈鱼说成是美丽的，并且钓上来时是那么得意，那么者把大鲈鱼说成是美丽的，并且钓上来时是那么得意，那么有成就感，

20、这里可以看出他是个钓鱼喜好者。有成就感，这里可以看出他是个钓鱼喜好者。师：哈，他真了解作者的心思。能钓上这样的大鲈鱼是每个师：哈，他真了解作者的心思。能钓上这样的大鲈鱼是每个垂钓喜好者的骄傲，他能不得意吗？垂钓喜好者的骄傲，他能不得意吗？生生: :我是从我是从“我当时的神情中感遭到的：我急迫地问、我大我当时的神情中感遭到的：我急迫地问、我大声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光声地争辩，然后在全都无效的情况下，我甚至用乞求的目光投向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚投向父亲。在课文中，作者为了这条大鲈鱼向父亲抗议、甚至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼喜好者。

21、至乞求，这些足可以看出作者是一个十足的钓鱼喜好者。拓展学生思想的空间拓展学生思想的空间师：他真会读课文，能联络课文前后来回答以下问题。师：他真会读课文，能联络课文前后来回答以下问题。生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感遭到的。生：我是从作者钓鱼时熟练的动作感遭到的。师：哦，他又是从哪里领会到他动作的熟练呢？师：哦，他又是从哪里领会到他动作的熟练呢？生：生：“我小心翼翼地一收一放我小心翼翼地一收一放“我等到那条鱼挣扎得筋我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上来作者钓鱼时动作是那么熟练，疲力尽了，迅速把它拉上来作者钓鱼时动作是那么熟练，而且知道钓到大鱼时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否而且知道钓到

22、大鱼时不应马上拉钩，而是要和它耗着，否那么鱼钩要断线。只需等它耗得筋疲力尽了才有能够把大那么鱼钩要断线。只需等它耗得筋疲力尽了才有能够把大鲈鱼钓上来。鲈鱼钓上来。师：啊，看来他也是个十足的钓鱼喜好者，由于他和作者师：啊，看来他也是个十足的钓鱼喜好者，由于他和作者想到一块儿去了。想到一块儿去了。生：教师，我还可以从生：教师，我还可以从“晚上十点感遭到他是个十足的晚上十点感遭到他是个十足的钓鱼喜好者。钓鱼喜好者。师：哦，为什么呢？师：哦，为什么呢？生：晚上十点作者还在钓鱼，这能阐明他是个喜好者。由生：晚上十点作者还在钓鱼，这能阐明他是个喜好者。由于十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在于

23、十一岁的我们晚上十点时早在床上做美梦了，可他还在湖中的小岛上钓鱼呢。湖中的小岛上钓鱼呢。生：教师，我有补充。课文第一自然段中这样写生：教师，我有补充。课文第一自然段中这样写着着“有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近的有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近的小岛上钓鱼从小岛上钓鱼从“往常这个词，我了解到作者往常这个词，我了解到作者是经常去钓鱼。而且在课文第二自然段这样写道是经常去钓鱼。而且在课文第二自然段这样写道“晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪晚霞是在傍晚时才有，傍晚大约是在下午晚霞是在傍晚时才有，傍晚大约是在下午5 5点钟左点钟左右，而如今他已钓到了晚上十点，足足钓了右，而如今他已钓到了晚上十点，足足钓了5 5个小个小时。这对一个时。这对一个1111岁的小孩来说是非常不容易的。岁的小孩来说是非常不容易的。因此我说，他是个狂热的钓鱼喜好者。因此我说，他是个狂热的钓鱼喜好者。师：哈哈，他真是厉害！真是一个会读书的孩子师：哈哈，他真是厉