2013年中考生物复习课件 第5单元生物-新课标人教版

1、第23课时生物的生殖和发育第24课时生物的遗传和变异第25课时生物的进化第26课时健康地生活单元知识框架单元知识框架 单元复习指导单元复习指导在考试中所占比例27%29%实验探究扦插材料的处理第23课时探究花生果实大小的变异第24课时探究模拟保护色的形成过程第25课时 探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响第26课时按图索骥嫁接的步骤示意图第23课时鸡卵的结构第23课时男女成对染色体排序图、生男生女图解第24课时米勒设计的实验装置、生物进化的大致历程、长颈鹿的进化示意图第25课时传染病流行的三个基本环节示意图、人体三道防线、止血示意图第26课时社会热点自然选择学说第25课时传染病与免疫、酒后驾驶

2、与禁烟第26课时教材链接人教版八下第七单元、第八单元第第23课时课时考点聚焦考点聚焦(1)(1)植物的有性生殖：绿色开花植物开花后，雄蕊的花粉植物的有性生殖：绿色开花植物开花后，雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，长出花粉管，将精子送到胚珠中，与传播到雌蕊的柱头上，长出花粉管，将精子送到胚珠中，与卵细胞结合成受精卵，由卵细胞结合成受精卵，由_发育成胚，发育成胚，_发育成发育成一株新的一株新的_。植物通过。植物通过_、_、_，种子发育成一株新的植物体的方式属于有性生殖。其过程如种子发育成一株新的植物体的方式属于有性生殖。其过程如下：下：考点考点1植物的生殖植物的生殖受精受精开花开花植物体植物体受精卵受

3、精卵胚胚产生种子产生种子考点聚焦考点聚焦第第23课时课时考点聚焦考点聚焦(2)(2)植物的无性生殖：植物体在生殖过程中不经过两性生植物的无性生殖：植物体在生殖过程中不经过两性生殖细胞的结合，由殖细胞的结合，由_直接产生新个体。这种生殖方直接产生新个体。这种生殖方式称为无性生殖。常见的无性生殖的方式有式称为无性生殖。常见的无性生殖的方式有_、_等。等。扦插扦插母体母体嫁接嫁接第第23课时课时考点聚焦考点聚焦 规律总结规律总结 项目有性生殖无性生殖有无生殖细胞的形成有没有受精过程有没有基因重组的有无有没有对性状的保持变异大变异小方式受精作用分裂繁殖、出芽繁殖、孢子繁殖、营养繁殖应用杂交育种果树的嫁

4、接快速繁殖、组织培养对种群的影响种群强盛种群衰退共同点后代数量增加，都有遗传变异第第23课时课时考点聚焦考点聚焦1 120122012济宁济宁 据图据图23231 1分析，下列有关植物生殖方分析，下列有关植物生殖方式的叙述中，不正确的是式的叙述中，不正确的是( () )A A是嫁接，是人工营养繁殖是嫁接，是人工营养繁殖B B是无性生殖，是有性生殖是无性生殖，是有性生殖C C均是植物的生殖方式均是植物的生殖方式D D中种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽中种子萌发时最先突破种皮的结构是胚芽图图23231 1考热身D D第第23课时课时考点聚焦考点聚焦 解析解析 题图概括了植物的有性生殖和无性生殖。

5、图中题图概括了植物的有性生殖和无性生殖。图中是嫁接，无性生殖，是组织培养，也是无性生殖，是通是嫁接，无性生殖，是组织培养，也是无性生殖，是通过种子繁殖，是有性生殖。种子萌发时最先突破种皮的是胚过种子繁殖，是有性生殖。种子萌发时最先突破种皮的是胚根。根。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2昆虫的生殖和发育昆虫的生殖和发育比较相同点不同点家蚕有性生殖，发育为变态发育,发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫有显著不同，为完全变态发育蝗虫发育经过卵、若虫、成虫三个时期，幼虫与成虫的形态结构、生活习性相似，为不完全变态发育 规律总结规律总结 昆虫在发育的过程中，要经过几

6、次蜕皮昆虫在发育的过程中，要经过几次蜕皮才能长成成虫，这是因为昆虫的才能长成成虫，这是因为昆虫的外骨骼外骨骼是坚硬的，不能随是坚硬的，不能随着昆虫的生长而扩大，从而使昆虫生长受到限制。因此昆着昆虫的生长而扩大，从而使昆虫生长受到限制。因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。当昆虫发育到不再虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。当昆虫发育到不再继续长大时，蜕皮也就停止。继续长大时，蜕皮也就停止。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦2 220122012南安南安 图图23232 2为昆虫的变态发育模式图，为昆虫的变态发育模式图，已知已知D D为卵期。以下叙述正确的是为卵期。以下叙述正确的是( () )A

7、A若此图表示蜜蜂的完全变态发育，则若此图表示蜜蜂的完全变态发育，则B B为蛹期，为蛹期，C C为幼虫期为幼虫期B B若此图表示蜻蜓的不完全变态发育，则发育过程为若此图表示蜻蜓的不完全变态发育，则发育过程为ABCABCC C若此图表示蝗虫的发育过程，则若此图表示蝗虫的发育过程，则CC成虫期对农作物的危成虫期对农作物的危害最大害最大D D若此图表示春蚕的发育过程，为了使蚕丝产量提高，应设若此图表示春蚕的发育过程，为了使蚕丝产量提高，应设法延长法延长CC时期时期考热身图图23232 2C C 解析解析 如果此图表示蜜蜂的发育过程，则如果此图表示蜜蜂的发育过程，则A A为幼虫，为幼虫，B B为为蛹，蛹

8、，C C为成虫；如果此图表示蜻蜓的发育过程，则为成虫；如果此图表示蜻蜓的发育过程，则A A为若虫，为若虫，C C为成虫，发育过程为为成虫，发育过程为DACDAC；如果此图表示蝗虫的发育过；如果此图表示蝗虫的发育过程，则程，则A A为若虫，为若虫，C C为成虫，此时对农作物危害最大；如果此为成虫，此时对农作物危害最大；如果此图表示家蚕的发育过程，则图表示家蚕的发育过程，则A A为幼虫，为幼虫，B B为蛹，为蛹，C C为成虫。要为成虫。要提高蚕丝产量，应当延长提高蚕丝产量，应当延长A A时期。时期。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦第第23课时课时考点聚焦考点聚焦1 1蛙的繁殖行为：包括蛙的繁殖行为

9、：包括_等过程。等过程。 注意注意 (1) (1)鸣叫是雄蛙的求偶行为。鸣叫是雄蛙的求偶行为。(2)(2)抱对有利于精液抱对有利于精液直接排在卵上，提高受精率直接排在卵上，提高受精率。(3)(3)青蛙的精子和卵细胞在水中青蛙的精子和卵细胞在水中完成受精，属于体外受精。完成受精，属于体外受精。考点考点3两栖动物的生殖发育两栖动物的生殖发育鸣叫鸣叫抱对抱对排卵或排精排卵或排精受精受精第第23课时课时考点聚焦考点聚焦2 2青蛙的发育过程：青蛙的发育过程：受精卵受精卵蝌蚪蝌蚪幼蛙幼蛙成蛙成蛙。 注意注意 受精卵发育成的幼体叫做蝌蚪，蝌蚪的形态结构受精卵发育成的幼体叫做蝌蚪，蝌蚪的形态结构和生活习性都与

10、成蛙不同，如蝌蚪先用外鳃呼吸，再用内鳃呼和生活习性都与成蛙不同，如蝌蚪先用外鳃呼吸，再用内鳃呼吸，有一个长长的尾；而成蛙用肺和皮肤呼吸，无尾，故属于吸，有一个长长的尾；而成蛙用肺和皮肤呼吸，无尾，故属于变态发育。变态发育。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦3 320122012菏泽菏泽 青蛙的发育过程依次要经历的时期青蛙的发育过程依次要经历的时期是是( () )A A受精卵受精卵幼蛙幼蛙成蛙成蛙B B受精卵受精卵幼蛙幼蛙蝌蚪蝌蚪成蛙成蛙C C受精卵受精卵幼蛙幼蛙体眠蛙体眠蛙成蛙成蛙D D受精卵受精卵蝌蚪蝌蚪幼蛙幼蛙成蛙成蛙考热身D D 第第23课时课时考点聚焦考点聚焦1 1鸟类的生殖和发育过程：

11、一般包括鸟类的生殖和发育过程：一般包括_几个阶段，几个阶段，每个阶段都伴随有复杂的繁殖行为。每个阶段都伴随有复杂的繁殖行为。 注意注意 求偶、交配、产卵三个阶段是所有鸟类都有的过求偶、交配、产卵三个阶段是所有鸟类都有的过程，有些鸟不具有筑巢、孵卵和育雏的过程，如杜鹃鸟就没程，有些鸟不具有筑巢、孵卵和育雏的过程，如杜鹃鸟就没有这三个阶段。有这三个阶段。考点考点4鸟类的生殖发育鸟类的生殖发育求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏第第23课时课时考点聚焦考点聚焦2 2鸟卵的结构和各部分的功能：鸟卵的结构和各部分的功能：_对卵起对卵起保护作用；在卵壳上有许多保护作用；在卵

12、壳上有许多_，是卵内与外界进行气体，是卵内与外界进行气体交换的通道；鸟卵的钝端有交换的通道；鸟卵的钝端有_，为胚胎发育提供氧气；，为胚胎发育提供氧气；_对胚有营养和保护作用；对胚有营养和保护作用；_是卵细胞的主要部是卵细胞的主要部分，为胚胎发育提供营养；卵黄上的小白点叫做分，为胚胎发育提供营养；卵黄上的小白点叫做_，里，里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。 注意注意 受精发生在输卵管的上端，只有受精的卵才能孵受精发生在输卵管的上端，只有受精的卵才能孵化出雏鸟。化出雏鸟。胚盘胚盘卵壳和卵壳膜卵壳和卵壳膜气孔气孔气室气室卵白卵白卵黄卵黄第第23课时课时考点聚焦

13、考点聚焦 点拨点拨 鸟类的胚胎在体内形成，在体外发育。鸟卵产鸟类的胚胎在体内形成，在体外发育。鸟卵产出后，由于出后，由于环境温度低于其体温环境温度低于其体温( (略高于人类的体温略高于人类的体温) )而停而停止发育。止发育。 比较比较 未受精的卵，胚盘色浅而小，受精的卵，胚盘未受精的卵，胚盘色浅而小，受精的卵，胚盘色浓且略大。色浓且略大。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦3 3在鸟的发育过程中，若雏鸟孵出时即已充分发育，在鸟的发育过程中，若雏鸟孵出时即已充分发育，被有密绒羽，眼已经睁开，腿脚有力为早成鸟。大多数地栖被有密绒羽，眼已经睁开，腿脚有力为早成鸟。大多数地栖鸟类鸟类( (如鸡如鸡) )和

14、游禽类和游禽类( (鸭鸭) )属于早成鸟。出壳时雏鸟尚未发育属于早成鸟。出壳时雏鸟尚未发育充分，体表光滑或微具稀疏小绒，眼不能睁开，全靠亲鸟的充分，体表光滑或微具稀疏小绒，眼不能睁开，全靠亲鸟的喂食，待在巢内完成发育后才能独立生活为晚成鸟，如麻雀喂食，待在巢内完成发育后才能独立生活为晚成鸟，如麻雀等。还有一些躯体大而凶猛的鸟也属于晚成鸟。等。还有一些躯体大而凶猛的鸟也属于晚成鸟。第第23课时课时考点聚焦考点聚焦 小结小结 昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育比较：昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育比较：比较相同点不同点昆虫有性生殖、体内受精、卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖、体外受精、卵生多

15、为变态发育。在变态发育中，幼体离不开水鸟类有性生殖、体内受精、卵生受精卵经过孵化发育成雏鸟，雏鸟发育为成鸟，没有变态发育第第23课时课时考点聚焦考点聚焦4 420122012滨州滨州 图图23233 3是鸟卵的结构示意图，下列是鸟卵的结构示意图，下列相关叙述正确的是相关叙述正确的是( () )A A个鸟卵就是个鸟卵就是个卵细胞个卵细胞B B11有保护作用，是密闭、不透气的有保护作用，是密闭、不透气的C C22内有遗传物质内有遗传物质D D33只有保护作用只有保护作用图图23233 3考热身C C 第第23课时课时考点聚焦考点聚焦 解析解析 卵细胞包括卵黄膜卵细胞包括卵黄膜( (细胞膜细胞膜)

16、)、卵黄、卵黄( (细胞质细胞质) )和和胚盘胚盘( (细胞核细胞核) )三部分；图中三部分；图中1 1是卵壳，起保护作用，但并不是卵壳，起保护作用，但并不是与外界隔绝的；是与外界隔绝的；2 2是胚盘，含有细胞核，有遗传物质；是胚盘，含有细胞核，有遗传物质；3 3是是卵白，除了保护作用外，还可以提供营养和水分。卵白，除了保护作用外，还可以提供营养和水分。第第23课时课时综合探究综合探究例例 20122012湘潭湘潭 图图23234 4是植物的两种不同生殖方式，是植物的两种不同生殖方式，请据图回答问题：请据图回答问题：图图23234 4综合探究综合探究第第23课时课时综合探究综合探究(1)(1)

17、图表示的无性生殖方式是图表示的无性生殖方式是_。(2)(2)图的关键步骤是要确保图的关键步骤是要确保a a、b b两部分的两部分的_紧紧密结合。若图中密结合。若图中a a部分的基因组成是部分的基因组成是DDDD，b b部分的基因组成部分的基因组成是是dddd，将来结出果实的果皮的基因组成是，将来结出果实的果皮的基因组成是_。(3)(3)图是高等植物有性生殖的图是高等植物有性生殖的_过程，该过程，该过程中过程中c c与与d d结合形成的受精卵将发育成种子的结合形成的受精卵将发育成种子的_。胚胚嫁接嫁接DDDD形成层形成层受精受精第第23课时课时综合探究综合探究 解析解析 此题考查植物的有性生殖和

18、无性生殖。图代表此题考查植物的有性生殖和无性生殖。图代表植物的嫁接，嫁接时要把接穗和砧木的形成层紧密结合。嫁植物的嫁接，嫁接时要把接穗和砧木的形成层紧密结合。嫁接成活后，接穗所结出的果实与砧木无关，所以其基因组成接成活后，接穗所结出的果实与砧木无关，所以其基因组成仍然是仍然是DDDD。图是植物的有性生殖，精子与卵细胞结合形成。图是植物的有性生殖，精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精卵将来发育成种子的胚。受精卵的过程。受精卵将来发育成种子的胚。第第24课时课时考点聚焦考点聚焦1 1遗传：是指亲子间的遗传：是指亲子间的_。(1)(1)性状：任何生物都有许多性状，有的是性状：任何生物都有许多性状，

19、有的是_， 有的是有的是_，有的是，有的是_。(2)(2)相对性状：同种生物的相对性状：同种生物的_的不同表现形式。的不同表现形式。 规律总结规律总结 (1) (1)耳垂、皮肤的色泽、是单眼皮还是双眼皮，耳垂、皮肤的色泽、是单眼皮还是双眼皮，这些属于形态特征；人的血型、植物见光后叶绿体产生叶绿素，这些属于形态特征；人的血型、植物见光后叶绿体产生叶绿素，这些属于生理特征；大雁南飞，属于动物的行为方式。这些都这些属于生理特征；大雁南飞，属于动物的行为方式。这些都属于生物的性状。属于生物的性状。(2)(2)眼睑有单眼皮和双眼皮，耳朵有耳垂和眼睑有单眼皮和双眼皮，耳朵有耳垂和无耳垂，人有酒窝和无酒窝，

20、这些都是相对性状。无耳垂，人有酒窝和无酒窝，这些都是相对性状。考点考点1生物的遗传生物的遗传同一性状同一性状 相似性相似性形态结构特征形态结构特征生理特性生理特性行为方式行为方式考点聚焦考点聚焦第第24课时课时考点聚焦考点聚焦2 2_控制生物性状控制生物性状 基因大多数有规律的集中在基因大多数有规律的集中在_内的内的_上，每种生物内上，每种生物内_的形态数目是一的形态数目是一定的。定的。3 3基因亲子代间的传递基因亲子代间的传递(1)(1)基因和染色体：在生物体体细胞内，染色体基因和染色体：在生物体体细胞内，染色体_存存在，基因也是在，基因也是_存在，分别位于成对的存在，分别位于成对的_上。上

21、。(2)(2)基因经精子和卵细胞的传递：基因经精子和卵细胞的传递：18911891年，德国动物学家亨年，德国动物学家亨金证实了，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都金证实了，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要要_。每对染色体中各有一条进入。每对染色体中各有一条进入_或或_。(3)(3)染色体的数量关系：体细胞受精卵染色体的数量关系：体细胞受精卵2 2n n _ 2 2n n_。染色体染色体 精子精子基因基因细胞核细胞核染色体染色体染色体染色体成对成对成对成对卵细胞卵细胞精子精子分开分开卵细胞卵细胞 第第24课时课时考点聚焦考点聚焦4 4基因的显性和隐性基因的显性和隐性(1)

22、(1)孟德尔的豌豆杂交实验：在相对性状中，显性性状由孟德尔的豌豆杂交实验：在相对性状中，显性性状由_基因控制，基因组成是基因控制，基因组成是_或或_；在相对；在相对性状中，隐性性状由性状中，隐性性状由_基因控制，基因组成是基因控制，基因组成是_。(2)(2)禁止近亲结婚禁止近亲结婚我国婚姻法规定：我国婚姻法规定：_血亲和三代以内的血亲和三代以内的_血血亲之间禁止结婚。如果近亲结婚，后代得亲之间禁止结婚。如果近亲结婚，后代得_的机会的机会会大大增加。会大大增加。人类的遗传病相当一部分是由人类的遗传病相当一部分是由_引起的，常见的遗引起的，常见的遗传病有传病有_等。等。色盲、血友病色盲、血友病隐性

23、隐性DdDdDDDD显性显性dddd直系直系旁系旁系隐性遗传病隐性遗传病隐性基因隐性基因第第24课时课时考点聚焦考点聚焦5 5人的伴性遗传人的伴性遗传19021902年，美国生物学家麦克郎发现了年，美国生物学家麦克郎发现了_。19051905年，年，美国学者威尔逊把性染色体分为美国学者威尔逊把性染色体分为_，生男生女的机会，生男生女的机会_。 规律总结规律总结 (1) (1)正常男女体细胞中染色体的组成：正常男女体细胞中染色体的组成：男性：男性：2222对常染色体对常染色体XYXY；女性：；女性：2222对常染色体对常染色体XXXX。(2)(2)精子和卵精子和卵细胞中染色体组成：细胞中染色体组

24、成：精子：精子：2222条常染色体条常染色体X X或或2222条常染色体条常染色体Y Y；卵细胞：；卵细胞：2222条常染色体条常染色体X X。研究性别时只考虑性染色。研究性别时只考虑性染色体就行了，可简化为用体就行了，可简化为用X X、Y Y表示。表示。均等均等 性染色体性染色体X X和和Y Y第第24课时课时考点聚焦考点聚焦 思维警示思维警示 男性的一对性染色体中，一条是男性的一对性染色体中，一条是X X染色体染色体，一条是一条是Y Y染色体染色体，这两条染色体在形态和大小上都有区别；女，这两条染色体在形态和大小上都有区别；女性的一对染色体都是性的一对染色体都是X X染色体，没有区别。染色

25、体，没有区别。第第24课时课时考点聚焦考点聚焦1 120122012福州福州 图图24241 1是豌豆的遗传图解。根据是豌豆的遗传图解。根据图解可以推测，高茎、矮茎分别是图解可以推测，高茎、矮茎分别是( () )A A显性性状、隐性性状显性性状、隐性性状B B隐性性状、显性性状隐性性状、显性性状C C隐性性状、隐性性状隐性性状、隐性性状D D显性性状、显性性状显性性状、显性性状图图24241 1考热身A A 第第24课时课时考点聚焦考点聚焦1 1变异的概念：指亲子代间及子代个体间的变异的概念：指亲子代间及子代个体间的_。2 2变异的原因：首先是变异的原因：首先是_，其次是，其次是_。 规律总结

26、规律总结 探究花生果实大小的变异实验中，同一个探究花生果实大小的变异实验中，同一个品种中的花生果实大小的差异就是因为环境的不同导致，品种中的花生果实大小的差异就是因为环境的不同导致，所以属于所以属于_。而对于不同的品种中花生果。而对于不同的品种中花生果实大小的差异是因为遗传物质的不同导致，属于实大小的差异是因为遗传物质的不同导致，属于_。3 3变异的应用：人们可以利用遗传变异原理培育变异的应用：人们可以利用遗传变异原理培育_。考点考点2生物的变异生物的变异新品种新品种差异差异可遗传的变异可遗传的变异环境的不同环境的不同遗传物质的不同遗传物质的不同不可遗传的变异不可遗传的变异第第24课时课时考点

27、聚焦考点聚焦2 220122012南通南通 下列属于不可遗传的变异的是下列属于不可遗传的变异的是( () )A A有耳垂的夫妇生下的孩子没有耳垂有耳垂的夫妇生下的孩子没有耳垂B B正常的夫妇生下白化病的孩子正常的夫妇生下白化病的孩子C C长期从事户外工作的人皮肤较黑长期从事户外工作的人皮肤较黑D D一对双胞胎，哥哥是双眼皮，弟弟是单眼皮一对双胞胎，哥哥是双眼皮，弟弟是单眼皮考热身C C 第第24课时课时考点聚焦考点聚焦3 320122012济南济南 果蝇是遗传学研究中常用的实验材料，果蝇是遗传学研究中常用的实验材料，它的翅型有长翅和残翅两种，控制这一相对性状的基因用它的翅型有长翅和残翅两种，控

28、制这一相对性状的基因用G G、g g表示。图表示。图24242 2为三组果蝇的交配方式及产生后代的情况，请据为三组果蝇的交配方式及产生后代的情况，请据图回答问题：图回答问题：图图24242 2第第24课时课时考点聚焦考点聚焦(1)(1)控制显性性状的基因用控制显性性状的基因用_表示；控制隐性性状表示；控制隐性性状的基因用的基因用_表示。表示。(2)(2)果蝇翅型的显性性状为果蝇翅型的显性性状为_，是根据，是根据_组翅组翅型的遗传过程判断出来的。型的遗传过程判断出来的。(3)(3)甲组中，后代长翅的基因组成为甲组中，后代长翅的基因组成为_；丙；丙组中，亲代长翅的基因组成为组中，亲代长翅的基因组成

29、为_。(4)(4)甲组中，产生残翅后代的机会为甲组中，产生残翅后代的机会为_；丙组；丙组中，产生残翅后代的机会为中，产生残翅后代的机会为_。50%50%甲甲g gG G长翅长翅GgGgggggGGGG或或GgGg25%25%第第24课时课时考点聚焦考点聚焦4 420122012泰安泰安 在在“探究花生果实大小的变异探究花生果实大小的变异”活动中，活动中，需要对大小不同的花生果实进行取样，从理论上分析，下列样需要对大小不同的花生果实进行取样，从理论上分析，下列样本数量的选择最能反映花生果实大小性状差异的是本数量的选择最能反映花生果实大小性状差异的是( () )A A在大、小两种花生中分别随机取在

30、大、小两种花生中分别随机取1010粒粒B B在大、小两种花生中分别随机取在大、小两种花生中分别随机取2020粒粒C C在大、小两种花生中分别随机取在大、小两种花生中分别随机取3030粒粒D D在大、小两种花生中分别随机取在大、小两种花生中分别随机取4040粒粒D D 第第24课时课时综合探究综合探究例例 20122012滨州滨州 某班同学对人群中双眼皮和单眼皮某班同学对人群中双眼皮和单眼皮( (显性显性基因用基因用B B表示，隐性基因用表示，隐性基因用b b表示表示) )的遗传情况进行抽样调查，得的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据。请回答相关问题：到以下数据。请回答相关问题：组别婚配方式被调

31、查家庭数目子女单眼皮双眼皮1父母均为单眼皮516002父母均为双眼皮8426743父母一方为单，一方为双16456128综合探究综合探究第第24课时课时综合探究综合探究(1)(1)父母为双眼皮，而子女为单眼皮，此现象称为父母为双眼皮，而子女为单眼皮，此现象称为_；父母为双眼皮，子女为双眼皮，此现象称为父母为双眼皮，子女为双眼皮，此现象称为_。(2)(2)根据表中第根据表中第_组数据可以推测单眼皮为组数据可以推测单眼皮为_性状。性状。(3)(3)若第若第3 3组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子，则父亲、母亲的基因组成分别是一个单眼

32、皮的孩子，则父亲、母亲的基因组成分别是_。(4)(4)从第从第2 2组数据可以看出，父母均为双眼皮，子女有的是组数据可以看出，父母均为双眼皮，子女有的是单眼皮，有的是双眼皮，双眼皮子女的基因组成是单眼皮，有的是双眼皮，双眼皮子女的基因组成是_。(5)(5)如果第如果第1 1组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那么她能生出双眼皮的孩子吗？为什么？么她能生出双眼皮的孩子吗？为什么？_。2 2遗传遗传变异变异隐性隐性BBBB或或Bb Bb ( (父亲父亲)Bb)Bb、( (母亲母亲)bb)bb不能，因为遗传物质没有发生改变不能，因为遗传物质没有发生改变( (

33、是不可遗传的变异是不可遗传的变异) )第第24课时课时综合探究综合探究 解析解析 此题综合考查了生物的遗传及变异。遗传是指亲此题综合考查了生物的遗传及变异。遗传是指亲代与子代之间的相似性。变异是指亲代与子代之间、子代个代与子代之间的相似性。变异是指亲代与子代之间、子代个体之间的差异。所以父母是双眼皮，子女为单眼皮，此现象体之间的差异。所以父母是双眼皮，子女为单眼皮，此现象是变异；父母、子女都是双眼皮，此现象是遗传。判断显性是变异；父母、子女都是双眼皮，此现象是遗传。判断显性和隐性的方法叫和隐性的方法叫“无中生有无中生有”，即父母都是一种性状，而子，即父母都是一种性状，而子女出现了与父母不同的性

34、状，这种女出现了与父母不同的性状，这种“无中生有无中生有”的性状就是的性状就是隐性性状。所以根据表中第隐性性状。所以根据表中第2 2组就可判断单眼皮是隐性性状。组就可判断单眼皮是隐性性状。由此后面的题目就迎刃而解。由此后面的题目就迎刃而解。第第24课时课时综合探究综合探究变式题变式题 20112011贺州贺州 某班学生按老师的要求每人调查了某班学生按老师的要求每人调查了5 5个家庭中各个成员耳垂的性状，调查结果统计如下表，如果个家庭中各个成员耳垂的性状，调查结果统计如下表，如果A A表示控制显性性状的基因，表示控制显性性状的基因，a a表示控制隐性性状的基因。请表示控制隐性性状的基因。请据表分

35、析并回答：据表分析并回答：组别父母性状调查的家庭数子女性状父母有耳垂无耳垂有耳垂有耳垂 624715无耳垂无耳垂56056有耳垂无耳垂775324无耳垂有耳垂 806416第第24课时课时综合探究综合探究(1)(1)从第从第1 1组的结果可以推测出组的结果可以推测出_耳垂是隐性性状。耳垂是隐性性状。(2)(2)第第2 2组中的某个家庭，再生一个有耳垂孩子的可能性组中的某个家庭，再生一个有耳垂孩子的可能性是是_。(3)(3)第第3 3组中，母亲的基因组成为组中，母亲的基因组成为_，父亲的基因，父亲的基因组成为组成为_。AAAA或或AaAaaaaa0 0无无第第25课时课时考点聚焦考点聚焦地球大约

36、是在地球大约是在4646亿年前形成的，关于地球上生命起源亿年前形成的，关于地球上生命起源的说法与观点较多。目前较得到认可的观点是的说法与观点较多。目前较得到认可的观点是_说，说，该观点认为生命的起源经历了四个主要阶段：从该观点认为生命的起源经历了四个主要阶段：从_转化为转化为_，从，从_变成变成_，从，从_变成变成_，从，从_演变为演变为_。考点考点1地球上生命的起源说地球上生命的起源说无机小分子无机小分子化学起源化学起源有机大分子有机大分子有机小分子有机小分子有机小分子有机小分子有机大分子有机大分子原始的生命原始的生命有机多分子体系有机多分子体系有机多分子体系有机多分子体系考点聚焦考点聚焦第

37、第25课时课时考点聚焦考点聚焦 点拨点拨 原始生命诞生有其特殊的环境条件，如原始生命诞生有其特殊的环境条件，如高温高温、紫紫外线辐射外线辐射、雷电作用雷电作用等。在现在的环境条件下，地球上等。在现在的环境条件下，地球上不会不会再形成原始生命再形成原始生命。 注意注意 “ “米勒实验米勒实验”为化学起源假说提供了有力的证据。为化学起源假说提供了有力的证据。 比较比较 自然发生论、自然发生论、宇宙生命论宇宙生命论、化学起源说化学起源说的区别及的区别及其科学性。其科学性。第第25课时课时考点聚焦考点聚焦 小结小结 条件原始大气的成分： _；原始地球的条件： _过程无机小分子有机_有机大分子有机_摇篮

38、原始海洋实验证据米勒实验多分子多分子 二氧化碳、硫化氢等二氧化碳、硫化氢等水蒸气、氢气、氨、甲烷、水蒸气、氢气、氨、甲烷、紫外线辐射、雷电作用等紫外线辐射、雷电作用等高温、高温、小分子小分子第第25课时课时考点聚焦考点聚焦1 120122012潍坊潍坊 下列哪一过程是原始生命诞生的标志下列哪一过程是原始生命诞生的标志( () )A A无机物无机物有机小分子物质有机小分子物质B B有机小分子物质有机小分子物质有机大分子物质有机大分子物质C C有机大分子物质有机大分子物质相对独立的体系相对独立的体系D D相对独立的体系相对独立的体系具有原始新陈代谢和个体繁殖功能具有原始新陈代谢和个体繁殖功能考热身

39、D D 第第25课时课时考点聚焦考点聚焦1 1在生物学研究中常常用到在生物学研究中常常用到_的方法。的方法。_是是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以_，确，确定它们的相同和不同之处。通过比较，可以把握事物之间的定它们的相同和不同之处。通过比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。内在联系，认识事物的本质。考点考点2生物进化的历程生物进化的历程对照对照比较比较比较比较第第25课时课时考点聚焦考点聚焦 注意注意 (1) (1)化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万

40、年的复杂变化形成的。种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。化化石石在研究生物进化中在研究生物进化中是非常重要的证据是非常重要的证据；(2)(2)鱼类的化石在比鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类、哺乳类则依次在较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类、哺乳类则依次在越来越晚近的地层中才出现，通过比较，反映出各类生物在地越来越晚近的地层中才出现，通过比较，反映出各类生物在地球上出现的先后顺序；球上出现的先后顺序；(3)(3)始祖鸟的身体结构既和爬行动物有始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，是相同之处，又和鸟类有相同之处，是爬行动物爬行动物向向鸟

41、类鸟类的过渡类的过渡类型。通过比较，说明生物之间有着型。通过比较，说明生物之间有着或远或近的亲缘关系或远或近的亲缘关系。第第25课时课时考点聚焦考点聚焦2 2生物进化的大致历程。生物进化的大致历程。原始藻类原始藻类无脊椎动物无脊椎动物原始生命原始生命类类类类类类类类类类类类植物植物植物植物植物植物植物植物鸟鸟哺乳哺乳鱼鱼两栖两栖爬行爬行单细胞单细胞原始苔藓原始苔藓原始种子原始种子原始蕨类原始蕨类第第25课时课时考点聚焦考点聚焦 规律总结规律总结 生物进化的总体趋势：生物进化的总体趋势：从生活环境考虑，生物进化是由从生活环境考虑，生物进化是由_到到_；从结构特点考虑，生物进化是由从结构特点考虑，

42、生物进化是由_到到_；从生物的进化地位考虑，生物进化是由从生物的进化地位考虑，生物进化是由_到到_。高等高等陆生陆生水生水生复杂复杂简单简单低等低等第第25课时课时考点聚焦考点聚焦2 220122012泰安泰安 图图25251 1表示几类植物的进化关系。表示几类植物的进化关系。下列叙述不正确的是下列叙述不正确的是( () )A A最先出现的植物类群是甲最先出现的植物类群是甲 B B乙和丙都是由甲进化来的乙和丙都是由甲进化来的C C丁的结构比丙复杂丁的结构比丙复杂D D戊最有可能是水生的戊最有可能是水生的考热身图图25251 1甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊D D 第第25课时课时考点聚焦考点聚焦(1)(

43、1)生物进化的原因，一方面是自然选择，另一方面是生物进化的原因，一方面是自然选择，另一方面是人工选择。二者的区别如下表：人工选择。二者的区别如下表：选择者选择速度结果自然选择自然环境较慢适应环境人工选择人类较快满足人类需要考点考点3生物进化的原因生物进化的原因第第25课时课时考点聚焦考点聚焦(2)(2)自然界中的生物，通过激烈的自然界中的生物，通过激烈的_，_生存下来，而不适应者被淘汰掉，这个过程生存下来，而不适应者被淘汰掉，这个过程就叫就叫_。原因过度繁殖手段生存斗争基础遗传和变异结果适者生存自然选择自然选择适应者适应者生存斗争生存斗争小结小结 自然选择的原因、手段、基础及结果如下表：自然选

44、择的原因、手段、基础及结果如下表：第第25课时课时考点聚焦考点聚焦3 320122012南京南京 英国有深色和浅色两种桦尺蛾它们都英国有深色和浅色两种桦尺蛾它们都栖息于树干上。当树林周围变成工厂后，两种桦尺蛾的数量栖息于树干上。当树林周围变成工厂后，两种桦尺蛾的数量发生了变化，如图发生了变化，如图25252 2所示，引起桦尺蛾数量变化的根本所示，引起桦尺蛾数量变化的根本原因是原因是( () )A A人工选择人工选择B B自然选择自然选择C C动物迁入和迁出动物迁入和迁出D D环境改变引起的变异环境改变引起的变异图图25252 2考热身B B 第第25课时课时易错盘点易错盘点例例 2012201

45、2恩施恩施 下列关于某杀虫剂杀虫效果的叙述，下列关于某杀虫剂杀虫效果的叙述，不符合达尔文自然选择学说的一项是不符合达尔文自然选择学说的一项是( () )A A杀虫剂使用之后害虫产生抗药性强的变异杀虫剂使用之后害虫产生抗药性强的变异B B杀虫剂出现之前害虫存在过度繁殖的倾向杀虫剂出现之前害虫存在过度繁殖的倾向C C杀虫剂使用之后抗药性弱的个体被淘汰杀虫剂使用之后抗药性弱的个体被淘汰D D害虫通过生存竞争实现了自然选择害虫通过生存竞争实现了自然选择易错盘点易错盘点A A第第25课时课时易错盘点易错盘点 解析解析 生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的。生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的。害

46、虫在使用杀虫剂之前就存在抗药和不抗药的变异类型由于害虫在使用杀虫剂之前就存在抗药和不抗药的变异类型由于使用了杀虫剂，那些不抗药的个体就会被杀死。而抗药性个使用了杀虫剂，那些不抗药的个体就会被杀死。而抗药性个体生存下来。由于生物都有过度繁殖的倾向，抗药性个体大体生存下来。由于生物都有过度繁殖的倾向，抗药性个体大量繁殖，这种杀虫剂的效果就会越来越差。这种害虫之间通量繁殖，这种杀虫剂的效果就会越来越差。这种害虫之间通过生存斗争，抗药个体生存，不抗药个体被淘汰的现象就是过生存斗争，抗药个体生存，不抗药个体被淘汰的现象就是自然选择。自然选择。第第25课时课时易错盘点易错盘点20112011泰安泰安 下列

47、关于达尔文的自然选择学说的叙述，下列关于达尔文的自然选择学说的叙述，不正确的是不正确的是( () )A A自然界中各种生物都能产生大量后代自然界中各种生物都能产生大量后代B B为获取食物和空间，生物之间要进行生存斗争为获取食物和空间，生物之间要进行生存斗争C C为适应环境，生物会主动产生有利变异为适应环境，生物会主动产生有利变异D D适应环境的个体会保留下来适应环境的个体会保留下来 解析解析 达尔文的自然选择学说的主要内容有四点：过达尔文的自然选择学说的主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争度繁殖，生存斗争( (也叫生存竞争也叫生存竞争) )，遗传和变异，适者生，遗传和变异，适者生存。生物的变异是

48、不定向的，选择是定向的。存。生物的变异是不定向的，选择是定向的。变式题变式题C C第第25课时课时生活积累生活积累最早的生命实体最早的生命实体“露卡露卡”是细菌、古菌，还是真核生物？是细菌、古菌，还是真核生物？据据新科学家新科学家报道，最早的生命实体称为报道，最早的生命实体称为“露卡露卡”，应该是一种具有自我复制能力的分子，据认为可能出现在大约应该是一种具有自我复制能力的分子，据认为可能出现在大约4343亿年前。它或许是逐渐进化成多种原生细胞的。那么亿年前。它或许是逐渐进化成多种原生细胞的。那么“露卡露卡”又是什么样子的呢？又是什么样子的呢？最早揭示最早揭示“露卡露卡”排列的科学家是伊利诺斯大

49、学分子生排列的科学家是伊利诺斯大学分子生物学家卡尔物学家卡尔渥斯。渥斯发现在原核生物中实际上有第三种类渥斯。渥斯发现在原核生物中实际上有第三种类型生物：古菌。尽管古菌与细菌在许多方面相似，但缺乏定义型生物：古菌。尽管古菌与细菌在许多方面相似，但缺乏定义的肽脂糖，并且只具有几个真核细胞的特性。自此后，科学家的肽脂糖，并且只具有几个真核细胞的特性。自此后，科学家采用一种新的分类系统，将生物分为三个域：古菌、细菌和采用一种新的分类系统，将生物分为三个域：古菌、细菌和真真生活积累生活积累第第25课时课时易错盘点易错盘点核生物。然而，渥斯的早期成果没有对一个重要问题做出解核生物。然而，渥斯的早期成果没有

50、对一个重要问题做出解答：这三个域是以何种顺序进化而来？换句话说，答：这三个域是以何种顺序进化而来？换句话说，“露卡露卡”是细菌，还是古菌，或是真核生物？是细菌，还是古菌，或是真核生物？20世纪世纪80年代，科学家年代，科学家对核糖体对核糖体RNA所进行的进一步比较表明，细菌是最古老的域。所进行的进一步比较表明，细菌是最古老的域。尽管随后对其他基因的分析产生一些不一致的结果，但上述尽管随后对其他基因的分析产生一些不一致的结果，但上述说法一直占主要地位。说法一直占主要地位。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦1 1传染病的概念和特点传染病的概念和特点(1)(1)概念：由病原体引起的能在人与人或人与动物

51、之间传概念：由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病称为播的疾病称为_。(2)(2)特点：都有病原体、特点：都有病原体、传染性、流行性、传染性、流行性、地方性、季节地方性、季节性、免疫性、可预防性。性、免疫性、可预防性。2 2传染病的流行环节传染病的流行环节(1)(1)传染源：能够散播病原体的人或动物。传染源：能够散播病原体的人或动物。(2)(2)传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。径。(3)(3)易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。的人群。考点考点1传染病及预防

52、传染病及预防传染病传染病 考点聚焦考点聚焦第第26课时课时考点聚焦考点聚焦 注意注意 传染病的传染和流行必须传染病的传染和流行必须同时具备三个基本环同时具备三个基本环节节。传染病按照传播途径可分为。传染病按照传播途径可分为呼吸道传染病、消化道传呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病染病、血液传染病和体表传染病等。等。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦3 3传染病的预防措施传染病的预防措施(1)(1)控制传染源：对传染病人做到控制传染源：对传染病人做到“五早五早”，即：早发现、，即：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离。患病动物及早处理。早诊断、早报告、早治疗、早隔离。患病动物及早处

53、理。(2)(2)切断传播途径：搞好环境卫生和个人卫生，消灭各种媒切断传播途径：搞好环境卫生和个人卫生，消灭各种媒介生物。介生物。(3)(3)保护易感人群：参加体育锻炼，积极预防。保护易感人群：参加体育锻炼，积极预防。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦1 120122012丽水丽水 据中新网报道：截至据中新网报道：截至5 5月月1414日，日，20122012年浙江省累计报告手足口病病例较去年同列上升年浙江省累计报告手足口病病例较去年同列上升227%227%。手足。手足口病是由肠道病毒引起的传染病，多发生于婴幼儿，常伴有口病是由肠道病毒引起的传染病，多发生于婴幼儿，常伴有发烧、皮疹等症状，其病毒可

54、通过接触传播和空气发烧、皮疹等症状，其病毒可通过接触传播和空气( (飞沫飞沫) )传传播。下列各项预防措施属于控制传染源的是播。下列各项预防措施属于控制传染源的是( () )A A对手足口病患者及时进行治疗对手足口病患者及时进行治疗B B经常开窗通风换气，保持室内空气流通经常开窗通风换气，保持室内空气流通C C及时对病人使用过的衣服和被褥进行消毒及时对病人使用过的衣服和被褥进行消毒D D少带孩子去人群聚集、空气流通差的公共场所少带孩子去人群聚集、空气流通差的公共场所考热身A A第第26课时课时考点聚焦考点聚焦1 1人体的三道防线人体的三道防线类型器官或组织免疫类型第一道防线人体的皮肤和黏膜非特

55、异性免疫第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞非特异性免疫第三道防线免疫器官和免疫细胞特异性免疫考点考点2免疫的概念及功能免疫的概念及功能第第26课时课时考点聚焦考点聚焦2.2.免疫的概念：免疫是对异体，异种或免疫的概念：免疫是对异体，异种或“自身自身”物质的物质的各种反应性，包括抗御，自我稳定和免疫监视等一整套生理各种反应性，包括抗御，自我稳定和免疫监视等一整套生理功能。功能。 点拨点拨 当当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质称为抗细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质称为抗体。引起人体产生抗体的物

56、质体。引起人体产生抗体的物质( (如病原体等异物如病原体等异物) )叫抗原。叫抗原。一一定的抗体与抗原结合，促进白细胞的吞噬，将抗原清除或使定的抗体与抗原结合，促进白细胞的吞噬，将抗原清除或使病原体失去致病性。有的抗体在抗原清除后仍然留在人体内，病原体失去致病性。有的抗体在抗原清除后仍然留在人体内，当同样的抗原再次入侵时，就会被留在体内的抗体再次清除。当同样的抗原再次入侵时，就会被留在体内的抗体再次清除。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦3 3免疫的功能免疫的功能(1)(1)消除体内衰老、死亡和损伤的细胞。消除体内衰老、死亡和损伤的细胞。(2)(2)抵抗病原的侵入、防止疾病的产生。抵抗病原的侵入

57、、防止疾病的产生。(3)(3)监视、识别和清除身体产生的异常细胞。监视、识别和清除身体产生的异常细胞。4 4免疫的分类免疫的分类(1)(1)非特异性免疫：又称固有免疫。是人一生下来就具有非特异性免疫：又称固有免疫。是人一生下来就具有的。固有免疫对各种入侵的病原微生物能快速反应，同时在特的。固有免疫对各种入侵的病原微生物能快速反应，同时在特异性免疫的启动和效应过程中也起着重要作用。异性免疫的启动和效应过程中也起着重要作用。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦(2)(2)特异性免疫：又称获得性免疫，这种免疫特异性免疫：又称获得性免疫，这种免疫只针对一种只针对一种病原病原。获得免疫是经后天感染。获得免疫

58、是经后天感染( (病愈或无症状的感染病愈或无症状的感染) )或人工或人工预防接种预防接种( (菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等) )而使机体获而使机体获得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成的的( (免疫球蛋白、免疫淋巴细胞免疫球蛋白、免疫淋巴细胞) )，并能与该抗原起特异性反，并能与该抗原起特异性反应。应。 点拨点拨 人体抵抗抗原侵入的功能过强时会产生过敏反应。人体抵抗抗原侵入的功能过强时会产生过敏反应。免疫的副作用在于他的排斥反应，给器官的移植带来许多新免疫的副作用在于他的排斥反应，给器官的移

59、植带来许多新问题。问题。第第26课时课时考点聚焦考点聚焦2 220122012巢湖巢湖 下列各项中，属于计划免疫的是下列各项中，属于计划免疫的是( () )A A儿童发烧时打退烧针儿童发烧时打退烧针B B被生锈的铁钉扎伤后打破伤风被生锈的铁钉扎伤后打破伤风C C婴、幼儿口服脊髓灰质炎糖丸婴、幼儿口服脊髓灰质炎糖丸D D患过麻疹的人不再换麻疹患过麻疹的人不再换麻疹考热身C C 第第26课时课时考点聚焦考点聚焦1 1处方药和非处方药：处方药和非处方药：_是必须凭执业医师或助是必须凭执业医师或助理医师的处方才可购买，并按医嘱服用的药物。理医师的处方才可购买，并按医嘱服用的药物。_是是不需凭医师的处方

60、即可购买，按所附说明服用的药物，简称不需凭医师的处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称_。2 2安全用药：是指根据病情需要，在选择药物的安全用药：是指根据病情需要，在选择药物的_、_和和_等方面都做到恰到好处，充分发挥药物的等方面都做到恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 点拨点拨 不管是处方药还是非处方药，用药前，不管是处方药还是非处方药，用药前，都要仔细都要仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法和用量、阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、生产日期和有效期等药