人教版高中语文必修4第四单元12苏武传班固导学案(3)

1、苏武传（第一、二课时）导学案（人教版高二必修四）综合性学习教案第一课时【使用方法与学法指导】1、熟读课文13段，在翻译的基础上重点解释文中重要的实虚 词。2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握 古今异义词。【学习目标】1、知识与能力：了解汉书及本文历史背景；积累文言实虚 词。2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。3、情感态度与价值观：学习苏武视国家利益重于生命的爱国节 操。【导学过程】汉书作者，是我国第一部体 史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229年的史实。汉书体例上全部承 袭史记，只是改 甯”为志”，取消世家”并入列传”，全书有十 二本纪、八表、十志、七十列

2、传，共一百篇，八十余万字。本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征 匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时， 国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年， 匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政 策，也由强硬的武力变为恩威并举。 双方遂有互派使者的举动。但双 方在表面和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相 扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景 下产生的。一、自主学习【滴水石穿夯实基础】1、熟读课文1-3段，做到词如己出2、指

3、出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该 字下端。(1)、武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至移中厩 监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后 十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 天汉元年，且鞋侯单于初 立，恐汉袭之，乃日： 汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武 帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。(2)方欲发使送武等，会缴王与长水虞常等谋反匈奴中。缴王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随法野侯没胡中。及卫律 所将降者，阴相与谋劫

4、单于母闷氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜日：闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩 射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。（3）后月余，单于出猎，独闷氏子弟在。虞常等七十余人欲发， 其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缴王等皆死，虞常生得。 单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武日： 事如 此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞 常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩譬曰：即谋单于，何以复加？宜皆降之。”二、合作探究【审问慎思】（一）下列加点词的古义和今义1、汉亦留之以相当2、汉天子我丈人行也3、张胜许之，以货物与

5、常（二）、翻译下列加点字，并指出其活用的类型1、及卫律所将降者2、虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。3、左伊秩譬曰： 即谋单于，何以复加？宜皆降之。”（三）、翻译下列句子，并标明特殊句式的类型1、少以父任2、汉天子我丈人行也3、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 4、会缴王与长水 虞常等谋反匈奴中5、缴王者，昆邪王姊子也 6、单于子弟发兵与战7、缴王等皆死，虞常生得。8、见犯乃死，重负国。第二课时【使用方法与学法指导】1、熟读课文45段，在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚 词。2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握 古今异义词。【学习目标】1、知识与能力：掌握一词多义

6、；积累文言实虚词。2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。3、情感态度与价值观：学习苏武威武不能屈，富贵不能淫的英 雄气概。【导学过程】二、知识回顾【温故知新】掌握一词多义，解释下列个句子中的 以"字的意义与用法1、少以父任2、汉亦留之以相当3、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 4、张胜许之，以 货物与常。5、张胜闻之，恐前语发，以状语武6、即谋单于，何以复加?二、自主学习【滴水石穿夯实基础】1、熟读课文4-5段，做到词如己出2、指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该 字下端。(4)单于使卫律召武受辞，武谓惠等：屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ ”引佩刀自刺。卫

7、律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置烟火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等 哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。(5)武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑 斩虞常已，律日： 汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦 罪。"举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：副有罪，当相坐。"武曰：本无谋，又非亲属，何谓相坐？ ”复举剑拟之，武不动。律日：苏 君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律日：君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见 我，尚可得乎？ ”武骂

8、律曰：汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为 降虏于蛮夷，何以汝为见？ 且单于信汝，使决人死生，不平心持 正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸 从我始矣。”二、合作探究【审问慎思】(一)、翻译下列加点字，并指出其活用的类型1、壮其节2、舆归营3、欲因此时降武4、空以身膏草野5、反欲斗两主（二）、翻译下列句子，并标明特殊句式的类型1、惠等哭，舆归营。2、何以汝为见？3、且单于信汝，使决人死生（三）掌握一词多义，解释下列个句子中的因”字的意义与用法1、因厚赂单于2、欲因此时降武3、君因我降，与君为兄弟4、相如因持璧却立。5、不如因而厚遇之，使归赵。6、即谋单于，何以复加？7、廉

9、颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪 8、高祖因之 以成帝业苏武传导学案（第三课时）主备：李云刘家国张秀矍备课组长：学科组长：【使用方法与学法指导】1、熟读课文67段，在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚 词。2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握 古今异义词。【学习目标】1、知识与能力：掌握一词多义；积累文言实虚词：安得既而以 雨去亡。2、方法与过程：在语境中体会活用、特殊句式。3、情感态度与价值观：学习苏武忠贞爱国的节操。【导学过程】三、知识回顾【温故知新】掌握一词多义，解释下列个句子中的 以"字的意义与用法1、虽生，何面目以归汉2、置烟火，覆武其上，蹈其背以

10、出血。3、空以身膏草野，谁复知之！ 4、(汝)为降虏于蛮夷，何以汝 为见？二、自主学习【滴水石穿夯实基础】1、熟读课文6-7段，做到词如己出，想象苏武牧羊的情节。体 会其爱国情操。2、指出文段中的斜体加线词语的意义或用法，工整地书写于该 字下端。(6)律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置 大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧低，班乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实而食之。 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於单干王弋射海 上。武能网纺缴，集弓弩，於单干王爱之，给其衣食。三岁余

11、，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛 羊，武复穷厄。(7)初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求 武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐， 因谓武日：单于闻 陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦 亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍械阳宫，扶辇下除， 触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺 卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。 子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年， 存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高， 法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ 愿听陵计，勿复有云。”武日：武父子亡功德，皆为陛下所成就， 位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧 钺汤镌，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿 复再言！”三、合作探究【审问慎思】(一)、翻