教学体会：日记课关注孩子心灵成长的轨迹

1、精选文档 摘自苏霍姆林斯基我把心给了孩子们以上“题引”是从苏霍姆林斯基的我把心给了孩子们这部书中的其中一个章节“蓝天下的学校”中摘引而来的，实际上，有幸读过“苏”的著作的读者伴侣或许都明白，诸如此类令人心动的词句在其教育著作中几乎随处可见。这是一所属于他与孩子们的“蓝天下的学校”与孩子们在大自然中上课。他用自己对教育“布满紧急思考与实践探究的一生”向世人证明白：如何真正做到把自己全部的教育抱负、信念日复一日、年复一年地始终贯彻在教育教学改革实践中。在对其满怀无比崇敬及发自肺腑的鄙视、艳羡的同时，我不得不为自己经常在教育教学改革实践中的畏缩不前或彷徨迟疑深感惭愧。任教已将近七年，我担当了三年的数

2、学科教学，以及将近四年的语文科教学，语数学科的教学可谓是交替进行的。在这不算太短的七年教同学涯期间，同学的日记始终是我最关注最乐意批改的作业。因此，假如有人问我：你最宠爱的一堂课是什么？我可以不假思考地回答：是本学期来我跟孩子们共同“商量着上”的每周一节的日记课。这学期开头不久，我便与孩子们一起怀着兴奋、期盼的心情，最终作出这样一个“重大”打算：将每周五下午的第一节语文课“挪用”为特地评讲沟通日记的“日记课”。不过，说这打算“重大”，却可说既是经过慎重考虑，同时又是迫不及待甚至是仓促草率的。何以这样说呢？关于日记，就我自己而言，近两年来，写日记已成了我每天必需完成的并且越来越乐此不疲的一项日常

3、作业。因此，我的各种思想上、精神上的重大或零碎的起伏变化的点点轨迹，几乎全部可以从日记上得到较为真实细致的反映，而且，我在工作、学习上、思想观念上的或多或少的进展与收获也大都与它有很大关系。此外，在这近两年的语文教学中，从开头时孩子们不宠爱写、不会写日记，直至绝大多数孩子宠爱上写日记，并养成每天写日记的习惯的这过程中，我是颇费过不少心思的。在这基础教育课程改革深得人心之际(以及近来大力提倡的如何开发“校本课程”)，我不由常想：能不能或有没有必要从语文或其它课程中特殊地支配出一节课，用来特地地沟通评讲孩子们宠爱的日记？然而，这样想的同时，我又不得不担忧地反复思考这样一个问题：假如把日记正式纳入特

4、地支配的课程内，会不会反而像其它特地支配却形同虚设的不少“正规课程”(劳动、地方、科技等)那样使同学对它变得毫无爱好以至腻烦呢？并且，在作出这一重大打算前，我没有拟定过什么具体周密的方案、方案，以及要达到怎样的预期效果等。其实，之所以现在才作出这打算，除了个人缘由外，更重要的是由激励我的这样一种思想作出的：关注孩子们的心灵世界，这始终应放在一切教育工作的首位并贯穿于一切教育教学工作中，而我坚信，写日记正是我们深化了解并走进孩子简单丰富的心灵世界的最佳手段之一。短短几周来的事实证明白：课堂上发生的一切变化正是我们所期盼消灭的，同时却又是超乎我原先所预想的。我们的日记课给孩子们带来了其它课程所无法

5、替代的乐趣。孩子们时而静静地听着老师或同学的朗读与评价，时而争先恐后地想把自己的日记与人共享。尽管孩子们的日记、口头表达等仍旧不行避开地存在着种种不足、错误，这些学问当然也是必不行少的或将要学习的内容之一。但，我更是欣喜地看到了一些贵重的“细节变化”：有不少顽皮厌学的同学或者平常难得主动发言的“学困生”(或后进生），一张张小脸蛋因把心里话说了出来或受到了老师同学的表扬而透出了平日难得一见的红晕，眼睛里露出了贵重的严峻而真诚的“亮光”。一个孩子甚至提出建议：应当把这些最受人欢迎的日记编成一本“班级同学日记专集”我还需要说什么呢？我与孩子们的心都突然变得那么亲切、真实，这不正是我们始终所憧憬的自由

6、、幸福的“心灵之旅”吗？现在，我想细致、反复地回味并深化思考这几周来选择出来并细心保藏于专用资料袋里的孩子们写的日记，由于这里面饱含着孩子们特有的思想、情感、企望和看法日记1：今日中午，我回到家才想到坤伟出麻疹，我奶奶一再对我说不要去坤伟家，而我总是偷偷去探望他，我不知道他的病会不会传染给别人，可是我已经好几天都没观察他了教孩子学会怎样关怀人，能感受并尽力去减轻、分担别人的苦痛，这是孩子人生中多么重要的一课。而大人们的世界总是过于现实，甚至经常是自私、冷漠的。当然，“奶奶”这样做同样也是出于对孩子身体健康的关怀。然而，我总想，在关怀孩子身体健康的同时，也更不能忽视了孩子的情感、精神上的需求。因

7、此，我在课上首先确定了这位奶奶对孩子的关爱，随后更是真诚表扬了这位不顾奶奶劝告偷偷去探望小伙伴的同学，鼓舞同学之间应当学会相互关怀。日记2：下午，我在书桌上写作业。正写着，便观察书桌旁边有一本漫画书又深深地吸引了我的留意力，我克制着自己不去看它，可是，当我一见封面那么可爱又那么活泼的卡通人物，又马上被吸引过去了。张老师，你能告知我怎样才能克服这种“贪玩”心理吗？这篇日记是出自于一位学习勤奋、刻苦的同学。我想，每个人（包括我），总有自私、懒散、贪玩的一面，尤其是自制力、自觉性比成人差的小孩子。因此，当念完这篇日记，很多同学也纷纷向我叙述了自己也经常遇到类似的苦恼既想完成作业，又克制不住自己去做感

8、爱好的事。于是，我首先对孩子遇到的苦恼表示理解，再让大家就这个问题一起争辩：你是如何做到学会把握自己？如何合理支配每天的学习（做作业）、生活时间作为教育者，我们除了要充分到考虑并理解孩子们可能遇到的各种困难、苦恼，更要去急躁地引导他们敢于面对困难并学会如何解决问题、战胜困难。日记3：今日下午，我在家看书。看到了一篇叫太阳的课文，上面写到：太阳表面有六千摄氏度，中心可能是表面的三千倍。还写到太阳有杀菌力量。我心里想：去年的“非典”病毒，还有今年的“禽流感”，太阳怎么就杀不死呢？课文里面写的确定全部都是骗人的。从这孩子的日记中，我多么兴奋地看到了孩子已经从阅读中开头学会了思考，而不仅仅只是纯粹的盲

9、目的阅读或一味地信任书本。作为一个有阅历的教育者来说，尤其重要的是，绝不能错误地由此以为孩子不擅长“读书”或好于挑剔而给于否定、扼杀其阅读思考的爱好，要学会敏锐地发觉，这是孩子们阅读上的一次极贵重的“质”的飞跃。于是，我首先充分确定孩子敢于怀疑书本、不死读书、能联系生活实际进行思考的学习精神，随后对孩子提出的疑问尽力作出了合理的解答。日记4：每个星期五下午的第一节都是令人开心的日记课。今日的日记课更令我难忘。老师请那一天跟包老师一起去劝文艳来上学的同学，有把这件事写下来的请举手，几十个同学都举手了。老师还请鸿兆与晴晴（与她最要好的同桌）写得最好的同学上台念了日记。听了他们的朗读，我真懊悔自己没

10、有去，我们不能失去这样的好同学。是的，我看到每个同学都那么关怀自己的同学，不知怎么，我的泪水好像就要掉下来，我支持同学们这样做。对于这篇日记，我想有必要多作一点说明：一位一年前才转学来的外地女同学（文艳），由于勤奋好学，学习进步很快，与同学相片融洽，是个难得的自觉性高、责任感强的品学兼优的好同学。然而，由于家庭、个人等缘由，来了两周之后却出乎我们意料地打算辍学了。于是，老师和同学们一起去她家，经过几次轮番劝告，最终使这位同学最终重返校内！这是多么值得兴奋的事啊。这同时也是一面极其难得的对孩子即时实施品德教育的“生动教材”这是单从我们学习品德的教材或只是口头说教劝导的课堂上所无法学到的。作为一名教育者，应当擅长抓住并利用这样的教育良机，而我们的“日记课”正是使其发挥教育作用的最佳手段之一。是的，这样的日记课才是我始终所憧憬与追求的那种师生心灵沟通、思想碰撞的课堂：除了学到学问，在学习学问的过程中更能使孩子们的精