七年级语文上册第五单元23核舟记课件（新版）新人教版

1、2323* *核舟记核舟记 字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解(1)舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇(“有通有通“又又,用来连接整数和零数用来连接整数和零数)(2)左手倚一衡木左手倚一衡木(“衡通衡通“横横,与竖相对与竖相对)(3)虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻(“甫同甫同“父父,男子美称男子美称,多附于字之后多附于字之后)字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作

2、品写作背景主题思想课文构造课文全解(1)省略句省略句卧右膝卧右膝,诎右臂支船诎右臂支船(“卧前省略主语卧前省略主语“佛印佛印)盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云(“盖后省略动词盖后省略动词“是是)各隐卷底衣褶中各隐卷底衣褶中(“隐后省略介词隐后省略介词“于于)尝贻余核舟一尝贻余核舟一(“一后省略量词一后省略量词“只只)(2)判断句判断句中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡(为为,判断动词判断动词“是是)盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云(译时应在译时应在“盖后补出判断动词盖后补出判断动词“是是)(3)介词构造后置介词构造后置(倒装句倒装句)其人视端容寂其人视端容寂(状语状语“端置于动词端置于动词“视后

3、视后,译时应提前作该句译时应提前作该句的状语的状语)字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解(4)定语后置(倒装句)其两膝相比者(译时应把“相比提到“两膝的前面作定语)通计一舟,为人五;为窗八(“五“八均为后置定语,译成现代汉语为“五个人“八扇窗)字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解魏学洢(约1596约1625),字子敬,号茅檐,明末嘉善(现在浙江嘉兴)人,著有?茅檐集?。?核舟记?是其代表作,被清代人张潮编辑的?虞初新志?收录。?虞初新志?是张潮编辑的小说集,共20卷,所收录的多为明末清初人的文言短篇,并附有评语,编者意在“表彰轶事,传布奇闻。字词盘点作家作品写作背景主题

4、思想课文构造课文全解宋神宗元丰二年(1079),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩:一次是农历七月十六日,一次是农历十月十五日。并写下著名的前后?赤壁赋?,以此来寄托谪居时的思想感情。雕刻艺人在核舟上雕刻的内容就取材于这件事。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解本文通过对核舟的细致描述,说明雕刻艺人构思的巧妙,赞美了刻舟艺人的精巧技艺,同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思

5、想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解 字词快解奇巧:奇妙精巧。以:用。径寸:直径一寸。用来形容物体的细小。为:做。动词,这里指雕刻。器皿:盛东西的日常用具。罔:没有。因:顺着、就着。象:模拟,这里指雕刻。尝:曾经。贻:赠。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解【段解】介绍船头局部。先介绍三人的位置,按“左“右顺序分写三人的位置。突出主人地位,紧扣“大苏泛赤壁的主题。写东坡先突出其外在形象特征。再写苏、黄神情姿态,

6、将两人情态描写得栩栩如生,既展现了雕者的技艺之精湛,又反映出作者写作技巧的高超。再写佛印,将他的神情姿态与苏、黄比照,突出其超脱世俗、豪放自如的神态。最后写念珠可数,细节之处见技艺之高。这里紧扣“罔不因势象形,各具情态来写,三人神情姿态各异,展现了各自的特征,描述、说明次序井然,层次清晰。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解【段解】描绘出船尾舟子的动作和神态。先总写布局,再细写两个舟子的姿态、神情。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课

7、文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解【段解】介绍船的反面。先总写形状“稍夷,再介绍上面的题名、篆章的内容。详写其文字,“细假设蚊足,钩画了了突出核舟的精妙纤巧,为前三段作了补充。第二局部(第25段):详细介绍“核舟的构造、舟上的人物和题名。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解【段解】对核舟的总结与评价。作者从统计入手,罗列核舟上所刻的物品、文字的数目,以显示核舟容量之大。接着用“而计其长曾不盈寸,强调体积之小,比照中便突出了工艺的精细、奇妙,与首段照应。结尾用“嘻,技亦灵怪矣哉的赞叹作结,总结全文,点明中心。第三局部

8、(第6段):总括全文,统计舟上所刻的人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,照应开头。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文构造课文全解问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究1.课文是如何具体说明核舟的“奇巧的?思路点拨答复此题应紧扣“奇巧一词从文章中找出具体的句子来说明。(1)体积微小:长八分有奇,高可二黍许。(2)雕刻精细:箬篷;八扇小窗可开关;雕栏;对联;多髯;珠历历数;反面题字。(3)人物各具情态:苏、黄神情专注、豁达;佛印放浪形骸;舟子悠闲,专注。(4)物件繁多:通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。问题探究1问

9、题探究2问题探究3问题探究4问题探究2.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小,水落石出“清风徐来,水波不兴?思路点拨这两句话分别出自苏轼的?后赤壁赋?和?赤壁赋?,写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上,既能通过小窗启闭景象的分别说明,使读者体会王叔远刀法的精细,又能暗示核舟的背景、主题,照应第一段的“大苏泛赤壁,使读者惊叹王叔远构思的奇巧。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4问题探究3.课文分说局部不是按从头到尾的顺序,而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟上的景物。作者从船的中部写起,有什么好处?思路点拨我们可以把本文当作一篇说明文来学习和解读,这就涉及说明顺序了。?

10、核舟记?一文就是按空间顺序来写的,之所以从船的中部写起,一是核舟的中间局部是船舱,高起而宽阔,十分引人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼?后赤壁赋?赤壁赋?中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。问题探究1问题探究2问题探究3问题探究4如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑就是背景局部了,先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊气氛。先写船中间的船舱局部,表达它的窗子数量、位置,特别点明右窗扇上刻的是苏轼的?后赤壁赋?中的“山高月小,水落石出两句,左窗扇刻的是?赤壁赋?中“清风徐来,水波不兴两句,和第一段末句的“大苏泛赤壁相照应,突出了雕刻品的主题。问题探究1问题探究2