2018-2019年粤教语文必修一第14课《诗经两首》教案

1、14、诗经两首【教学目标】1、了解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；2、了解诗经概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果；3、背诵课文，默写名句；4、了解四言诗的节奏和押韵。【教学重点】介绍有关诗经的文学常识；背诵课文，默写名句。【教学难点】了解四言诗的节奏和押韵。【课型】精读课【教学方法】诵读法、讲解法、问答法、讨论法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导语：同学们，大家听过这几句诗吗：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”那原诗出自哪里的呢？好， 让我来告诉大家吧， 它们源自诗经“爱情三部曲” 之一的蒹葭。爱情并不是现代社会才有的，它自古便存在，今天我们就来学习诗经的一首

2、民间情歌，了解古代人们的爱情。二、介绍有关诗经的文学常识：诗经是我国第一部诗歌总集，反映公元前11 世纪西周初年至公元前6 世纪春秋中期近 500年间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。诗经分风、雅、颂三部分：十五“国风”占160 篇，多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣，后人把“国风”与屈原的离骚并称为“风骚”，后多用来泛指文学；“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经主要有三种表现手法（引号内容为朱熹诗集传语）。赋：“敷陈其事而直言之”，即铺陈叙事（包括一般陈述和铺排陈述）。静女主要运用的正是“赋”的手法。比：“以彼物比此物”

3、，也就是比喻之意，借物托情。如李季王贵和李香香：“一对大眼水汪汪，像露水珠在草上淌。”兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。如李季王贵和李香香：“二道糜子碾三遍，香香自小就爱庄稼汉。玉米开花半中腰，王贵早把香香看中了。”风、雅、颂、赋、比、兴，文学史上合称“六义 ”。三、全班同学朗读一遍：由于两首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读可能比较困难。朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。教师作出评价并鼓励学生。四、教师正音（投影展示），并范读、介绍诵读方法：邶： bèi姝： sh隅： y见： xi àn踟蹰： ch

4、36;ch ú 娈： lu án炜： wi说： yuè怿： yì归荑： kuìt ì洵： xún四言古诗一句有两个节拍，范读时注意诵读节奏，节拍处应注意停顿。五、请学生默读课文，整体感知诗歌，并找出诗歌所描写的情节。明确：诗的内容是写一对青年男女幽会的情景。全诗以男子的口吻写出，生动地描绘了他约会的过程，先写男子去赴约，后写女子向男子赠送物品来表达爱情。整篇诗充满愉快而幽默的情趣。六、师生合作疏通文意：1、请学生对照注解理清文意，进行翻译；诗歌短小，文字简单，注意字词的意义变化。每章各请一位学生翻译。翻译要注意“信、达、雅”

5、的标准。2、教师翻译、分析课文。（ 1）翻译主要是对重点词句的把握及疏通文意。（ 2）诗歌前一章重在写场景，后两章重在写心理。注意分析场景、细节描写的效果，及强调对人物内心情感的揣摩。七、关于诗歌词义理解的争鸣：1、“静女”的含义文雅、娴静的姑娘；善良的女骇（“静”通“靖”）；女子的芳名。2、 “城隅”究竟是指何处说文解字：“隅，陬( 角落 ) 也。”高级汉语大字典：“隅：角，角落。本义：山水弯曲边角处。”如山隅、东隅、隅陬 ( 角落 ) 。例：日出东南隅（乐府诗集·陌上桑）。课文其中一个注释是“城上的角楼”，既是城门的角楼，当然不会是城墙的拐角处，而是城楼上。男女幽会，自然会找那种

6、偏僻幽静之所，绝不可能在大庭广众之下。因而，“城隅”理应指城墙脚下幽静偏僻的角落里。八、板书设计一、期望约会二、恋人赠物爱情的美好三、赞美恋人形象分析：静女：美丽、活泼、热情男子：憨厚、纯朴、真诚九、布置作业：1、查找关于诗经其他方面的资料（如艺术特色）；2、背诵静女全诗。十、教学后记：第二课时一、导语：爱情是个千年不衰的话题，上节课我们学习静女时，领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从氓中感受另一类型的爱情情节和主人公形象。二、全班分组用指读法诵读一遍。请学生咬准字音，把握好朗诵节奏。培养语感，熟悉课文，初步感知诗歌的内容情节。三、教师范读、正音

7、：氓： méng蚩： chí愆： qi n将： qi ng垝垣： guyu án筮： shì咎： ji ù于： x说： tu 陨： yn徂： cú汤： shng渐： ji n罔： wáng靡： m夙： sù咥： xì隰： x 泮： pàn四、学生对照课文注解默读，理解课文大意。最好能够进行翻译成现代汉语.五、教师示范翻译第一、二自然段。翻译时注意灵活使用两种方法：直译求逐字逐句求准确；意译力求理清段意求流畅。六、学生分组讨论，分段试译。各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。七、分析课

8、文氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请学生说故事情节。全诗共六章。 第一、二章追述恋爱生活。女主人公 “送子涉淇” ，又劝氓 “无怒” ；“既见复关， 载笑载言” ，是一个热情、 温柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着 “恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女

9、追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。诗歌在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、 生活的对比， 思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为， 用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。八、主体板书（情节）恋爱婚变决绝（章句）第一、二章第三至五章第六章（手法）叙述抒情、议论对比（基调）热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈九、课文小结：我们通过对静女和氓两首诗的学习，了解了诗经所处时代的生活，