长春版语文七年级下册4《故乡》课件1

1、故乡故乡鲁迅鲁迅文体学习文体学习 小说：小说：塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。和环境的描写反映社会生活。 小说分类小说分类：（按篇幅长短）长篇、中篇、短篇（小：（按篇幅长短）长篇、中篇、短篇（小小说）。小说）。 小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境；人物、故事情节、环境； 人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态。外貌、语言、动作、心理、神态。 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。文学常识文学常识人物形象人物形象：（外貌、语言、动作、神态：（外貌、语言、动作、神态生

2、生动形象）动形象）故事情节故事情节：（波澜起伏，悬念迭起：（波澜起伏，悬念迭起引人入引人入胜）胜）环境描写环境描写：（自然环境、社会环境：（自然环境、社会环境渲染烘渲染烘托）托）作者简介作者简介 鲁迅（鲁迅（1881-1936)1881-1936)，我国伟大的，我国伟大的文学家文学家、思想思想家家和和革命家革命家，中国新文化运动的旗手，本名周树，中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。人，字豫才，浙江绍兴人。 19181918年年5 5月开始用月开始用“鲁迅鲁迅”笔名创作，发表了笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记。 193

3、61936年病逝于上海。年病逝于上海。 写作背景写作背景 1919 1919年年1212月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，琐，“希望希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。的破灭，心中感到无比的悲哀。19211921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不是指作者自己。一个人物形象，不是指作者自己。主题初探主题初探 本文以本文以“我

4、我”回故乡的见闻和感受为回故乡的见闻和感受为线索线索，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠，隔膜，真切地抒发了作者人与人之间的冷漠，隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热情感。对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热情感。字词学习字词学习恣睢恣睢 z su z su 秕秕谷谷 bb鹁鸪鹁鸪 b g b g 潺潺潺潺 chnchn阴阴晦晦 hu hu 猹猹 chc

5、h愕愕然然 瑟瑟缩缩 ss嗤嗤笑笑 ch ch 祭祭祀祀 s s寒寒噤噤 jn jn 弶弶 jingjing词语解释阴晦：阴晦：阴沉，昏暗。阴沉，昏暗。萧索：萧索：缺乏生机，不热闹。缺乏生机，不热闹。惘然：惘然：心里好象失去了什么东西的样子。心里好象失去了什么东西的样子。隔膜：隔膜：思想感情不相通。思想感情不相通。恣睢：恣睢：任意胡为。任意胡为。展转：展转：生活不安定，四处奔波。生活不安定，四处奔波。整体感知课文整体感知课文1 1、小说以什么为线索来组织故事情节？、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以以“我我”在故乡的见闻感受为线索。在故乡的见闻感受为线索。2 2、依据小说的线索，可以把小说分

6、为三部分，怎、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？样分？为什么？（一）回故乡；（一）回故乡； （二）在故乡；（三）离故乡。（二）在故乡；（三）离故乡。课文层次划分课文层次划分全文共分全文共分三部分三部分。第一部分（第一部分（1 15 5）回故乡：描写了故乡的萧）回故乡：描写了故乡的萧条景象和条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代见到故乡的复杂心情，并交代了了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。第二部分（第二部分（6 67777）在故乡：写）在故乡：写“我我”回故回故乡的见闻与感受。乡的见闻与感受。课文层次划分课文层次划分第三部分（第三部分（78887888）离故乡：写）离

7、故乡：写“我我”怀怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。一代。课文分析课文分析1 1、小说刻画了哪几个人物形象？、小说刻画了哪几个人物形象？少年闰土少年闰土课文分析课文分析 少年闰土少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土中年闰土：愚昧麻木，善良中厚，勤劳朴：愚昧麻木，善良中厚，勤劳朴实，困苦不堪。实，困苦不堪。 中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着中年闰土是一个生活在重压下艰难挣

8、扎着的中国广大劳苦人民的代表。的中国广大劳苦人民的代表。课文分析课文分析2 2、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 表面原因：表面原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。绅。社会落后愚昧。 深层原因：深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度。帝国主义侵略、封建社会制度。 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来揭示帝国主义、封建社会双重压迫给

9、中国人民带来的灾害。的灾害。 作者态度：作者态度：哀其不幸，怒其不争。哀其不幸，怒其不争。杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐豆腐西施西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规课文分析课文分析 2 2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。这么大的变化。 塑造杨二嫂形象的作用塑造杨二嫂形象的作用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰土的、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示

10、了当时善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。人与人之间关系的隔膜。2 2、说明在帝国主义和封建势力的、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。市民的日趋贫困。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。课文分析课文分析 小说中的小说中的“我我”，有作者的影子，但绝不，有作者的影子，但绝不要等同于作者。要等同于作者。“我我”漂泊在外，对故乡一直漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡深感悲哀、失望，但内

11、心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。美好未来的憧憬。“我我”对闰土怀有深厚的感对闰土怀有深厚的感情，表现了情，表现了“我我”对劳苦人民的同情与爱，对对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。等级观念的否定。“我我”是追求新生活，心怀是追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。希望的知识分子的形象。品读课文品读课文 文中有几处景物描写？各有什么作用？文中有几处景物描写？各有什么作用？ 第第2 2自然段是景物描写。其作用是渲染了自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我我”的悲凉心的悲凉心情。情。品读课文品读课文 第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。

12、其自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。其作用是展现了作用是展现了2020年前故乡的太平景象。表明帝国主义年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。的势力还没来得及渗透到南方农村。 结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明是表明“我我”对新的希望的想象、憧憬。对新的希望的想象、憧憬。品读课文品读课文研读课文最后五段研读课文最后五段1 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？ 因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感对故乡的现实（

13、即人与事）感到失望，故乡没有给到失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。品读课文品读课文2 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？ 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。间的冷淡隔膜。3 3、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 再次出现海边奇异的图画，这是再次出现海边奇异的图画，这是“我我”对

14、新对新的希望的想象、憧憬。的希望的想象、憧憬。品读课文品读课文 “ “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式？有什么深刻含义？运用什么表达方式？有什么深刻含义？ 分析：本段运用分析：本段运用议论的表达方式议论的表达方式，深化主题深化主题。 “无所谓有无所谓有”，意在说明光有，意在说明光有“希望希望”，空怀，空怀“希望希望”而不去追求，奋斗，而不去追求，奋斗，“希望希望”就不成其为就不成其为“希望希望”；“无所谓无无所谓无”意在说明即使意在说

15、明即使“希望希望”只有一点点，但只只有一点点，但只要为了要为了“希望希望”而不懈追求，始终不渝地去奋斗，而不懈追求，始终不渝地去奋斗，“希希望望”就会成为现实。这句话还运用了就会成为现实。这句话还运用了比喻比喻的修辞方法，的修辞方法，它的喻意是：要实现美好的愿望，就要努力去实践。它的喻意是：要实现美好的愿望，就要努力去实践。写作手法写作手法景物描写的作用：景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格，推动情节的发展三、展示人物性格，推动情节的发展 四、借景抒