小学数学人教2011课标版一年级《十几减8、7、6》

1、20以内退位减法例3教学目标：1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识。3初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培 养学生用数学的意识。教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。教学难点：亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。教学准备：主题挂图，口算卡片。教学课时：1课时教学过程：一、 建立联系1、 （出示口算题卡：）15-8=17-8=118=13-8=7+9=7+8=19-8=7+3=7+4=7+5=7+6=7+7=师：说说你是怎么算的？小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算

2、减，或是用破十法的方法。2、 师：今天这节课我们继续学习减法。（出示主题图）同学们，看!小明和小红在游乐园的五彩池边数金鱼，看着美 丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，他们高兴极了。小红说： “13条金鱼，黑的有7条，红的比黑的多”小明抢着说：“不！1 3条金鱼，红的有6条，黑的比红的 多”他们俩越争越激烈，小红说：“这里共有1 3条金鱼，黑的有7条，你自己 数数有几条红的吧！”小明说：“有13条金鱼，红的有6条，算一算有几条黑 的吧？”可是金鱼游得太快， 小红眼睛都数花了， 还是没有数出来。 它请我们小朋友 来帮忙啦！“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富

3、有童趣的两个小朋友的 争论中自然提出， 有效的激发了学生的学习兴趣， 大大调动了学生参与学习的积 极性和主动性。】二、提出问题师：要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-7=6（条）。你是怎么计算出13-7的？能给小明讲一讲吗？每个人的想法可能不同， 小组内讨论讨论， 比一比， 哪一组帮小红想的方法 最多。【设计意图： 联系情境问题的尝试计算， 使学生体会到计算是源于问题的解 决而不是孤立存在的， 这也是课程标准中 “人人学习有价值的数学” 新理念的体 现。】2交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.把13分成10和3，10-7=3，3+3

4、=6。b.7+6=13，13-7=6。c.把7分成5和2，13-2=11，11-5=6。,四、展示分享3尝试运用，多种择优。小明从小朋友这里得到了这么多好方法，谁能帮忙解决小红的问题？”13-6=？ 学生在全班交流自己的想法。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多， 能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法， 并说明理由。还可以这样算：7+6=13,13-7=6,13-6=7渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。 今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家1、14页做一做学生独立完成后，说说自己是怎么算的三、共同概

5、括小结：把一些图形分成两个部分，减去其中一部分，剩下的是另一部分，根 据这样的想法，同一幅图可以写出两个不同的减法算式。四、解释应用1动脑筋计算。分组出示以下题目（课本14页做一做第2题）a.8+9= 9+6=7=9=17-8=15-9=16-7=17-9=15-6=16-9=师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8=118+0=166+0=1511-3=016-8=015-6=0师问：“你发现什么了吗？”2用数学知识解决问题（练习三的第2题。） 注意引导学生观察数字信息写出完整的算式，再算答案3计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。五、课堂小结小朋友们，今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几仍 可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式，谈一谈你的收获。这样的思想也能帮助