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文档简介
1、左右的教学设计一、教学内容:人教版小学数学一年级上册的内容。二、教材分析:“左右”是是在学生学习了“前后” “上下”的位置与顺序之后进行教 学的。这部分内容不应把它作为单纯的知识点来讲授,而要在生活经验的基础 上让学生获得体验和理解。这节课的难点是理解“左右的相对性” ,因此教材设 计了较多的活动及游戏帮助学生理解。三、学生分析:大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。比如,中午 路队放学分为左、中、右三路,上体育课向左转、向右转等训练,哪只是左手、 哪只是右手都比较清楚. 这些都有利于学生的学习。同时,一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚,竞争意识强,特别喜欢在活动、游戏中学习。四、
2、教学目标:1、 创设情境,让学生建立左右的方位感。2、 通过活动,使学生能领会物体左右的位置与顺序,并能用语言来描述物 体的左右位置关系。3、 初步体验“左右”的相对性。五、 教学过程:(一)创设情境,引出“左右”师:同学们,你们喜欢出去游玩吗?星期天,笑笑和淘气两个小伙伴坐车出 去游玩了。看看在路上发生了什么有趣的事儿。(多媒体画面:城市、公园、街 道和红绿灯路口,笑笑和淘气坐车到城里游玩的情境。在大街上的红绿灯路口, 红灯亮,车停下了。)师:他们看到什么了?生:他们看到了红绿灯。师:红灯表示什么意思?绿灯呢?绿灯上的箭头又表示什么?生1:红灯表示停车。生2:绿灯表示继续往前走。这个箭头“J
3、”(比手势)表示汽车向左行驶,这个箭头“f”(比手势)表示汽车向前行驶,这个箭头“T”(比手势)表示汽车向右行驶。师:你们知道的可真多,今天我们就一起来学习“左右”的知识。(二)感知“左右” ,初步建立“左右”的空间感1、通过双手活动体验“左右” 。师:刚才XX发言最大胆,声音又洪亮,我们用掌声表扬他。(学生鼓掌)师:刚才鼓掌用到了什么?(课件出示左右手图)师:谁来举左手?(点名学生举左手)大家一起举左手。(全体学生举起左手)那另一只手就是(生齐答:右手)。对,是右手,一起举右手。2、 回忆经历的活动,想像左右。师:中午放学,哪些同学走左路,请站起来,举左手。右路的呢?请举右手。3、 利用身体
4、特征,记住“左右” 。 师:请伸出你的左手,再伸出你的右手,看看、再想想:你常常用右手做哪些事?在做这些事情的时候,左手在干什么?(让学生边说边比划)生1:我常常用右手写字,左手按本子。生2:我常常用右手刷牙,左手端杯子。生3:我常常用右手拿筷子,左手端碗。(课件出示学生各种说法)师:看来,左手和右手经常一起干很多事情,它们真是一对好朋友。那再看看 我们的身上,还有没有像这样的一对好朋友?生1:我们的左耳朵和右耳朵是这样的一对好朋友。生2:我们的左眼睛和右眼睛是这样的一对好朋友。生3:我们的左脚和右脚是这样的一对好朋友。4、通过游戏活动,巩固“左右” 。(三)理解“左右”,形成“左右”的空间观
5、念课件出示学具图。师:今天,淘气和笑笑也来和大家一起学“左右”的知识,你看,他俩摆了 一排文具,看看有些什么。师(指图):有铅笔、橡皮、 尺子、文具盒和小刀。1、解释整体的最左边、最右边。(1)师:如果你面对着这一排文具看,这一排文具的最左边是什么?最右边是什么?(请生上台指,并举左、右手验证。)生:面对着这一排文具看,这一排文具最左边的是铅笔,最右边的是小刀。(2)师:从左数,第二个是什么?从右数,第四个是什么?(分别抽生上台数,并举左、右手验证。)生:从左数,第二个是橡皮; 从右数,第四个也是橡皮。 师:为什么橡皮一会儿排第二个,一会儿又排第四个呢?生:因为它们分别是从左边数和右边数的。师
6、小结:我们数的方向不同,顺序也就不同。(3)说一说。 师:教室里第一横排中,最右边的同学是谁?最左边的同学是谁?(分别请学 生说出来,并举左、右手验证。)2、解释一个物体的左边、右边。(1)师:面对图片上的尺子看,尺子的左边和右边分别有哪些文具?生:面对图片上的尺子看,尺子的左边有铅笔和橡皮,尺子的右边有文具 盒和小刀。同桌互相说:文具盒的左边和右边分别有哪些文具?(2)说一说。问题一:抽6名学生站成一排,说其中一名学生的左边和右边有哪些同学。问题二:任意抽一名前排学生站起来,说说他的左边和右边有哪些同 问题三:同桌互相说,自己的左边和右边有哪些同学。(3)讨论:我们在判断自己的左边和右边有哪
7、些同学时,是以谁为标准的?师小结:我们从一个方向看东西的时候,面对的东西不同,看到它左右的东 西就不一样。(四)交换左右,体验左右的相对性1、游戏:抽三名学生上台,面对学生站好。让这三名学生举右手师:讨论:请看他们举对了没有?(再让下面的学生举右手)观察有什么特点?师小结:当我们面对面站立的时候,我们举的右(左)手的方向刚好相反。2、活动:听口令,做动作。师:(请学生同桌面对面坐好,学生按要求完成任务)举右手,举左手,左手 拍左肩,右手拍右肩.3、活动。(请2名学生到讲台上, 面对全班学生站好, 判断讲桌上的两件物品谁在左边, 谁在右边。再让下面的同学在自己的座位上判断这两件物品谁在左边,谁在右 边。)师:讨论:为什么上面的同学和下面的同学说出的左右方向不同呢?师小结:我们面对的方向不同,判断出的左右也不同。4、活动。 让一名学生面向不同的方向,分别说出左边,右边各是谁。师:每次他说的左边和右边的同学相同吗?(再次体会面对的方向不同,观察到的
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