—个中医门外汉的习医经历

1、1 / 9小熊住山洞沂河实验学校 杨杰一、 教材分析小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语 文一年级上册第20课。这篇童话故事把我们带进了大森林美丽 的景色之中，小熊一家一直住在山洞里，想造一间木房子。因 为舍不得砍树，许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了 人类保护大自然的愿望。最后以动物对小熊一家的感激结尾， 具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保 护环境是一种美德。文章语言生动活泼，情节简单，但文章多 蕴含的道理对于一年级的学生来说有一定的难度。 应注重展示动态大森林的景色，容读、演、议等环节，引导学生进行扎实 的语言训练。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅

2、读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同，都是讲一个 季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树 设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生 的情感、态度、价值观为指导，设计如下：1根据学生的兴趣教案，创设请景给学生直观的形象，让 学生走进一个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的 环保行2 / 9为，注重情感的渗透。4在读课文的过程中，培养学生语感。1、能正确认读10个生字，会写“年、左”两个生字2、正确流利读课文。3、理解课文内容，懂得爱护

3、树木、保护环境是一种美德三、教案重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教案准备 ：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻 快音乐音乐磁带。五、教案时间 ：3课时六、教案过程：第一课时一、激趣导入师：同学们，你们听说过美丽的大森林吗？老师带你们去美 丽的大森林里看一看，好不好？（播放课件）你们看，森林里 有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、快乐的小 鹿，他们都生活在这里。课件播放小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友 们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家 来作客，好吗？3 / 9师：请你们打开

4、语文书，自由地读第20课：如果遇到不认 识的字，圈出来；同时标好自然段。【通过画面中直观形象的森林景色和动画情境，把学生带入 文中，拉近了与大自然、动物的距离，对学习产生兴趣，有主 动学习的愿望。让学生圈点，引导学生养成不动笔墨不读书的 习惯 。】板书课题，读一读。二、 自读识字1自读课文，识字。猜猜生字的读音，也可以问老师和同学， 或者查课后生字表。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课 后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。三、 合作交流1、巩固识字（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标 出，要求读通顺。（2）齐读生字。（3）小组合作读课文，

5、读中巩固识字。（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小 老师领读。（5）小组交流记忆生字，全班回报。师问：哪些字你以前就认 识了？4 / 9怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？2、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读 得又准确又流利。【引导学生自己观察、交流、总结，运用自己的方法识记生 字。师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主 学习的基础上发表自己的见解，在交流中提高识字能力。】四、品读领悟引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、学习第7自然段。（1）指名读。（2）理解“一直”这个词的

6、意思。（3）指导有感情朗读。2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？ 从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房 子，高兴吗？从哪儿看出来的？【 体会到小熊对木房子的向5 / 9往，为后面的学习作铺垫。3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原 因。学习3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？ （学生联系自己的生活经验畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一 直没有砍树造房子， 你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森 林看看吧！ ” （课件播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有什

7、么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。3）练习读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：舍不得砍。舍不得砍。舍不得砍。4）指名读，同桌评读，竞赛读。5）配乐读3-6自然段，评议夏天，他们走进森林树上开满了花儿，小熊秋天，他们走进森林树上结满了果子，小熊冬天，他们走进森林树上有许多鸟儿，小熊6 / 9【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融 入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包 含在美读中。 】（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸

8、爸会说些什么？结合课文内容 说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，如果砍掉了小树。 教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为 了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山 洞里。4、学习第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过“感激”，有 人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么 意思吗？（2）动物们是怎么感激小熊一家的？（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的7 / 9一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢

9、？（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰， 以小组为单位练习表演。四、 巩固延伸1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我 家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？” 师：你们有什么话要对小熊说呢？最后，再播放课件：小熊 说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家 园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！” 【用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会 和素材。】2、完成课后“读读说说”。出示：束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比较。3、指导书写生字：年、左、右 。4、“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草 树木做点事

10、。板书：20小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树 叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）【用形象的图画和能体现课文主干的文字，给学生具体而深刻 的印象，帮助学生理解课文。同时吸引学生注意力。】8 / 9Iknt教案反思 ：1、导入是以这个童话的背景“森林”切入，把学生的视野引向 “森林”，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生 带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始本课的学习。2、在识字环节中，全部生字的识记体现梯度。提倡让学生自主 识字，在语言环境中识字，通过多读、与同学交流等方法，反 复识记生字。3、课堂是学生的，让他们把所思、所想、所知的说出来。创设 情境，使学生自由发挥。如：你有什么问题要问小熊啊？你看 了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小 熊说呢？由此，培养学生的口头表达能力。4、通过指导有感情的朗读、配乐朗诵，让学生融入其中，把对 自然美的感受，对小熊的认同与赞美都包含在诵读中。5、 环保是永远的主题， 在让学生扮演小动物对小熊一家献花的 时候，学生经过读课文而获得的对自然的情感，自然而然地使 心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，