“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析

1、学习必备欢迎下载第1页“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析您现在正在阅读的“分数、百分数应用题整理与复习”教学设计与评析文 章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！“分数、百分数应用题整理 与复习”教学设计与评析教学目标1 使学生进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法，沟通 分数、百分数应用题之间的联系，通过学生自主建构使知识系统化。2 提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。3 培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。 教学过程一、课前观察1 欣赏：美丽的千岛湖和农夫山泉广告2观察：每位同学的桌子上都摆放着一瓶来自我国最大的矿

2、泉水生产基地浙江千岛湖的 农夫山泉矿泉水，请你仔细观察这瓶矿泉水。3.师：你从中获取了哪些信息？生 1:这个瓶子是一个近似圆柱体。生 2: 广告中说如果你喝一瓶矿泉水，那就为中国申奥捐出一分钱。 生 3:这瓶矿泉水是 550 毫升。生 4:我用尺测量了一下瓶子，瓶中水的高度约 20 厘米。【评：看广告片、观察矿泉水，引导学生从中收集数据，获取数学信息，培养了 学生的数学意识】二、整理复习1.猜一猜。师：老师喝去了一些矿泉水，还剩下这些(举起手中的瓶子)，请你猜一猜，还剩下这瓶水的几分之几？生 1： 1/4。生 2： 1/5 ,也可能是 1/6。师：你有什么办法来证明自己猜对了吗？生 1:可以先

3、测量剩下的水有多少，再计算还剩几分之几。生 2:可以先称出剩下的重几克，再计算出剩下的占整瓶水的几分之几。师：你认为哪一种办法好呢？生：测量。师追问：测量什么？用什么测量？ 生：测量剩下的水的高度。学生操作后得出：满瓶矿泉水的高度是 20 厘米，剩下水的高度是 4 厘米，剩下 的占这瓶水的了 1/5 (20%),喝去了这瓶水的 4/5 (80%)。师：想法很好，但如果要求比较精确，怎么办呢？ 生：可以用量杯量。教师示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？生：110 毫升。师：现在谁能计算出还剩下几（百）分之几？学习必备欢迎下载第2页生：110- 550= 1/5。师：那么喝下几（百）分之几？怎

4、样计算？生：4/5,用 1 1/5,也可以用（550- 110）十 550。电脑显示：一瓶水 550 毫升喝去 440 毫升剩下 110 毫升“ 1” 4/5 （ 80% 1/5 （20%小结：求喝下几（百）分之几和剩下几（百）分之几这就是我们已经学过的 求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题，解答这类题的关键在于弄清谁 与谁比，把谁看作单位“ 1”。【评：通过猜、测、量、算，让学生在动手与动脑的过程中获得数学活动的经险，巧妙地复习了求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题】2.编一编。师：刚才我们通过观察、讨论、计算，得到了以下两组信息，现在老师要求大家 从上述两组信息中各选择一条信息

5、，再提出一个问题，组成一道我们已经学过的 分数（百分数）应用题。学生交流，教师调控。如+喝去了多少毫升？还剩多少毫升？1+还剩多少毫升？喝去多少毫升？2+这瓶矿泉水多少毫升？师：你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？生：确定单位“1”，找出与几（百）分之几的对应数量，然后联系一个数乘以 分数、百分数的意义列出数量关系，再列式计算。【评：让学生自己选择信息并提出问题， 组合成分数、百分数应用题后自己解答 的过程，不仅使学生进一步理解了这些应用题的结构，掌握了解题方法，而且沟通了各类应用题之间的联系，有利于学生建构自己的知识系统】三、应用拓展1 算一算。1工厂生产的矿泉水合格率是 99.8 %

6、。如果有 80 瓶是不合格产品，那么这一天 共生产了多少瓶矿泉水？2矿泉水现在每瓶成本 1.5 元，比原来降低了 25%，如果工厂按每天生产 20190 瓶计算，可以节约成本多少元？3工厂降低成本后，为答谢广大顾客，决定开展“买四赠一”活动。如果矿泉水 原来每瓶卖 2 元，那么优惠了百分之几？【评：在算一算的过程中，学生当了回质检员、成本核算员和销售员，他们俨然是在为公司解决生产和销售中的实际问题， 小小的心灵多了些质量意识、成本意 识和责任意识】2.想一想。学校组织大家去春游，如果我班同学每人各自买一瓶矿泉水， 单价是 2 元。如果 整箱买：小箱 12 瓶可打九折，大箱 20 瓶可打八折。请

7、你们小组合作，设计购买【评：创设开放性情境，为学生提供信息，并让学生选择相关信息，设计购买方 案，给学生提供了广阔的思维空间，渗透了问题解决策略多样化的思想， 培养了 学生的学习必备欢迎下载第3页创新意识，并使不同层中的学生都能获得学习成功的体验】四、全课小结：略。总评：本保一改传统的教学模式，走出了一条应用题整理也复习的新路子。 主要 表现在以下方面：1 创造性地组织了复习内容。全课以矿泉水为主线，通过创设“喝矿泉水一一算矿泉水一一生产矿泉水一一销 售矿泉水购买矿泉水”等一系列情境， 将复习内容巧妙地贯穿其中，构建了 由浅入深、由易到难这样一条较为完整的复习路径。 课中所提供的学习材料来自

8、现实生活.如“买四赠一”、“春游时购买矿泉水”等，使学生感受到数学与生 活的密切联系，体会到数学的应用价值。2十分关注学生的整体发展。整理和复习，理应关注“双基”，但在重视学生知识、技能的同时，更应关注学 生的整体发展，通过对问题情境和现实背景下的数学问题的思考和解决，培养学生的数学能力，实现理解巩固与探索创新的有机结合。朱老师通过猜一猜、编一 编，引导学生自己对分数、百分数应用题进行整理和复习， 深化了学生对知识之 间内在联系的理解，促进了学生原有认知结构的优化。结合复习内容设计的计算 矿泉水生产、销售中“合格产品的数量”、“每天节约的成本”以及“优惠了百 分之几”等环节，不仅实现了知识的拓

9、展和延伸，而且培养了学生的应用意识和 解决简单实际问题的能力。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄 录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活, 所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友 谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累 40 多则 材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考 书吗？教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。 如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读， 幼儿小声读，边学

10、边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边 幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3 重视培养学生的信息素养。我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉 字,熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。 为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提 起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提 出：“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时 数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%汁年的时间,二千七百多课时,用 来学本国语文，却是大

11、多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是 腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是 论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构：提出问题一一分析问题一一解决问 题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原 因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够 的“米”。学习必备欢迎下载第4页数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、 获取数学 信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。 课始，朱老师引导学生 从农夫山泉广告和矿泉水瓶的标签中收集信息， 为全