人教版高中历史必修（1）第8课《1787年美国宪法》教学实录

1、人教版高中历史必修（1）第8课1787年美国宪法教学实录人教走廊【人教志一?开栏啊l我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会.故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育.人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏"人教走廊",亦即"借助历史进行人生教育的走廊".旨在围绕人教版历史教科书.用全新的理念,开阔的视野,鲜活的思想,有效的办法.来解析内容,设计教学,实施课程,反思教学,评估学习"人教走廊"应是多姿多彩的.编,读,教,学诸方同仁.漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商.互动互助,广益教学,对理解历史,.感悟人生,服务生吾发生积极作

2、用,乃专栏之最大愿望矣.人教版高中历史必修(1)第8课1787年美国宪法教学实暴.张轩教学目标从北美独立战争后的形势及美国民众对政治的认识两个角度,理解制定美国宪法的历史背景;结合美国宪法条文和相关漫画作品,分析美国宪法的原则,初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的方法,认识美国宪法对政治文明的贡献.教学过程【导入新课】教师:(播放中央电视台朝闻天下视频和相关报道)美国在哭泣,而与受害者同龄的我们也陷入沉思:美国为何不禁止人们拥有枪支呢?人们没了枪支,这样,美国每年就町以减少许多伤亡.美国社会对此不断Email:zxlsjxck163COM一一争论,然而却收效甚微.让我们感到"震惊

3、"的是,美国宪法规定:"人民持有和携带武器的权利不受侵犯."为什么美国的根本大法会作出看似"荒唐"的规定呢?事情还要追溯到二百多年以前.【点评】由现实回溯历史,由新闻切入主题,激发学生学习的内在动机,认识历史与现实的关联.【学习新课】一,探源美国宪法(板书)当北美的先民们怀着自由和民主的梦想来到这块大陆后,他们El益遭受到英国殖民当局的高压统治.终于有一天,他们忍无可忍,奋起反抗.(出示材料)大家仔细观察图片,阅读文字,莱克星顿广场上的民兵雕像的手中拿着什么?学生:枪.教师:结合右边的文字思考一下:当时北美人民持枪意味着什么?学生:反抗压迫,追

4、求自由的权利.【点评】对导入的初步回扣,对主题的初步揭示.教师:从某种程度上说,美国之所以能够获得独立和自由,和这些拥有枪支的人们为信念挺身而出是分不开的.当时美国人的信念是什么呢?我们来认真剖析一下独立宣言.学生:(阅读独立宣言)教师:独立宣言所说的建立政府的目的应该是什么?学生:保护生命权,自由权和追求幸福的权利.教师:在当时,这些权利受到了什么政府的剥夺?学生:英国殖民政府.教师:对于北美人民来讲,英国的殖民统治是高压统治,是暴政.这种暴政使美国人对政府的权力产生什么态度?学生:会带来恐惧和不安.教师:说得不错.人民对于政府的权力过大,会产生心理上的恐惧.1.独立战争摆脱英国暴政对专制政

5、府的恐惧(板书)正是基于对政府的不信任,在独立战争胜利后,美国人民构建了一个"奇怪"的政府(出示材料)邦联条例规定:各州保留它们的主权,自由和独立;邦联无权向各州征税和管理各州的贸易;邦联只设国会作为中央权力机构.邦联未设行政首脑和司法长官,也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁韵任何规定.这是一个奇怪的政府,军队只有区区七百人,没有税收,没有钱,更没有权威.美国人为什么要建立这样一个虚弱的中央政府?【点评】教师的问题意识很强.历史纪录的就是人类社会不断产生问题,又不断解决问题的过程.历史学习就是要复原人类解决这些问题的心路历程,认识历史智慧,认同文化传统,并由此汲取经验教训.

6、学生:害怕强大的政府会滥用手中的权力,损害人民的权利.教师:这样的政府,会给美国的发展带来什么样的问题?学生:当时各州之间互设关卡,商品流通不畅;各地经常发生骚乱,社会动荡加剧.教师:说得非常好!一方面,是政府无力维持社会的稳定,社会动荡;另一方面,政府无权向各州征税和管理贸易,不利于统一市场形成.美国没有形成一个统一的市场,各州都有自己的关税壁垒.总之,美国的发展受到了阻碍.美国人希望如何解决这一问题?请梁童谣同学结合自己的作品来讲一下自己的理解.人教走廊梁童谣:十三根彩线代表美国的十三个州,编织的动作表示为使美国强大起来,必须建立强有力的中央政府.【点评】美术学校的学生人人都能画上几笔,学

7、生画笔下的历史非常生动,无疑也是学生对相关历史的认识与理解."编织"这个动作意味深长,教师还可进一步引导:谁来编织?如何编织?这样就可在学生原有认识的基础上,将其认识进一步引向深入.2.邦联体制加剧美国动荡对社会秩序的向往(板书)教师:大家有没有注意到美国人当时心里很矛盾,一方面,心理上对权力不信任;另一方面,现实中又有集权的需要.如何加强政府的权力,维护社会秩序的稳定,同时又不至于侵犯到个人的权利自由呢?解决的思路应该是有限集权.【点评】教师善于制造矛盾,设置悬疑.难能可贵的是,这种悬疑不是故弄玄虚,而是还原真实的历史.对此,不同的利益集团有不同的考虑.那么,当时的美国有

8、哪些利益群体呢?(出示独立十三州示意图)大家看到的这幅图,是美国独立时13个州的示意图,中部的弗吉尼亚和特拉华州有什么不同?学生:一大一小.教师:大州和小州的利益就不尽相同.美国当时是一个南北走向的国家,南方种植园经济盛行,而北方资本主义工商业发达,南方种植园主和北方工商业资本家的利益也不同.当时的美国,既有人民群众,也有上层精英,他们之间的利益也不同.那么,不同的利益群体之间有矛盾,有冲突,怎么办?是小州服从大州?或是人民大众服从少数上层精英?是少数服从多数?这些问题考验着费城制宪会议代表们的智慧.作为回答,他S73aE人教走赢们经过几个月的激烈辩论,终于制定了1787年美国宪法.二:,解析

9、美国宪法(板书)我们不妨对美国宪法的相关条款做个深入的分析,(出示材料)看看美国人是如何解决上述矛盾,冲突,争沦的.美国国会由众议院和参议院组成.大家看,两院之间有什么不同?为什么会产生这样的不同?大家相互之间讨论一下.(出示相关表格)_|_"即年凳竞法|_|名蔽|.产鳖舞想骚瓤.l文1I._|_曩.誊一毫_参议员II学生:(分组讨论,填写表格)i一_一弋卑轰碴莞法|i名辍墨_l产筮皋涎t|瓮觏众炱|人氛逸举产生蔑年:摹'议炎毒每l岛|,硪议会摊逸六年|教师:同样是议员,为什么名额分配不一样?我们举个例子:刚才说到了大州和小州,弗吉尼亚是个大州,如果按人口比例进行选举的话,弗

10、吉尼亚可以选出l6个众议院议员;而特拉华州是个小州,却只能选出一个.由这个例子我们可以看出,众议院议员名额的分配对谁有利?学生:大州.教师:那么,小州的利益怎么办?学生:参议员每州两名,这样就能兼顾小州利益.教师:我们再来分析议员的产生,为什么他们的产生也不同呢?众议员是怎么产生的?学生:人民选举产生的.教师:这意味着他们要代表谁的利益?学生:代表选民的利益.教师:参议员是由州议会推举出来的,什么样的人容易被推选出来呢?学生:名人,上层人物.教师:对,这样一来,人民大众和社会精英的利益就得以平衡.我们再来分析议员的任期.Email:zxlsjxck163tom学生:任期长短不一,众议员两年,而

11、参议员六年.参议员任期长,更加稳定.教师:为什么会这样呢?众议员流动性比较大,两年一改选,可以让更多的人进入国会,代表更多的利益团体说话;参议员六年,利于保持政策的相对稳定.这样的制度设计,实现了政策的流动性与稳定性的平衡.1.多元利益相互妥协(板书)由以上分析可以看出,美国宪法体现了各种利益的相互妥协.这种妥协,是伟大的政治智慧!但是,美国人始终放心不下的是政府的权力.为了防止专制,美国宪法中成功实践了一项影响深远的原则三权分立原则.下面请张曹莳羽同学结合他的作品讲述一下他对"三权分立"的认识与理解.【点评】教师善于螺蛳壳里做道场!两段原始材料,文字量不是很大,而且通俗易

12、懂,但是却能反映出深刻的历史内涵平衡,妥协.从教学技上讲,教师引导学生从多个角度去分析,形成了一个教学的小高潮,教学气氛活跃,形成了教学的"磁场".由此可见,历史教学中,不应追求材料的数量,而应追求材料的质量!张曹莳羽:权与拳谐音,三权又在一个翘翘板上,准动就会打破平衡.教师:张曹莳羽着重于平衡.韩罗娜,你的作品又侧重在哪呢?韩罗娜:1787年宪法把国家权力分为三部分,我的画主要表现了它们之间的相互制约.教师:剪刀,石头,布,画得很好!现在我们结合一个示意图,具体了解三权分立是如何运作的.(出示示意图)看过这张示意图后,大家再来看韩罗娜的作品,问题在什么地方?1I-|学生:

13、剪刀,石头,布,一物降一物,是一种单向制约.而三权分立是互相制衡.教师:非常好!美国宪法的三权分立体现了制约与平衡.【点评】学生的创造能力惊人,理解能力也不差!请津意,这是职业学校的学生.学生的表现,真正应了一句话:给点阳光就灿烂!另外,值得注意的是:教师让学生互相纠正偏差,这就使所有同学都能从中受益,而非仅仅局限于展示画作的学生.2.权力的制约与平衡(板书)英国有一句名言:议会除了不能生孩子,什么都能.言外之意,英国的政治权力是以什么为中心?学生:以议会为中心.教师:美国的三权分立则不同,它是三者之间制约和平衡,防止任何一权独大局面的出现.这是英美政治体制最大的不同.虽然有制约与平衡,但是美

14、国人还是不能放心,他们又在宪法中为政府的权力增添了新的枷锁.(出示材料)"本宪法及依本宪法所制定之合众国法律皆为全国之最高法律;每个州的法官都应受其约束,任何一州宪法或法律中的任何内容与之抵触时,均不得有违这一规定."州政府的官员由各州自行选举产生,联邦政府无权任命州长或州级官员."1787年美国宪法教师:根据宪法,州政府拥有什么权力?学生:既受宪法的约束,又有一定的独立性.教师:各州有了相对独立性,从而也就有了政治生活的积极性.而且,州权和联邦权力的制约,使人民权利又多了一道屏障.3.联邦权与州权的平衡(板书)利益平衡利益,权力制衡权力.由此可见,美国宪法的核心

15、原则之一就是制衡.后来,随着民主实践的积累,制衡原则有了新的延伸和发展,出现了两党政治.苌硕同学,请你结合自己的作品来谈谈你对美国两党政治的理解.苌硕:美国两党是民主党和共和党,中间的蛋糕是美国政坛.他们拿刀划分蛋糕,意味着他们轮流执政,人教走廊控制美国政坛.教师:美国两党制的关键在于轮流执政,任何一党如果犯了错误,那么人民可以选择另外一个政党.人民多了选择的空间,而执政党为了保住执政地位,也会一定程度上多听取民众的声音.也就是说,两党之间也形成了相互制约,保持平衡的关系.4.制衡原则的延伸:两党政治(板书)这次被某些人称为奇迹的费城会议,这部被奉为神圣的资产阶级宪法,同样存在着缺点和不足.它是什么呢?期智同学,请你结合你的作品,谈谈你对美国宪法不足的认识.期智:从左向右,分别是妇女,黑人和印第安人.后面是一个白人男子.美国宪法不承认妇女,印第安人和黑人具有和白人男子相等的权利.教师:期智这幅画很生动,但是还有可以改进的地方,白人妇女