八年级语文下册 第2课《我的母亲》课件 鲁教版

1、 经典经典 重温重温 游游 子子 吟吟 唐唐孟郊孟郊 慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣；游子身上衣； 临行密密缝，临行密密缝， 意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心，谁言寸草心， 报得三春晖？报得三春晖？ 胡胡 适适 胡适（胡适（18911962），），原名胡洪，字适之原名胡洪，字适之.现代诗人、现代诗人、学者学者 。笔名有天风、藏晖、铁。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。儿等。安徽绩溪人。 1910年年赴美留学。赴美留学。 1917年毕业于哥年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。伦比亚大学，获哲学博士学位。同年同年7月回国。月回国。曾任北京大学曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美教

2、授、校长，国民党政府驻美国大使等职务国大使等职务。 1962年在台年在台湾病逝。湾病逝。 第一部新诗集第一部新诗集尝试集尝试集。主要著作还有：主要著作还有：胡适文存胡适文存中国哲学史大纲中国哲学史大纲白话文白话文学史学史戴东原的哲学戴东原的哲学等。等。作者简介作者简介文绉绉（文绉绉（zhu zhuzhu zhu）：形容人：形容人谈吐、举止文雅的样子。谈吐、举止文雅的样子。佃（佃（didin n）户）户：佃，租种土地。：佃，租种土地。轻薄轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。意味。仁慈仁慈：慈爱慈善。：慈爱慈善。质问质问：依据事实问明是非；责问。：依据事实问明是非；责问。管束

3、管束：加以约束，使不越轨。：加以约束，使不越轨。广漠广漠：广大空旷。：广大空旷。宽恕宽恕：宽容饶恕。：宽容饶恕。字词疏通字词疏通 自由阅读，自由阅读，批注批注文中刻画母亲形象文中刻画母亲形象的语句。思考：的语句。思考： （1 1）文中写了母亲哪些方面的事文中写了母亲哪些方面的事（概括至具体（概括至具体）？ （2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用句，试用“母亲是一个母亲是一个 的人的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。的形式组织语言，精当评价母亲的形象。勾、画、圈、点、写。 （1 1）写了母亲几个方面的事（概括）写了母亲几个方面的事（概括）： 一是对一是对“我

4、我”的管教；的管教； 二是作为当家的后母如何处理二是作为当家的后母如何处理家庭家庭的的难事和矛盾；难事和矛盾； 三是如何对待他人对三是如何对待他人对自己自己人格的侮辱。人格的侮辱。(5-7)(8-11)(12)一是对一是对“我我”的管教。的管教。学习上的督促学习上的督促做人上的训导做人上的训导(5)(6-7)如何与如何与“我我”的大嫂、的大嫂、二嫂相处和如何对待她二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。们妯娌之间的矛盾。如何在除夕之夜对付如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。败家子大哥的债主。二是作为二是作为当家的后当家的后 母如何处母如何处理理家庭家庭的的难事和矛难事和矛盾。盾。(8)(9-11

5、)三是如何对待三是如何对待 他人对他人对自己自己人人格的侮辱。格的侮辱。 写母亲受了人写母亲受了人格上的侮辱非常生格上的侮辱非常生气，直到叫那个说气，直到叫那个说了不负责任的话的了不负责任的话的五叔当面认错赔罪五叔当面认错赔罪才罢休。才罢休。(12)（2 2）勾画出文中揭示母亲品性的语句）勾画出文中揭示母亲品性的语句 “我母亲管束我最严，她是慈母兼我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。任严父。” “我母亲从不骂他一句。并且因为我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。是新年，她脸上从不露出一点怒色。” “我母亲的气量大，性子好，又因我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她

6、更事事留心，事事为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。格外容忍。” “我母亲待人最仁慈，最温和，从我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 请用请用“母亲是一个母亲是一个_的人的人。因为文中写道因为文中写道_”的形式组织语言，的形式组织语言，精当评价母亲的形象。精当评价母亲的形象。 例如：例如：母亲是一个母亲是一个温和仁慈温和仁慈的人的人。因为文中写道因为文中写道“我母亲的气量大，我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留

7、心，事事格外容忍。更事事留心，事事格外容忍。”评一评：评一评：1、请说说母亲是一个怎样的人？、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；母亲慈祥、教子严而有方；气量大，性情好，待人仁慈、和善、气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事又不失刚气；是我的容忍；对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。恩师、慈母、严父。2、作者对母亲怀有怎样的感情？、作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情怀念、感激、敬爱之情讨讨 论论 探探 究究* 课文标题为课文标题为“我的母亲我的母亲”，而，而文章前三段只有一句提及母亲，文章前三段只有一句提及母亲，而其它内容看似与而其它内容看似与“母亲母亲

8、”无关，无关，实则与实则与“母亲母亲”有关，这是为什有关，这是为什么？么？原因一：原因一： 作者于文章的前三段作者于文章的前三段（一方面一方面写出了自写出了自己童年的爱好、快乐，己童年的爱好、快乐，另一方面另一方面也写出儿童也写出儿童好玩的天性；好玩的天性；既既写出了童年生活的单调和失写出了童年生活的单调和失落，落，也也写出了环境与教育对一个人性格的养写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。）成所起的奠基作用。）想表明他的童年生活，想表明他的童年生活，除了看书之外是贫乏的，是有缺憾的，正是除了看书之外是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一在这一背景背景下，是下，是母亲母亲“给了我一点做人的

9、给了我一点做人的训练训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。也可看作是欲扬先抑的写法。影响巨大。也可看作是欲扬先抑的写法。原因二：原因二： 本文选自本文选自四十自述四十自述，作者在写母亲的，作者在写母亲的同时也是在写自己人生成长道路上的一段历程，同时也是在写自己人生成长道路上的一段历程，或者说是把母亲作为人生成长道路上的第一位或者说是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。的经历。 故此三段并非闲笔，而是为写母亲起了故此三段并非闲笔，而是为写母亲起了铺铺垫垫作用，并与文末相作用，

10、并与文末相呼应呼应。我的母亲我的母亲1、(1-4)念童年往事，念童年往事，说性格及成因。说性格及成因。2、(5-12)写写母亲三方面母亲三方面的事的事. .3、(13)母亲对自母亲对自己深远的影响己深远的影响 除夕夜对付除夕夜对付大哥的债主大哥的债主 处理妯娌之处理妯娌之间的矛盾间的矛盾遭侮辱责问叔遭侮辱责问叔-对我对我处理家处理家庭难事庭难事和矛盾和矛盾 课文小结：课文小结： 梳梳理理课文结构课文结构母叫我早起省母叫我早起省母责我轻薄言母责我轻薄言护尊严态度认真护尊严态度认真和待人，和待人，体谅人。体谅人。严以教子严以教子 宽以待人宽以待人怀念敬爱的母亲怀念敬爱的母亲影响深远，影响深远，感激

11、不尽感激不尽。（慈母（慈母-严师）严师）品味语言品味语言1、“我在这九年（我在这九年（18951904）之中，）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，（看文章）的方面，不能不不能不算是打了算是打了一点一点底子。底子。” 用用“不能不不能不”双重否定双重否定，表达了作者表达了作者对对“打了一点底子打了一点底子”的肯定，但的肯定，但“不能不不能不”这双重否定表达一种主观上的肯定，因而这双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意。这样既表明了态度，又有主观认为之意。这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。不显得断然和绝对。2、在这广漠的人

12、海里独自、在这广漠的人海里独自混混了二了二十多年，没有一个人管束过我。十多年，没有一个人管束过我。 说自己说自己“混混”了二十多年，表现了作者谦了二十多年，表现了作者谦逊的态度。逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而尽管作者当时已是文化名人，而且这一且这一“混混”字与下句字与下句“没有一个人管束过没有一个人管束过我我”有暗接之妙。有暗接之妙。“我我”在人海里在人海里“混混”，应该有人来管束应该有人来管束“我我”，但却没有，但却没有，表达了表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过人管束过“我我”，“我我”还能在人海里还能在人海里“混混”了二十多年

13、，说明了母亲给了二十多年，说明了母亲给“我我”的教益是的教益是多么大。多么大。品味语言品味语言3、如果如果我学得了一丝一毫的好脾我学得了一丝一毫的好脾气，气，如果如果我学得了一点点待人接物我学得了一点点待人接物的和气，的和气，如果如果我能宽恕人，体谅人我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的事实上，作者的“好脾气好脾气”“”“待人接待人接物的和气物的和气”“”“宽恕人宽恕人”“”“体谅人体谅人”的性格的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了时，前面都加了“如果如果”这一表假设的词这一表假设的词语，意在表明只是

14、一种假设，而不是自己语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。体特点。品味语言品味语言5、对、对“我渐渐明白我渐渐明白,世间世间最可恶最可恶的事莫的事莫如一张生气的脸如一张生气的脸;世间世间最下流最下流的事莫如把的事莫如把生气的脸摆给旁人看生气的脸摆给旁人看.”一句应如何理解一句应如何理解? 这是作者的议论这是作者的议论,既有气愤既有气愤,又有感情又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的启迪它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者作者日后宽容随和他的

15、好脾气都能从这里找到日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到原因原因.品味语言品味语言4 4、“我母亲待人最仁慈我母亲待人最仁慈, ,最温最温和和但但不受一点人格上的侮不受一点人格上的侮辱辱”一句一句(12(12段首句段首句) )在结构上有什在结构上有什么作用么作用? ?承上启下承上启下,重点是启下重点是启下.6、对不负责任的五叔说的话、对不负责任的五叔说的话, “母母亲气得大哭亲气得大哭她才罢休她才罢休”.对这对这应如何理解应如何理解? 这里写母亲这里写母亲“很有刚气很有刚气”的一的一面面.从平时看从平时看,这算不上多大的人格这算不上多大的人格侮辱侮辱.但作为一名年轻的寡妇但作为一名年轻的寡妇,

16、这样这样做做,我们就不难理解了我们就不难理解了.她认为这是她认为这是对自己人格的侮辱对自己人格的侮辱,这事忍不了这事忍不了,所所以以“气得大哭气得大哭”.直叫那说话不负直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。责任的五叔认错赔罪才罢休。品味语言品味语言 1、作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、感激之情感激之情,在文中极少用直接抒情的句子在文中极少用直接抒情的句子.那么那么,作者的情感是如何体现的？作者的情感是如何体现的？ 作者是作者是用童年的视角作角度来回忆用童年的视角作角度来回忆童童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉如实道来沉

17、如实道来,真诚倾吐真诚倾吐,可说作者是掏出可说作者是掏出“心灵心灵”,把自己的成长与母亲对自己把自己的成长与母亲对自己“做人的训练做人的训练”和影响结合起来写母亲的，和影响结合起来写母亲的，全文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之全文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之情。情。写作借鉴写作借鉴 文字质朴自然、平实中含有真挚的文字质朴自然、平实中含有真挚的情感情感(自传的语体特点自传的语体特点).真切的语言中蕴含真切的语言中蕴含着作者真挚、发自内心的情感着作者真挚、发自内心的情感,二者相辅二者相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：情：“每天天刚亮时，我母亲就把我

18、喊醒，每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。久了。”“”“听说眼翳可以用舌头舔去，有听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。眼。”“”“我母亲我母亲23岁做了寡妇，又是当家岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。出一万分之一二。”等等。等等。 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母亲的容忍、温和。忍、温和。 （用她们的表现来反衬母亲（用她们的表现来反衬母亲,衬托衬托手法）手法）恰当地使用对比、衬托手法恰当地使用对比、衬托手法 写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表现了母亲的母亲的“刚气刚气”。（与上文的（与上文的容忍容忍、温和形温和形成成对比对比）母亲之花母亲之花康乃馨康乃馨知道吗？知