六年级语文桃花心木课件

1、六年级语文桃花心木六年级语文桃花心木 桃花心木：桃花心木： 常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状常绿乔木，树皮淡红色，鳞片状剥落。剥落。春夏开花，春夏开花，圆锥花序，粉白色。蒴圆锥花序，粉白色。蒴果大，呈卵形，木质；抗虫蚀。果大，呈卵形，木质；抗虫蚀。原产南原产南美洲，中国南部有栽培。美洲，中国南部有栽培。木材质地密致木材质地密致有光泽，主要用于制造高档家具、乐器有光泽，主要用于制造高档家具、乐器和游艇、等，和游艇、等，是世界名贵木材之一。是世界名贵木材之一。六年级语文桃花心木树形优美，树形优美，高大而笔直。高大而笔直。六年级语文桃花心木 六年级语文桃花心木圆锥花序，粉白色圆锥花序，粉白色六年级语文桃

2、花心木蒴果大，呈卵形蒴果大，呈卵形六年级语文桃花心木树苗六年级语文桃花心木幼苗幼苗六年级语文桃花心木林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台台湾高雄人，一九五三年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国中国时报时报海外版记者、海外版记者、工商时报工商时报经济经济记者、记者、时报杂志时报杂志主编等职。一九七主编等职。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾七次获台湾中国时报中国时报文学奖、散文文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副优秀奖和报导文学优等奖

3、、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集中有着感人的力量。作品有散文集莲莲花开落花开落、冷月钟笛冷月钟笛、温一壶月温一壶月光下的酒光下的酒、鸳鸯香炉鸳鸯香炉、金色印金色印象象、白雪少年白雪少年等。他的散文集一等。他的散文集一年中重印超过二十次。年中重印超过二十次。六年级语文桃花心木注意下面红色字在词语中的正确读音。注意下面红色字在词语中的正确读音。空空地地枯枯萎萎膝膝盖盖散散步步语语重重心长心长模模仿仿汲汲水水插插秧秧养养分分从从容容六年级语文桃花心木空空地

4、地种种树树膝膝盖盖散散步步语语重重心长心长注意下面红色字在词语中的正确读音。注意下面红色字在词语中的正确读音。模模仿仿汲汲水水比比较较养养分分从从容容kngkngzhngzhngx xsnsnzhngzhngmmj jjiojiocngcngfnfn六年级语文桃花心木我会读我会读秧秧 萎萎 番番 锻锻 雅雅 勃勃 插秧插秧枯萎枯萎一番一番锻炼锻炼优雅优雅勃勃生机勃勃生机yng wi fn dun y byng wi fn dun y b六年级语文桃花心木词语积累词语积累难以相信难以相信 莫名其妙莫名其妙 从从容容从从容容无缘无故无缘无故 基业基业 模仿模仿汲水生长汲水生长语重心长语重心长狂风暴

5、雨狂风暴雨 独立自主优雅自在独立自主优雅自在 勃勃生机勃勃生机六年级语文桃花心木写出下列词语的近义词写出下列词语的近义词偶尔偶尔基业基业汲水汲水依赖依赖特别特别模仿模仿优雅优雅枯萎枯萎偶然偶然基础基础特殊特殊雅致雅致吸水吸水依靠依靠仿照仿照干枯干枯莫名其妙莫名其妙无缘无故无缘无故语重心长语重心长勃勃生机勃勃生机百思不解平白无故苦口婆心朝气蓬勃六年级语文桃花心木写出下列词语的反义词写出下列词语的反义词模仿模仿高大高大巨大巨大特别特别枯萎枯萎依赖依赖从从容容从从容容独创独创渺小渺小旺盛旺盛慌慌张张慌慌张张矮小矮小一般一般独立独立语重心长语重心长轻描淡写轻描淡写勃勃生机勃勃生机死气沉沉死气沉沉六年级

6、语文桃花心木萎（萎（ ） 汲（汲（ ） 赖（赖（ ）委（委（ ） 极（极（ ） 懒（懒（ ）旦（旦（ ） 雅（雅（ ） 番（番（ ） 但（但（ ） 稚（稚（ ） 翻（翻（ ）锻（锻（ ） 炼（炼（ ） 勃（勃（ ）段（段（ ） 练（练（ ） 脖（脖（ ）比一比，组词语。比一比，组词语。萎缩萎缩委屈委屈旦夕旦夕但是但是锻炼锻炼路段路段汲取汲取极端极端依赖依赖懒散懒散雅致雅致稚气稚气一番一番翻腾翻腾锤炼锤炼磨练磨练勃然勃然大怒大怒脖子脖子六年级语文桃花心木读课文，思考读课文，思考、课文主要内容是什么？2课文的层次怎样？ 六年级语文桃花心木课文的主要内容是什么？课文的主要内容是什么？ 这篇课文这篇课

7、文写一个种树人让树写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树育苗方法和道理，作者借种树喻育人，喻育人，说明说明了在艰苦环境中了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。对人成长的重要意义。六年级语文桃花心木第一段（第第一段（第1 1-3-3自然段）：介绍桃花心木这种自然段）：介绍桃花心木这种树木。树木。第二段（第第二段（第4 4至至1 10 0自然段）：写种树人浇水没自然段）：写种树人浇水没规律，规律，“我我”非常奇怪。非常奇怪。第三段（第第三段（第11-1411-14自然段）：写种树人的一番自然段）

8、：写种树人的一番话里，话里，“我我”悟出了道理。悟出了道理。第三段（第第三段（第15-16自然段）：自然段）：桃花心木茁壮桃花心木茁壮成长成长, ,他也不用来浇水了。他也不用来浇水了。课文层次课文层次六年级语文桃花心木课文是怎么介绍桃花心木的呢？课文是怎么介绍桃花心木的呢？1、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大、桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。高的一片树林。2、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有、所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。点难以相信自己的眼睛。3、现在，

9、窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一、现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。六年级语文桃花心木找出最能体现桃花心木特点的词语找出最能体现桃花心木特点的词语 树形优美树形优美高大而笔直高大而笔直优雅自在优雅自在勃勃生勃勃生机机仅及膝盖仅及膝盖树形优美树形优美、高大而笔直高大而笔直、优雅自在、优雅自在、勃勃勃勃生机指的是长到了（几丈高与屋顶一般高），生机指的是长到了（几丈高与屋顶一般高），而而仅及膝盖的则是（树苗）。（仅及膝盖的则是（树苗）。（两者比较相两者比较相差太大，以至于作者怀疑自己看错了。这暗示差太大，以至于作者怀疑自

10、己看错了。这暗示桃花心木在成长中需要经历漫长而复杂的过程，桃花心木在成长中需要经历漫长而复杂的过程，更需要人精心的管理更需要人精心的管理。）。）六年级语文桃花心木树苗树苗高大而笔直高大而笔直六年级语文桃花心木读课文，思考读课文，思考种树人是怎么种树的？种树人是怎么种树的？他为什么要这样种树？他为什么要这样种树？六年级语文桃花心木 1 树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。时浇得

11、多，有时浇得少。2他有时早上来，有时下午来，时间也不一他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。定。3更奇怪的是，桃花心木苗会更奇怪的是，桃花心木苗会莫名其妙莫名其妙地枯地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。种。 读读下列句子读读下列句子六年级语文桃花心木莫名其妙：莫名其妙：六年级语文桃花心木哪些地方让作者感到奇怪哪些地方让作者感到奇怪?（概括说说）为什（概括说说）为什么要写种树人的奇怪之举？么要写种树人的奇怪之举？ 1、浇树间隔的时间没有规律。、浇树间隔的时间没有规律。 2、浇水的量没有规律。、浇水的量没有规律。 3、浇树的时间没有规律。、浇树

12、的时间没有规律。 4、来的时候总会带补种的树苗。、来的时候总会带补种的树苗。 写种树人的奇怪之举是为后文中写种树人的奇怪之举是为后文中“我我”探明原因作了铺垫。探明原因作了铺垫。六年级语文桃花心木学习6、7自然段 更令我感到奇怪的是什么？更令我感到奇怪的是什么？ 种树人好像知道树苗会枯萎一样，每次都会种树人好像知道树苗会枯萎一样，每次都会带树苗来补种。带树苗来补种。但是学习学习9、10自然段自然段但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？忙人怎么可能做事那么忙人怎么可能做事那么从从容容从从容容？这两句话有什么特点？这样写有什么作用？这两句话有什么特点？这样写有什么

13、作用？这两句都是反问句。这两个反问句强调了这两句都是反问句。这两个反问句强调了“我我”的疑惑，的疑惑，同时也设置了悬念，引起读者思考，还起到引起下文的作同时也设置了悬念，引起读者思考，还起到引起下文的作用。用。六年级语文桃花心木从从容容：从从容容：六年级语文桃花心木我忍不住问他：我忍不住问他：“到底应该什么到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？容易枯萎吧？”（种树人怎么回答？找出（种树人怎么回答？找出种树不按规种树不按规律的原因的

14、律的原因的句段读读。）句段读读。）六年级语文桃花心木 齐读齐读：“种树不是种菜或种稻子，种树是百种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成

15、百年的大树就不成问题拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了了。”六年级语文桃花心木说说种树不按规律的原因说说种树不按规律的原因 1、种树是百年的基业，种树是百年的基业，要让要让树木自己要学树木自己要学会在土里找水源。会在土里找水源。 2、种树人没有任何规律地给桃花心木的树、种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定不确定”的生存环境。的生存环境。 3、树木只有适应了这种、树木只有适应了这种“不确定不确定”的生存的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。扎根，才

16、会长成百年的大树。 依据这三个要点再读文中相对应的语句。依据这三个要点再读文中相对应的语句。六年级语文桃花心木 齐读齐读：“种树不是种菜或种稻子，种树是种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了然就枯萎了。但是，在不确

17、定中找到水源、但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”六年级语文桃花心木 他这样做都是模仿老天下雨的他这样做都是模仿老天下雨的“不确定不确定”，好让树苗能在这种好让树苗能在这种“不确定不确定”中学会自己中学会自己找水源。找水源。种树人有这么多奇怪的做法有什么目的？种树人有这么多奇怪的做法有什么目的？六年级语文桃花心木种树人语重心长地说：“如果我每天都如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止

18、浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒活的树，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”学习学习13自然段。思考：联系上下文说自然段。思考：联系上下文说说为什么不能定时定量给树苗浇水？说为什么不能定时定量给树苗浇水？（对树苗有害无益，使树苗不能独立地生对树苗有害无益，使树苗不能独立地生长，从而一味依赖人，树苗根基就扎不深长，从而一味依赖人，树苗根基就扎不深扎不牢，就不能接受恶劣环境的考验。）扎不牢，就不能接受恶劣环境的考验。）六年级语文桃花心木文中用来形容种树人的说文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳话，表现出对人的真诚恳切和情意深

19、长。切和情意深长。：六年级语文桃花心木12、13、自然段中，种树人主要讲了哪几点？、自然段中，种树人主要讲了哪几点？ 1、种树是百年的基业，必须从长远考虑，、种树是百年的基业，必须从长远考虑，必须让树木自己学会在土地里找水源。必须让树木自己学会在土地里找水源。 2、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中、无规律地浇水正是为让树苗在不确定中找到水源、拼命扎根长成大树。找到水源、拼命扎根长成大树。 3、如果每天定时定量浇水。使树苗在确定、如果每天定时定量浇水。使树苗在确定中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因中生活，则树苗就会养成依赖心理，并因此经不住大自然的考验。此经不住大自然的考验。六年级语文桃花心

20、木听了种树人的话听了种树人的话“我我”的感受怎样？的感受怎样？“我我”明白了明白了什么什么?找出句段读读并体会其中的含义。找出句段读读并体会其中的含义。“不只是树，人也一样，在不确定中生不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。努力生长。”含义：人跟树很相似，在不确定中生活，经得起大含义：人跟树很相似，在不确定中生活，经得起大自然考验的树，才能长成栋梁之才；在不确定中，自然考验的树

21、，才能长成栋梁之才；在不确定中，经得起坎坷、曲折、磨难考验的人，才会有自立、经得起坎坷、曲折、磨难考验的人，才会有自立、自强的精神和本领，也才会得到生存与发展，成为自强的精神和本领，也才会得到生存与发展，成为坚强、有作为的人。坚强、有作为的人。六年级语文桃花心木 1、不只是树，人也是、不只是树，人也是一样，在一样，在不确定不确定中生活的中生活的人，能比较经得起生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立考验，会锻炼出一颗独立自主的心。自主的心。 六年级语文桃花心木树木的树木的“不确定不确定”是指什么？人的是指什么？人的“不确定不确定”又是指什么？又是指什么？ （树木的（树木的“不确定不确

22、定”是指天气变化无常，人的是指天气变化无常，人的“不确定不确定”是指社会生活中不可预料的一些坎坷、是指社会生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难、不幸）曲折、磨难、不幸）句子的意思是说，育树和育人的道理是句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的一样的，只，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和和发展的发展的本领，成为生活中的强者。本领，成为生活中的强者。苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。-巴尔扎克巴尔扎克六年级语文桃花心木在日常生活中在日常生活中我们身边也有很我们身边也有很多类似的不确定多类似的不确定的事例，同学们的

23、事例，同学们思考一下。思考一下。试着举例说明试着举例说明。六年级语文桃花心木一场意外的车祸可能夺一场意外的车祸可能夺走一个人的双腿；可能走一个人的双腿；可能因生病而双目失明；一因生病而双目失明；一场突如其来的灾难，可场突如其来的灾难，可能让人妻离子散能让人妻离子散六年级语文桃花心木被老师称为弱智的爱迪生被老师称为弱智的爱迪生 虽然只读过三个虽然只读过三个月的书，但凭着自月的书，但凭着自己顽强的探索精神己顽强的探索精神为世界留下一千多为世界留下一千多项发明，其中白炽项发明，其中白炽灯的发明为世界带灯的发明为世界带来了无与伦比的光来了无与伦比的光明。成为了名副其明。成为了名副其实的发明大王。实的发

24、明大王。六年级语文桃花心木同命运抗击的贝多芬 被世人成为乐圣的被世人成为乐圣的他，贫穷剥夺了他他，贫穷剥夺了他读书的机会，虽然读书的机会，虽然二十六岁就丧失了二十六岁就丧失了听力，仍然以听力，仍然以“要要扼住生命的咽喉扼住生命的咽喉”的姿态创作了一百的姿态创作了一百多部音乐作品。多部音乐作品。六年级语文桃花心木饥寒交迫的曹雪芹饥寒交迫的曹雪芹 长篇小说长篇小说红楼梦红楼梦代表了中国古典小说代表了中国古典小说的最高成就。作者曹的最高成就。作者曹雪芹少年时代有过富雪芹少年时代有过富贵豪华的经历，成年贵豪华的经历，成年后却过着举家食粥的后却过着举家食粥的贫困生活，正是两种贫困生活，正是两种巨大的贫富

25、悬殊的生巨大的贫富悬殊的生活造就了他的文学修活造就了他的文学修养，完成了惊世之作。养，完成了惊世之作。六年级语文桃花心木 平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。境，造不出时代的伟人。-列别捷夫列别捷夫句段赏析：句段赏析：2、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。了。 桃花心木为什么不会枯萎了？桃花心木为什么不会枯萎了？ 因为桃花心木适应了环境，学会了自己因为桃花心木适应了环境，学会了自己从从土地里土地里找水源，所以它不会枯萎。找水源，所以它不会枯萎。我从种树人的一番话中悟出了什么道理？我从种树人

26、的一番话中悟出了什么道理？我悟出的我悟出的道理是：道理是：育人如育树，只有在艰苦环育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，境中经受考验，克服克服依赖性，才能生存发展，依赖性，才能生存发展，成为强者。成为强者。六年级语文桃花心木如果种树人不这样做，又会有怎样如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？的后果呢？ “如果我每天都来浇水，每天定时浇如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也幸而

27、存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。会一吹就倒。”六年级语文桃花心木种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？ 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶现在，窗前的桃花心木苗已经长得跟屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。机。因为种树人来的目的就是让树木因为种树人来的目的就是让树木适应环境适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深，深深扎根，茁壮生长。

28、如种树人所愿，现在桃花心扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。木也不会枯萎了，说明他种树成功了。六年级语文桃花心木六年级语文桃花心木种树人的这番话不仅解答了作者的种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示。疑惑，也给予作者深刻的启示。 不只是树，人也是一样，在不只是树，人也是一样，在不确定不确定中中生活的人，能比较经得起生活的考验，生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。巨大的能量，努力生长。六年级语文

29、桃花心木本文的写作线索文章以我的情感变化为线索：文章以我的情感变化为线索：奇怪奇怪-越来越奇怪越来越奇怪-更奇怪更奇怪-非常感动非常感动。学习表达方法：学习表达方法：六年级语文桃花心木课文以课文以“桃花心木桃花心木”为题，不是单纯为题，不是单纯地写树木，而是地写树木，而是借树木的生长，来比喻人借树木的生长，来比喻人的成长。的成长。借桃花心木在不确定中找到水源，拼借桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨机；喻人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。难，就能成为意志坚强、有

30、所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，这就是文章在表达上起，这就是文章在表达上借物喻人借物喻人的方法。的方法。六年级语文桃花心木作者通过和种树作者通过和种树人的对话，深受感人的对话，深受感动，明白了动，明白了的的哲理。作者在描写哲理。作者在描写和叙述中转承自然和叙述中转承自然流畅，运用流畅，运用借物喻借物喻人人的写作手法，生的写作手法，生动地点明了动地点明了。 主旨主旨六年级语文桃花心木 读了这篇文章，联系读了这篇文章，联系生活实际，你想到了生活实际，你想到了什么？什么？ 六年级语文桃花心木名言警句：名言警句：1、十年树木，百年树人。、十年树木

31、，百年树人。2、不经历风雨怎能见彩虹。、不经历风雨怎能见彩虹。3、宝剑锋从磨砺出、宝剑锋从磨砺出，梅花香自，梅花香自苦寒来。苦寒来。六年级语文桃花心木4、不经风雨、不经风雨,难成大树。难成大树。5、不受百炼，难以成钢。、不受百炼，难以成钢。6、阳光总在风雨后。、阳光总在风雨后。7、自古英雄多磨难。、自古英雄多磨难。8、不经历风雨怎能见彩虹？、不经历风雨怎能见彩虹？9、万物竞天，适者生存。、万物竞天，适者生存。10、宝剑锋自磨砺出，梅花香自、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。苦寒来。六年级语文桃花心木妈妈，请放开你妈妈，请放开你 春天一样温暖的手，春天一样温暖的手， 让我独个儿在坎坷让我独个儿在坎坷( k)( k)的路上的路上 磕磕碰碰向前走。磕磕碰碰